人教版九年级化学教案1.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

人教版九年级化学教案1.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究以下信息可供我们进行科学探究时参考；我们还可以通过查询有关资料，获得更多信息并通过实验验证，得出正确的结论。（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，在下述实验中，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。（2）氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。（4）空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。实验中我们将主要观察呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。步骤1

取两个空集气瓶，用玻璃片①将瓶口盖好（如图1-13），这样两瓶空气样品就收集好了。步骤2

取另外两个集气瓶，将它们分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内（如图1-14）。将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气（如图1-15，注意：换气时不要倒吸集气瓶内的水），直到集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上（如图1-16）。用同样的方法再收集一瓶呼出气体的样品。

步骤3

将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中（如图1-17），观察现象并记录。

现象盛有空气的集气瓶中无明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭。结论呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少

步骤4

向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡（如图1-18），观察现象并记录。现象盛有空气的集气瓶中无明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊。结论呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多

步骤5

取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈气（如图1-19），对比观察两块玻璃片或镜片上发生的现象。

《对人体吸入的空气和呼出气体的探究》教学反思《对人体吸入的空气和呼出气体的探究》是化学九年级上册第一单元走进化学世界课题2的第二课时内容。在进行教学设计时，我将本节课的教学目标设计为;

1：认识到学习化学的一个重要途径是实验2：初步学会对实验现象进行观察和描述的方法3:通过对实验现象的观察和分析得出结论4：体验完整的科学探究活动通过人们在地球上生存离不开空气导入，让同学们进行深呼吸动作思考我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？成分有何不同呢?由此进入实验的第一步：提出问题，由此复习我们上节课的内容科学探究的一般步骤，为新知识的学习理清思路；接下来学生们进行讨论与交流，运用自己的认知和常识进行大胆的猜想与假设；阅读课本了解多种气体的性质进行实验设计；再利用准备好的实验仪器开始做实验，引导学生如何收集气体，得出排水法收集气体的操作要点，并及时探究呼出气体和吸入气体；展示交流，对看到的现象进行描述并得到实验结论。在进行反思与评价，表达与交流。教学重点与难点教学重点:引导学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理，排水法收集气体的步骤要点教学难点：引导学生初步形成对比探究的一般思路和方法，理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是没有);排水法收集气体的步骤要点教学反思：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的性质，学生善于发现问题，大胆假设，体会到了化学探究充满了无穷的乐趣。但该探究实验的实验步骤较多，且收集呼出的气体较难，学生做实验还是不够胆大心细，操作能力较差，还需要多加锻炼学生的动手能力，调动学生学习的兴趣。

对人体吸入的和呼出的气体的探究课

题第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的气体和呼出的气体的探究主备人李珊珊课时1课型新授课教学目标知识与技能认识学习化学的一个重要途径是实验，能在教师指导下依据实验要求进行实验。通过实验及实验分析，探究人体吸入的和呼出的气体的成分的异同。过程与方法1、初步学会对实验现象进行观察和描述。2、能通过实验现象的观察和分析得出有价值的结论。情感态度与价值观1、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题。2、能体验到探究活动的乐趣和学习的喜悦。教学重点引导学生学习科学探究的一般思路与方法。教学难点科学探究的一般思路与方法的初步形成教学用具多媒体、水槽、水、导管，集气瓶带玻片四套，玻璃片，澄清石灰水，火柴教学方法实验探究法教学过程个人补充及反思新课导入呼吸作用内容一、提出问题我们吸入的空气和呼出的空气有何不同？二、猜想与假设（合理猜想）吸入的空气和呼出的气体中有些成分的含量是不相同的。呼出气体中二氧化碳和水的含量更高，氧气含量更低。资料查询：（1）二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。

白色浑浊物越多，说明二氧化碳越多。（2）氧气可使带火星的木条复燃。

木条燃烧越旺，说明氧气越充足。（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。（4）空气主要由氮气、氧气组成，还含有二氧化碳和水。三、制定计划、进行实验、收集证据1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）2、收集两瓶呼出的气体做实验。提问：如何收集呼出的气体？演示：用排水集气法收集气体。3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。四、解释与结论1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。五、科学探究一般流程1、提出问题

2、猜想与假设2、制定计划

4、进行实验5、收集证据

6、解释与结论反思与评价

8、表达与交流课堂小结及板书设计对人体吸入的气体和呼出的气体的探究1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。注：（1）二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。（2）氧气可使带火星的木条复燃。教学反思

​对人体吸入的空气与呼出的气体的探究实验用品1.

