散文阅读ppt-上课用

散文阅读ppt上课用散文的基本类型1.叙事性散文——以小见大①写小事琐事凡事——小事见深意②取材于真人真事——不靠虚构③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无①抒写人生生活感悟②小处着笔③点到为止3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远①借景抒情托物言志②情景交融③细腻描写4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然5.文化散文——文化意象，文化韵味①文化视角②人文情怀③思想意蕴

1.理解B

（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意

2.分析综合C

（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

能力考查

3.鉴赏评价D

（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价

能力考查

4.探究F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力考查第1节分析作品结构和思路一、分析作品的结构方式结构方式及简要分析结构方式就是文章的结构特点。如：总分总、递进式等。文章常见的结构方式：结构方式通常是固定的，不外乎以下的基本格式——①并列式结构：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

②递进式结构:文章几部分内容逐层深入。（例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

③对比式结构：中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论;后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

④总分式结构：常见有：总——分总——分——总【规范答题】1．先说明行文结构方式。2．分层具体概括文章内容并扣住结构特点解说。

结构方式+具体解说。如：《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》（萧乾）这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。二、分析材料安排及其结构用意

（句段的作用）分析局部句段(开头、中间、结尾)的结构作用

(1)这一类型题目通常的提问方式为：①结合全文，说说标题所起的作用。②在文章开头为什么写某某？③这句话在结构上有什么作用？④某一段(某几段、某一部分)在文章结构中有什么作用？⑤结尾的写法有什么作用？(2)答题格式：

结构作用＋解析

1、开头句段的作用：

①开篇点题，照应题目；②总领全文；引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④提出问题，设置悬念，引起阅读兴趣；⑤渲染气氛，奠定感情基调。⑥照应结尾

2、中间句段的作用：①承上启下或过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；③转换(折)作用，是全文内容、思路的转换(折)；

④引起下文的作用。3、结尾句段的作用：

①总结全文，点明题旨。②委婉含蓄，意在言外，发人深思。③升华感情，深化主旨；④呼应开头，结构严谨；

另外，注意：

(1)插入段的作用：

与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。

(2)反复出现的句子的作用：在内容上：有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上：有交代线索、前后呼应等作用。在表达上：运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。规范作答：内容作用+结构作用

（1）回答“内容”作用，主要看这句(段)话写了什么内容，要表达的意图是什么；（2）回答“结构”作用，无非是引起下文，总领全文、过渡，铺垫，照应，总结上文等，要结合文本具体说明。例如：《中国地图》

简述看以“新民谣”作结尾的作用。

（1）从内容上看，新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到一个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主题；（2）从结构上看，点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；（3）从表达上看，民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。(三)分析文章的行文思路

这类题型通常有以下几种提问方式：

①请梳理作者（文章）的行文思路。

②概括文章每部分的主要内容。

③请梳理作者（文章）的感情脉络。

设问方式高考题例2012重庆卷《太阳梦》创新设计划分层次，依次写出层意。首先写……接着写……然后写……最后写……开头写……中间写……结尾写……①……②……③……答题模式第二节理解词句含意考点一理解文中重要词语的含义一、考点解读所谓“重要词语”，从命题者的角度而言。一是这个词语在文中有重要作用：或反映深层含义或体现作者观点或在结构上有独特作用或有修辞作用二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

所谓“文中”，即要联系上下，理解它在具体语境中的含义。“含义”一般有：1、语境义：多义词在语境中的确切义词语的隐含义、引申义词语在语境中的特定义、临时义2、指代义：指代的内容、对象或范围3、修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等1、着眼上下文，确定指代词的指代内容文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。一、如何理解重要词语的含义

1933年当林语堂主持的《论语》《人世间》等期刊提倡以“幽默”、“闲适”为内容的小品文的时候，鲁迅先生曾写过一篇文章，题为《小品文的危机》……

他以为有生命的散文小品必须是富有战斗性的,是“匕首”和“投枪”，或能在精神上给人以健康的“愉快的休息”的作品，而绝不是“小摆设”。这篇文章的重要意义不仅在于鲁迅先生的这些意见非常全面和正确，以及它在当时起了很大的战斗的和指导的作用；特别值得我们注意的是他的这些意见是从丰富的历史经验中概括出来的……①“这篇文章”指代什么？②“它”指代什么？《小品文的危机》这些意见2、联系语境，分析词语的含义

高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释（字典意义），而是动态的解释（特定语境中的词义）。特定语境中的词义，是由文章的具体内容所赋予的，这就是要求我们应着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，得出切合该词的特定环境意义的理解。他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全，才能安身立命，才有飞黄腾达的可能。可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰；他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。真是空的吗？不。那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世、草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空里，是永远的满盈。——《淡竹》“空”，指的是淡竹对名利、金钱、权势的漠视（或“指淡竹笑忘功名利禄”）。“盈满”，指的是淡竹满怀坚持、智慧、感恩、爱和友情。3、注意修辞方法，正确理解词义

