沟通中外文明的丝绸之路教学设计

《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计银川三沙源上游学校马向红课标解读秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。教材分析第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是新人教版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。加之2022年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略，因此，本课的学习也极具现实意义。三、学情分析七年级的学生的历史知识积累还较少，尤其对重大历史事件的分析还缺乏理性思考，同时对历史地理的概念还比较模糊。需要教师做相关的引导和说明。七年级的学生以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，由此引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。四、教学目标1.知识目标了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。2.能力目标通过学习丝绸之路的历史，联系当今中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议，引导学生以古论今，将历史与现实相结合。3.情感态度价值观目标学习张骞不畏艰险、富于冒险精神、忠于国家、牢记使命、机智果敢、坚韧不拔、开拓进取的优秀品质。通过西汉设置西域都护府的史实，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，强化国家主权意识和爱国意识。通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”，使学生直观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。五、教学重难点1.重点：张骞通西域、丝绸之路2.难点：丝绸之路在中外交往中的作用六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放视频《习近平带你领略千年丝绸之路》，提出问题：让习近平主席感到亲切的是什么?导入新课后，介绍本节课的学习思路：1.开辟丝路；2.行走丝路；3.筑梦丝路学生带着问题观看视频用时政新闻创设情境，导入新课，调动学生的学习兴趣。二、开辟丝路过渡：丝绸之路的开辟离不开一个历史事件，那就是张骞通西域。那么，西域在何处？张骞为什么有要通西域呢？1.揭秘西域：通过课件动画展示，学生概括西域的地理位置。2.展示张骞出使西域路线图，提出问题：张骞出使西域途中可能会遇到哪些困难？3.既然会遇到如此多的困难，那么张骞为什么要出使西域呢？播放视频。4.阅读课本68页，概括张骞第一次出使西域的成果。5.阅读课本69页第一段，总结张骞第二次出使西域的时间、目的、成果6.从张骞两次出使西域的事迹中，你感受到他是一个什么样的人？他的身上有那些精神值得我们学习？过渡：那么张骞出使西域有何影响呢？9.展示张骞出使西域前后的汉朝疆域图；讲述西域都护的设置10.讲述张骞出使西域的重大影响：丝绸之路的开辟。11.提出问题：这条路为什么要被称作丝绸之路？学生概括西域的地理位置并说说你对西域的印象。学生思考并回答问题学生根据视频内容概括张骞出使西域的目的阅读课本，进行总结学生分享自己的感受学生观察地图，总结其变化学生思考并回答问题锻炼学生的识图、读图能力让学生认识到张骞出使西域时遇到的困难，从而为后面感受张骞身上的精神做铺垫锻炼学生从视频中、课本中提炼信息的能力培养学生的家国情怀锻炼学生的识图、读图能力，从地图中提炼信息的能力发现学生思考中存在的问题，让教学更有针对性。三、行走丝路四、筑梦丝路12.布置并指导学生完成活动。根据学生的展示总结陆上丝绸之路的路线图讲述海上丝绸之路的路线15.丝绸之路的意义：丝绸之路是一条商业往来之路，因为商人经由这里运送货物，进行贸易。提出问题：你眼中的丝绸之路是一条_______路？讲述丝绸之路的衰落16讲述一带一路战略构想的提出17.总结本课内容活动：大漠行商你是长安的一名富商，你想沿着丝绸之路离开中原到各地经商，假如你是商队的领队，你该如何策划这次行商之旅？请和你的队员一起策划吧！提示：1.交通路线2.贸易商品学生分享自己对丝绸之路的认识锻炼学生合作学习的能力培养学生分析和评价历史事物的能力