浅谈培养学生的良好注意力

浅谈培养学生的良好注意力灵武市第四小学王丽美心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心，课堂教学的客观实际当然更是大量地影响学生，这种影响，势必引起学生的反响，而这种反响，也就是课堂的注意力。注意使学生的心理活动指向某一类对象。如果教师的讲解、提问、布置作业等教学行为对学生不能有足够的吸引力，也就不会引起学生强烈的注意。久而久之，学生听课就会出现注意力不集中，因而走神的现象。如此下去，教师再讲也是枉然，达不到预期的教学效果。我们只有充分认识到注意力的培养对学生成长的重要作用,才能提高培养学生专注力的积极性、主动性、自觉性。集中学生的注意力，是课堂教学顺利进行的保证，所以，如何让生性活泼好动的学生几种注意力，就是我们教学的关键了，下面就结合自己的一些实践，来谈谈我的想法。一、巧用媒体，吸引学生的注意力小学低年级的学生具有好奇、好动、好胜、爱说、好问等特点。针对学生的这些心理特点，教师必须采取灵活多样的教学手段，给学生提供多种参与知识的发生、发展整个过程的机会。多媒体教学就是现代教学中常用的教学手段它使教学内容和方法新颖、多样、有趣，符合学生学习的年龄特点，有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习动机，培养学习兴趣，从而提高课堂教学效率。如在教学《找规律》一课时，有位老师是这样设计的：开头就说带小朋友们去小猪家做客，他们很高兴，注意力马上几种了起来，随即用课件展示了小猪家，小朋友们看的很投入，此时，他马上说小朋友，小猪家的门和你们家的不一样，不需要钥匙也能打开，小朋友们的好奇心被激发起来了。想知道为什么，他引导学生仔细观察，并告诉他们小猪家的大门是靠密码打开的，密码是一组有规律的图形，让学生尝试打开小猪家的大门。这样就极大地激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。课后，为了巩固学生的学习结果，老师又把学生带到学校的机房里，让学生自己设计一个有规律的图形，可以网上找资料，也可以用图画软件自己设计，学生们很高兴。老师先演示了一遍创作方法，又让学生自己去练习，在这个过程中，老师一边巡视，一边指导学生，还让先做好的同学帮助没有做好的同学，学生们一节课忙来忙去，但很有成就感。一节课下来，学生基本掌握了图形的规律。小学低年级数学教学中多媒体的使用，可以变抽象为具体，便静为动。激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，学着并且快乐着。二、重视课前，把握学生注意力上课前两分钟我走进教室，在黑板上画出长方形、圆、正方形等图形，画好后马上擦掉。然后问学生：“刚才老师在干什么？”这时多数学生因为在讲话或者做自己的事，没有注意老师在干什么。只有个别孩子注意到了，能回答出来，于是我就表扬他们。第二天，再这么做，然后问学生，几乎全班同学都能回答出来了。但是当问他们刚才画了什么，又只有个别观察仔细的孩子能说出来，他们又得到了表扬。第三天，当我画了图形后，多数孩子能回答出我在干什么，画了什么图形。第四天，又训练他们注意观察老师先画什么，后画什么……这样，每天一分钟，层层深入地进行训练，学生们的注意力集中了。最后，只要老师一进教室，全班学生的目光就齐刷刷地看着老师。有了这样的学习习惯，学生听课效率就提高了。三、调整情绪，增强学生注意力人在疲劳情况下，常常不能觉察到那些在精神饱满时易于引起注意的事物；反之，人在精神饱满时，最容易对新鲜事物产生注意，而且注意也易于集中和保持。由于一些学校片面追求升学率，就使老师不能从素质教育考虑，而大搞“题海战术”，学生疲于应付作业，这就转移了学生注意力。因此，教室不知作业应少而精，使学生每天都有良好的精神状态，集中注意于学习。另外，教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。因为一种良好的学习气氛，一个整体和谐的班集体，是集中学生注意力的大背景。在这个背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，注意才能真正地入神，教学效果也才会从整体上真正地提高。在游戏中训练孩子专注力，让他们在活动中求知。游戏是小学生最喜爱的活动，它能激发孩子的兴趣，使孩子心情愉快，老师应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力和多向思维，让孩子明确活动目的，自觉集中注意力。孩子对活动目的的意义理解越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持时间就越长。如：教学《长、正方形的》周长之后，出现一组练习，让学生分组进行闯关比赛。设计由易到难的题组，让学生在一次次闯关中获得积分，让学生在紧张又刺激的氛围中既完成了既定的学习任务，又增进了集体荣誉感和可贵的团队精神，积分最高的一组为优胜组。学生一方面觉得有趣而气氛活跃，另一方面为了获胜而努力把握每一次机会。这样每个同学都能集中注意力参与活动，有效地避免了枯燥机械的练习，在竞赛中培养了学习兴趣。此外，儿童对歌曲、韵律诗都非常感兴趣。例如，教学20以内进位加法时，配以有韵律的儿歌《凑十歌》，优美的曲调再配上有韵律的词，学生都饶有兴趣；在学完“年月日”后，我便教他们唱“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差”，以加深他们对大月的记忆等。爱唱歌是儿童的特性，充分利用这一特性，尽可能将所学内容变成歌谣形式，再配上与内容相符合的动作，可以有效地提高教学效果。四、设置障碍，锻炼学生注意力学生学习活动是一个艰苦的脑力过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力，例如：在练习时，让学生在规定的时间内完成相应的练习，比谁做的又对又快。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。初次之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以藉此提醒学生该注