2023学年完整公开课版第78课时　减法

第7课时减法（1）教材第26页内容及练习五的3题1.知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。重点：会计算减法。难点：理解减法的含义，确定被减数。多媒体课件。一、情境导入师：同学们看老师手里拿的是什么？(3面小红旗)今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认真的小红同学。请小红上台领取小红旗。师：老师手里原来有3面小红旗，奖给了小红1面，现在老师的手里还剩几面小红旗？这个过程用算式又怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的课题——减法。二、探究新知1、引导观察，感知“减法”的含义

（1）通过过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

（3）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（4）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）

（百度优课优课小教室贡献）2、减法的认识。老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观察并提出问题：你先看到了什么？又看到了什么？谁能完整地说一说这两句？生答：老师手上原来有4个气球，飞走了1个。问：“飞走”还可以怎样说？生：“飞走”还可以说“去掉”。问你们知道还剩多少个气球吗？怎么知道的？全班汇报交流。生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢？请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面；即4－1＝3。问：这个算式怎么读？谁能试一试？读作：4减1等于3。完成教材26页的“做一做”。三、巩固应用完成练习五第3题。此题是巩固学生认识减法含义的练习，练习此题时先让学生观察，然后和同桌相互说题意，最后在方框里填数。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？减法4－1＝3读作：4减1等于3第8课时减法（2）教材第27页内容及练习五的4、5题1.知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。2.能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3.情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。（优翼）重点：会用多种方法计算5以内数的减法。难点：理解减法的含义。多媒体课件。一、复习准备1.对口令：5以内数的组成2.看图说图意，列算式○○○○△△△△ （优翼）二、探究新知探究减法的计算方法。课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。老师引导：你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗？同桌互相说说，再组织全班交流。问：要求还有几只？用什么计算？为什么？怎么列式？生说，师板书：5－3想一想：5减3等于几呢？你是怎么算的？先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生不同算法。然后集体交流，说说各自不同的想法，可能有以下几种情况：(1)看着图数出还剩2只。(1，2)(2)减3，就是从5里往下数3。(5，4，3)(3)用数的组成计算，想：2和几组成5，因为2和3组成5，所以5－3＝2。(4)做减法想加法。因为2＋3＝5，所以5－3＝2。完成教材27页的“做一做”。三、巩固应用1．完成练习五第4题。此题是巩固学生对5以内的减法计算。练习此题时，教师要引导学生尽量从数的组成方面来思考，独立完成计算。2．完成练习五第5题。此题要引导学生注意数量减少表达方式的多样性，可以