在一些文章中常用修辞方法来将抽象的道理说明白，将描写的内容具体化、生活化、形象化。在阅读理解时，我们也应该联系这些修辞方法来理解词语背后所隐藏的含义。（化为平易、朴实——还原法）①比喻的还原他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘时弊”，如《红楼梦》的“正因写实，转成新鲜”的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。他强调要“睁了眼看”，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。书中种种涂饰和废话②拟人的还原天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。上级领导来了，才开闸放松辔头，暂现片刻龙腾虎跃的真身，幕闭锣鼓停。如此观瀑布，跟看马戏团表演差不多。尤其当你听说，放两个钟头的水，将损失5000块钱，你便觉得那白花花流的都是银子，因而很是心疼。

——《不忘露珠寂静之味》湖泊水位降低、面积缩减瀑布被人类控制、失去自然之态4、结合写作背景，确定词语的内涵

有些文章有很强的时代感，如果对文章的时代背景缺乏了解，那么有些与背景相关的词语将变得费解。只有熟悉与作品相关的背景材料，才能弄懂有关词语的含义。世间最美的坟墓

——记1928年的一次俄国旅行[奥地利]斯·茨威格

无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了……看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

[注]：列夫·托尔斯泰(1828-1910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。

问：“这个特殊的日子”指的是什么日子？托尔斯泰诞辰100周年答题格式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。考点二理解文中重要句子的含义考点分析解释重要句子在文中的含义（如何理解文中重要的句子)技巧点拨：

所谓“含义”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息(字面意思)。命题者常常选取的重要语句包括：语句短小但意蕴丰富的语句，多与文章中心、作者思想感情有极大关系的语句，在文章结构上有着重要作用的语句。

常见题型1、理解文中划线的句子含义。2、划线句子在文中有什么作用。理解句意的方法

1、从句子中的关键词语入手

有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。如:07山东21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？分析：这句话中有“冷”“荒野”“灯”几个重要词语，“冷”指孤绝的环境（遇到的困难和艰苦的环境），“荒野”指人生道路和人生境遇，“灯”指人间真情和温暖、人生信念和人格尊严，将这些重要词语的含义替换后即是答案。2、从相邻句子入手

词不离句句不离段段不离篇3、从分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境，联系上下文。4、从分析修辞入手

将运用修辞方法的句子还原成没有使用修辞方法的意思明确的句子，还原成作者原本想要表达的意思即可。5、从文章主旨入手

文章中的语言材料，作者所用的每一个句子，都与全文的中心息息相关，因此，只有把握主旨，才能深刻体味句子的含意和表达作用。需要注意的几点答案表述的原则：

1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。忠实于语言规则（1）要显：不能含蓄、笼统（2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁（3）要通：不要有语病（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句和问句第三部分文学类文本阅读第三节鉴赏作品形象错题诊断与自测高考真题热身鉴赏人物形象考点分解透析第三部分文学类文本阅读鉴赏事物形象(2013·天津卷)阅读下面的文字，完成下面的题目。(原文见教辅本节“先做后讲”P262)

综观全文，请概括老代的性格特点，并加以分析。答案解析01真题·热身解析1、老代是一位：淳朴、憨厚、豪爽、大度的蒙古汉子。

2、“我”和他谈好饭钱60元，给他一张票子，他不要，“我”强行给了他体现其淳朴；“我”问他饭钱，他不具体说数字，只说昨天有人给了60元；”我“与老代包饺子时的对话体现其豪爽大度。“鉴赏人物形象题”解题技巧

考点分解一鉴赏人物形象02

考点·透析考查形式：

1．××是个怎样的形象？2．散文中××具有怎样的特征。3．散文中作者塑造(描写)××有什么作用(意图是什么)。答题方法：对于人物形象的鉴赏，应重点把握：

1．思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义时，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。

2．艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；③人物描写的技巧：人称、直接描写、间接描写等。答题模式：

1．按总分(分总)来回答。2．分点来回答。“鉴赏事物形象题”解题技巧

考点分解二鉴赏事物形象02

考点·透析考查形式：

1．散文中××有什么特点。

2．散文中作者塑造(描写)××有什么作用(意图是什么)。

3．散文中××在文中有什么深刻含意(内涵)。

4．请赏析散文中的××形象。答题要点：

1．指出物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。

2．挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。

3．塑造此形象的意义。(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)考点二：归纳内容要点考查形式1、作者从哪些方面写XXXX的？请分条概括。2、作者这样说的理由是什么？3、结合全文，概括XXXX的主要原因。方法指导1.摘取法重点字词重要句子方法指导

2.合并法3.学会取舍方法指导鉴赏表达技巧修辞手法作用题

题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。答题模式：运用了什么修辞手法，结合语境分析作用。知识积累：掌握《高考考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：表达鲜