比较大小《多一些少一些》教学设计

第六课时比较大小多一些少一些教学设计（10以内数的认识）教学内容：教材43页例6，做一做练习九的4、5题。教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。教学过程：一、情境导入课件出示两个小朋友的对话，引导学生描述物体的多与少。（两堆玉米，一堆少，一对多。）师：你能用自己的化描述图中的物体之间的数量。学生描述后教师对学生的描述做简要解释并引入新课。二、探究新知1、初步感受“多一些”、“多得多”“少一些”、“少得多”（1）.瞧，瓶子里装着黄色的球。小朋友，你知道黄球有几个吗？我们一起来数一数。（10）这个瓶子装的蓝球，不用数你能看出有多少个吗？(12)你能很快地估计红球有多少个吗？说说你是怎么想的？红球都快装满瓶子了，那么多可能十几个吗？你是怎么估计的？可以先圈出10个，红球里面大约有几个10？实际数一数，对吗？（2）.现在我们将蓝球和黄球比一比，谁多呀？蓝球比黄球多，蓝球比黄球多了很多吗？（板书：多一些）多一些是什么意思？你能用“多一些”来说一说他们的大小关系吗？谁能像他这么说？齐读三遍。像这样两个数比较，相差不多的时候我们可以用“多一些”来描述他们的大小关系。（3）.红球和黄球比一比，谁多呀？是只多了一点吗？蓝球比黄球多，红球比黄球多，他们多的程度一样吗？还能用多一些来描述吗？想一想，怎样描述比较合适？你用了“多得多”这个词，多得多是什么意思？（板书：多得多）像这样两个数比较，一个数比另一个数多了很多的时候我们可以用“多得多”来描述他们的大小关系。你会用“多得多”来说一说他们的大小关系吗？谁再来说一说？齐读三遍。（4）.小朋友们，蓝球比黄球多一些反过来该怎么说？小小的数学家！你听到了吗？他用了哪个词？（板书：少一些）少一些是什么意思？谁能用“少一些”说一说黄球和蓝球的大小关系？你们会说了吗？同桌互相说一说。齐读三遍。刚才我们学习了哪两个词？（5）汇报总结当两种数量很接近、相差不多的，我们可以用多一些少一些”来描述他们的大小关系。红球比黄球多得多，反过来怎么说？（板书：少得多）少得多是什么意思？少得多表示一个数比另一个数少了很多的意思。你能用少得多来描述他们的关系吗？齐读三遍。说的真好，我们又认识了哪两个词？是的，当两个数相差很多的时候，我们就可以用“多得多”和“少得多”来描述他们的大小关系。今天我们学习了哪四个词？你们会用这4个词吗？2、出示出示苹果、梨和桃子图，让学生观察三中水果的数量情况。（1）试着说一说三种水果之间数量关系，（用多一些，少一些，少得多，多得多等次描述期关系。）像这样两种数量很接近、相差不多的，我们可以用多一些少一些”来描述他们的大小关系。（2）根据学生的描述及时评价，做出小姐说明：当两个数相差很多的时候，我们可以用“多得多”和“少得多”来描述他们的大小关系。（二）比一比，说一说请同桌之间用今天新学的四个词语描述一下这三种水果的关系三、巩固练习1、比一比，说一说。（课件出示练习内容）在合适的答案下面画“√”。说说你为什么选这个数而不选其他两个。2、我会连。课件打出练习我会用“多一些少一些多得多少得多”说一说比的结果。“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个词任意选一个词来说一说。3、45页练习九的第四题对照图贤说一说图中两个量的关系，再填一填。四、课后小结：今天我们学习了比数量的方法，除用数学符号来表示数量的大小，还可以用一些词语来描