电流的测量教学设计

《电流的测量》教学设计高闸中心学校闫浩一、教材分析本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。二、学情分析：学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作行为。三、教学目标1、知识与技能知道电流的单位及单位换算。知道电流表的用途和符号。记住并理解电流表的使用方法及读数方法。2、过程与方法：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。3、情感态度和价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。四、教学策略与方法用实验的方法，引入电流的大小（强弱）。自然而然的引入电流的概念，单位等。通过长度单位的知识，迁移到电流单位的教学。通过学生自己阅读，老师演示，小组讨论等，掌握电流表的使用方法。五、教学重点：电流表的使用方法教学难点：在实物图中正确使用电流表测电流。六、教学用具多媒体及课件，电池组、小灯泡一个，开关一个，导线若干,电流表一只七、教学过程教师活动学生活动设计意图实验和多媒体都展示一节电池下与两节电池下小灯泡的亮度不同。提问：灯光为什么不同呢？通过灯泡的亮度不同，说明电流有强弱。学生回答：电流大小不一样。

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱。

学生阅读电流的强弱这一小节，了解电流的符号，单位及换算。多媒体展示单位与换算关系。叫学生当堂回答几道换算题。自主阅读。点名回答。

对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。阅读小资料“常见的电流”并提出用电器耗电的能力对应电流的大小。同时多媒体展示几个常见用电器的电流值阅读并回想生活中各用电器的耗电情况，并对应电流值。形成越耗电的用电器，一般电流就大一些的概念。各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等分组观察思考。

运用小组实验，让学生学会相互合作，相互讨论，从讨论中发现问题。

阅读课本实验“练习使用电流表”归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点。分组阅读，实验，讨论，思考。

动手是知识获得的最直接的方法，也是印象最深的。让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。

多媒体展示电流表的结构，度数，使用方法。学生进行用电流表测简单电路中小灯泡电流的操作。加深学生的动手能力的培养。

学生观察并总结，形成有条理的思路。做实验，具体操作与体会，电流表的使用。

通过多媒体和自己实践相互印证。克服一些由于实验的偶然性带来的问题，纠正实验操作中的错误，形成正确的理论知识。总结电流的概念，单位及换算。总结电流表的使用方法，归纳出五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。四不要一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。学生与老师一起总结并适当的作记录。总结有利于知识的系统性，记录能加深印象并便于课后复习。八、板书设计电流的测量1.电流的物理意义：表示电流强弱的物理量2.电流的单位及换算.“安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。换算关系：1mA=103A，1A=106μA。3.常见的电流值：小灯泡的电流约为Ａ4.电流表的认识量程：0—0—3A分度值5.电流表的使用方法：（1）电流表与被测用电器要串联；（2）电流要从电流表的“+”接线柱进，从“—“接线柱出；（3）要选择合适的量程，用试触法；（4）不能把电流表直接连到电源的两极上九．教学反思1.对于电流的单位及换算，由于有长度单位的类比，课堂效果和作业效果都很好；但对于常见的电流值没有什么概念，基本要靠死记硬背。2.对于电流表的一般用法，学生也都基本说的清楚，但是真正动手时还是会漏掉一些过程，比如：连接时开关要断开、要试触、要选择合适的量程等。3.对于简单电路中电流的测量，学生大都能正确连接；串联电路的测量也都能达到要求；并联电路的接法，测干路电流学生基本都能连接正确，但测量支路电流总是弄错；有些学生会重新拆除导线，重新连接，而有些学生可以在原来的基础上