仪器和材料：球形具支试管、双球V形管、直角形通气管、饮料管、青霉素瓶、矿泉水瓶、玻璃片

2.

药品：澄清石灰水、水

1、人体呼出的气体与吸入的空气中二氧化碳含量的对比实验

于球形具支试管中加入约1.5mL澄清石灰水，然后插入一支直角形通气管至液面下，并与球形具支试管密封，在球形具支试管的支管处连接双球V形管（主要起到安全瓶作用，避免在A处吸气时，会接触到飞溅出来的液体，提高安全性）。在双球V形管的管口和直角形通气管的管口处各连接一根饮料管，装置如下图所示。

①

在饮料管A端处缓缓吸气（3～5次），观察并记录球形具支试管中澄清石灰水的变化情况。

②

在饮料管B端处缓缓呼气，观察并记录球形具支试管中澄清石灰水的变化情况。2、空气与呼出气体中水蒸气含量的对比实验方法一：取2个干燥的青霉素瓶（或小烧杯）作为集气瓶，其中1个集气瓶用于收集空气。而在另1个集气瓶中，插入一支饮料管，然后轻轻地呼气，如下图所示，用向上排空气法收集人体呼出气体。观察比较集有空气与集有呼出气体的集气瓶壁上是否有水雾。方法二：取一副眼镜，对着一块镜片哈气，对比观察两块镜片上发生的现象。

方法三（家庭实验）：取两个空的干燥矿泉水瓶，其中一个矿泉水瓶用于收集空气，而另一个矿泉水瓶插入一支吸管，用向上排空气法收集呼出的气体，立即拧好盖子，将两瓶气体放进冰箱的冷藏室中片刻（目的是降低呼出气体的温度，使进入瓶中的两瓶气体温度相一致后，再作观察，更具说服力），从冰箱取出两个矿泉水瓶，擦去外表的凝结水，比较两矿泉水瓶内壁水蒸气凝结的情况。3、空气与呼出气体中氧气含量的对比实验①

取一个空青霉素瓶盛满水，用玻璃片（或塑料片）先盖住瓶口的一部分，然后慢慢平移玻璃片将瓶口全部盖住（注意：不要漏进空气），把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内。

②

将饮料管小心地插入集气瓶，并向集气瓶内缓缓吹气（注意：换气时不要倒吸集气瓶内的水），直到集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖住，然后取出集气瓶放在桌面上。用排水法收集呼出的气体的过程如下图所示。③

将燃着的小木条分别插入盛有空气和呼出的气体的瓶中，如下图所示。观察现象。

1．2．2对人体吸入的空气和呼出气体的探究

一、排水集气法（1）气体要求:不与水反应，不易或难溶于水的气体（2）操作步骤a、在集气瓶中盛满水b、用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住（观察瓶内是否有气泡）c、集气瓶和玻璃片一起倒立在水槽内，收集气体d、瓶口有较大气泡冒出时证明集满了e、在水下立即用玻璃片将瓶口盖好f、取出后放在实验桌上(3)收集指定地点的空气将集气瓶预先装满水，盖好玻璃片，到指定地点后将水完全倒掉,然后再盖上玻璃片二、探究呼出气体和吸入空气有什么不同

1、燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体样品中

现象:盛有空气的集气瓶中无明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭

结论:呼出气体中的氧气含量比吸入的空气中少注：用燃着的木条只能检验氧气的含