玩具兵进行曲教学案例

《玩具兵进行曲》欣赏教案石嘴山二十小学孙洁教材分析：《玩具兵进行曲》又称《玩具兵的游戏》，是一首雄壮而又活泼的管弦乐合奏曲，它是作曲家耶塞尔根据自己小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的音乐写成的。乐曲为C大调、快板、2/4拍、复三部曲式。教学目标：1、.能认真聆听管弦乐合奏曲《玩具兵进行曲》，感受乐曲雄壮而又活泼的情绪。2、能用打击乐器为乐曲伴奏。3、.能随音乐参与表现。教学重点：听赏《玩具兵进行曲》。教学难点：1.用打击乐器为乐曲伴奏。2.随音乐参与表现。教学准备：多媒体课件、打击乐器、玩具箱、玩具卡片。教学过程：一、

创设情境，激趣导入师：上节课同学们都认真的进行了《玩具进行曲》学习。为了鼓励大家继续认真学习，今天老师要送给大家一首好听的乐曲。大家想听吗？生：……师：在听之前，老师要提一个要求，请大家轻轻地把眼睛闭上，想想在音乐里好像看到了什么。二、初听全曲

展开想象师：请大家轻轻的睁开眼睛，（倾听是分享成功的好方法，看这些同学正在分享着音乐带给我们的快乐，我相信他们已经有了很多的收获。）谁来告诉我你都想到了什么？生：……师：你们的想法真有趣儿，我想很多同学都有自己的想法。那你们想知道这个作曲家的想法吗？

这个作曲家和你们一样，小时候有许多玩具，并且都是他的父亲给他做的。有一天晚上，他做了一个梦：他梦见玩具们都从玩具箱里蹦了出来，小狗、小猪、洋娃娃和小熊，还有一队小玩具兵蹦到了屋外的草坪上排着整齐的队伍，他们玩儿得可高兴了。他忍不住想和玩具们一起玩，可使劲儿一跑，就从床上掉了下来。他急忙打开玩具箱，玩具还好好的呆在里面一动没动。原来，他做了一个可爱的梦。后来，他长大了，就把这个梦编写成了一首乐曲，取名为《玩具兵进行曲》（出示课件）三、再听全曲，并想象选择某种乐器进行模仿演奏。作曲家的名字叫莱昂•耶塞尔，他是德国人。听了这个故事之后，让我们再来听一听，乐曲里边有没有你比较熟悉的乐器，然后模仿演奏，再和玩具兵们一起走一走，可以吗？（讲故事教学法）（情境创设法）（设计意图：用这个奇妙的故事，激起学生听赏音乐的求知欲望，让学生迫切想听听故事里的音乐了。）生：……师：同学们表演得真好，有谁愿意告诉老师你使用的是什么乐器吗？生：……师：（大家的想象力真丰富，并且懂得很多，老师相信通过努力的学习你们会有更大的收获。）四、分段欣赏乐曲

多种形式获得感知师：同学们，老师把这首乐曲分成了三段，下面我们就分别用不同的形式来表现一下吧。（一）欣赏乐曲第一部分（CAI课件播放乐曲第一部分）师：听完乐曲，你们觉得应该用什么样的形式表现这段音乐呢？生：……师：你们的想法真妙，请到玩具箱里选一件自己喜欢的玩具卡片（卡片上有老师祝福的话语）。（激励教学法）好，那我们就按照你们的想法随着音乐和玩具兵踏步走走吧。（设计意图：通过这种评价方式激励学生积极开动脑筋，积极参与表演。）生：……师：（如果大家的步伐再坚定有力一些就更好了。）（二）欣赏乐曲第二部分

（CAI课件播放乐曲第二部分）师：小玩具兵走得这么神气、起劲，我们用打击乐器为他们鼓劲、加油、伴奏好吗？指导学生用沙锤、响板（木鱼）、铃鼓（串铃）等打击乐器随音乐参与伴奏。（打击乐器参与表演法）师：好，让我们利用我们手中的小乐器为第二段音乐伴奏吧。师：（同学们演奏的真好，很有真正的演奏家的风范。）（三）欣赏乐曲第三部分（CAI课件播放乐曲第三部分）师：刚才我们用两种形式分别表现了乐曲的第一和第二段，大家想不想尝试把这两种形式结合起来表现音乐呢？好，我们现在就分为两组，一组同学表演，另外一组同学伴奏，我们来共同表现第三段音乐，好吗？（合作表演教学法）（老师相信大家一定会合作愉快的。）（设计意图：培养学生的合作意识。）师：结尾的音乐可有意思啦，你们猜猜玩具兵这时都怎么啦？（播放结尾音乐）生：……师：你们能模仿玩具兵惊慌地跑回箱子里的情景吗？生：随乐即兴表演。（设计意图：培养学生的创新能力以及对音乐的感知能力。）五、拓展思维师：同学们，我们这节课欣赏了一首好听又好玩的乐曲，并且还利用踏步走和乐器伴奏的形式表现了乐曲。那同学们，我们再来简单听两首乐曲，请你来想想这两首乐曲是不是也可以用踏步走的表演形式表现乐曲呢？（课件播放《运动员进行曲》《欢迎进行曲》的片段）生：……师：同学们再从它们的题目当中能发现什么？（瞧一瞧，谁是火眼金睛，发现的最快。）生：……师：对，他们都是进行曲，刚才你们用坚定有力的步伐把进行曲的特点表现的非常到位。最后，让我们再踏步随着好听的《玩具兵进行曲》走出教室，尽情地玩一玩吧。

课后反思

：

小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。如何让音乐课“乱中有序”、生机勃勃、人人投入呢？

音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐的主人。学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

总之，在主动唱演课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识