读懂影响学习成绩的根源才知道暑假从哪里狠抓

读懂影响学习成绩的根源，才知道暑假从哪里狠抓很多时候，家长把孩子学习成绩下降、不好归结为脑子笨、懒散、贪玩……，并借此念紧箍咒，制定一系列规则让孩子遵守，孩子们却往往因为规则太多、太强势，让自己感受不到喘息的空间，从而导致孩子强烈地反抗，亦或是人前人后两副面孔，或者与父母发生不愉快,以至于更多时间花在亲子关系的消耗上，反而较少用在解决问题上。类似暑假长假期间，家长与孩子对待学习的差异更加明显，以至于好好的假期既不能好好玩，也不能好好学，亲子双方双双“受伤”。亲子关系的紧张也让家长和孩子各执己见，无法在学习上统一意见，即使有妥协和迁就，但认知的差异让躁动的情绪一触即发。唯有认清读懂影响孩子学习成绩好坏的根本因素，打开身心，方能脱离苦海。小学成绩好中学差，不是“笨”惹得祸初高中成绩出现下降，影响因素很多，但不是“笨”惹得祸，通常情况，只要不是智力超群或者智力障碍，大部分人的智力水平相当。只是随着年龄的增长，智力会有一定的递减。美国心理学家布鲁姆指出：如果把17岁时的智力水平定为100%,那么4岁前可达50%,4〜8岁再增加30%,剩下的20%是8〜17岁发展起来的。虽说到了中学，智力的作用仍然存在，但相比而言，智力因素对学习的影响正在逐渐让位于非智力因素。孩子学习的好坏是在智力和非智力因素共同交叉作用下形成的结果，并且非智力因素对孩子学习成绩的影响要远大于智力因素。美国钢铁家、演说家卡耐基曾说，人的成功15%靠的智慧、技能，85%靠的是做人。据一项针对小学、初中、高中的研究发现，非智力因素对学生学习成绩的影响高达59%,比智力因素的影响高37%O假如智力超群的孩子如果非智力因素控制的不好，学习成绩也一样会不好，反之智力一般的孩子如果非智力因素控制的好，成绩一样会很好。非智力因素内容比较丰富，如动机、兴趣、情感、意志和性格等都属于非智力因素，我们来看看日常学习生活中，最长关注的学习动机、习惯、情绪对孩子成绩的影响。1、学习动机随年龄增长而变化，培养动机不要急于求成学习动机是激发并让孩子坚持学习活动的一种内在动力，有研究表明，学习动机是学习最关键的因素之一，对学习成绩的影响最大。根据动机来源的不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。外部学习动机顾名思义来源于外部，是“要我学”的动力。这种动力主要来源于外部权威人士的认可和赞许，或来源于孩子通过成绩、自尊和地位的获得，如取得好成绩好名次而学习，或者为了拿奖而学习。内部学习动机来源于自己，是“我要学”的自我驱动。这种动力一方面来源于为获取更多的知识、信息或解决某个问题，从而让自己学习更多。另一方面来源于成就感，如完成了挑战大、难度高的任务，或超越了某人。通常，学习动机是随着孩子年龄的增长而逐步变化，内部动机随着年龄增长而逐步增强，外部动机则随着年龄增长而逐渐下降。相比而言，内部动机对孩子的影响更加持久。学习是一个漫长的过程，教育也是一样，动机培养亦然，而且因为孩子个性、习惯的不同，激发、培养的方式也有不同。长假期间,是家长与孩子互相陪伴相对的时间，与其把时间浪费在亲子关系紧张的消耗战中，倒不如给孩子设定一个明确的目标，安排一些有挑战性的任务，激发孩子的学习动机，这才是一劳永逸解决学习问题的良方。2、负面情绪影响深远，能避则避情绪对学习成绩的影响历来存在，研究发现，持续的消极情绪会对参与学习和记忆的脑区海马造成严重损害。如果消极情绪没有被及时疏导，孩子带着情绪学习，将会很大程度上影响学习孩子的记忆效果，从而导致学习效率下降，长久的消极影响，责任让孩子产生焦虑。情绪对孩子学习影响最大的莫过于学业情绪，也就是学生在学习过程中的情绪体验。心理学研究表明，积极的学业情绪对让孩子学习兴趣更浓厚，也有意愿投入较多的时间和精力，学习效率更高，自主性更强，成绩自然也更好。反之，消极情绪则会让孩子失去学习兴趣，学习效率低下，投入在学习上的时间和精力更少，甚至放弃学习。对于亲子关系紧张的家庭来说，长假期间与孩子待的时间更长,若矛盾升级，消极情绪必然会比平时要多，家长们不如放平心态，变消极、主观的看法和态度为积极、客观的角度与孩子平等沟通，不要用家长的威严来给孩子施压，或许能收获意想不到的效果。3、除了方法和自律，学习没有捷径学习是一场苦行，却总有人前仆后继倒在寻找捷径的路上。学习方法是通过学习实践总结出来的快速掌握知识的方法，但难的是学习方法没有标准可依，它因每个孩子个性不同、环境不同、时间不同等，因人而异。这也是为什么，那么多学霸分享，老师教授的学习方法,自己的孩子却学不来，做不到。每个孩子都应该根据自己的情况，总结、养成一套适用于自己的方法，学霸方法可以参考，但不能一味照搬照用。有了方法，剩