人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字3 口耳目 说课稿

识字3口耳目说课稿各位老师好!下面由我对识字《口耳目》进行说课。一、理论依据《语文课程标准》在第一学段识字、写字的目标中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。”为了激发学生对识字的兴趣以及主动识字的愿望，教学中要遵循学生身心发展特点和汉字的规律，创设丰富多彩的教学情境，充分调动学生的已有经验和知识积累，用适合的识字方法学习汉字，培养自主识字的能力。二、教材分析有了理论依据的支撑，下面就请大家和我一起走进教材。《口耳目》是一年级上册识字一单元中的第三篇课文。文中所配两幅色彩鲜艳，生动形象的插图，第一幅图意在让学生借助图画识记“口、耳、目、手、足”五个生字，通过观察图片，发现字形与每个身体部位形状之间相似的特点。教学时可将实物、图片与汉字联系起来，帮助学生进一步理解字义，识记字形。第二幅图则是引导学生看图初步感知句意，在识记“站、坐”这两个字的同时，感受这些动作与事物形态之间的联系。课文包含7个会认字和3个新笔画“横折”“撇”“弯钩”。其中“口、耳、目、手”这四个生字是既要求会认，也要求会写的。课后练习第二题则是引导学生联系生活，发现和表达这些身体部位的作用。三、学情分析一年级的孩子们刚刚进入学校学习，对语文课堂充满新鲜感，喜欢阅读图文并茂、生动活泼的课文。由于他们还是以具体形象思维为主，在教学时要遵循学生的认知规律，努力创设丰富多彩的教学情境，联系学生生活，激发识字兴趣。一年级学生的识字量也非常有限，在教学中，注重引导运用前面学习的加一加、数笔画等识字方法来识记生字，继续培养基本的分析字形的能力，引导学生观察辨认字形的细微差别、正确书写笔顺，扎扎实实的识记书写生字。四、教学目标依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：.认识“口、耳、目、手、足”5个生字，1个新笔画“横折”。.在田字格中规范书写“口、目”两个字。五、教学流程本课的教学流程如下：游戏导入，揭示课题一创设情境，趣味识字一认真观察，规范书写一归纳要点，总结提升下面我就本节课的重点教学环节谈谈我的思考。（一）多种方法识字，激发学习兴趣《语文课程标准》“教学建议”中指出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率J识字与写字是低年级的教学重点。在识字教学中，要重视运用多种识字方法，根据不同的识字教学内容创设不同的教学情境，鼓励学生选择适合自己的识字方法进行学习，激发识字兴趣，提高课堂实效。L巧设游戏识字上课伊始，我结合一年级孩子喜欢游戏的心理特点，设计了“我来说，你来指”的小游戏，增强了识字的趣味性。学生通过仔细听，再自己动手指的过程了解了人体部位的名称，为接下来的学习内容做好铺垫。.结合字理识字一年级学生处于以形象思维为主的阶段，教学时可以利用直观的图片，使抽象的文字形象化，促进学生对生字的记忆。我抓住本课象形生字的特点，让学生观察象形文字图片，了解汉字起源。通过观察，学生发现字形与每个身体部位形状之间十分相似的特点，进而理解字义，识记字形。.交流互动识字在本节课上，我鼓励学生运用自己喜欢的方法识字。由于学生已经进行了识字方法的学习与培养，对于数笔画，加一加等识字方法有了初步了解，在课堂上,我引导学生观察“□”与“目”字的相同与不同之处，互相说一说，既巩固了常用的识字方法，又让学生在大胆表达，相互交流中体验到识字的快乐。.联系生活识字《语文课程标准》提出应“充分调动学生的生活经验与知识积累”进行学习，只有联系生活展开情境，把教材所写的生活与学生的生活勾连起来，才能充分调动学生的积极性，愉快地学习。教学时，我让学生观察插图，说说三个小朋友在花园里做什么。学生在情境中练习表达，并找到要学习的生字，联系实际生活给生字组词。这样的训练丰富了学生的语言积累，也为第二课时中结合生活，说说“口、耳、目、手、足能做哪些事”做了铺垫。（二）注重写字策略，感受写字乐趣《语文课程标准实施建议》中指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。本节课上，我指导学生掌握基本的书写技能，提高书写质量，让一年级孩子真正体验到写字的乐趣。.认真观察，自主发现在指导学生书写“口”和“目”字时，我先让学生结合刚学习的新笔画“横折”去认真观察田字格中的生字，说一说书写时想要提醒大家注意的地方，调动学生积极主动的去观察字形，发现生字间架结构的特点。在自主学习，交流互动中，既训练了学生的学习能力，又让学生感受到发现的快乐。.多种评价，收获快乐在写字教学中，让学生的情感态度参与进来，学习的效果肯定会有所提高。本

节课上，我在学生写字后安排了多种评价活动。有学生的自我评价，有教师对

学生的鼓励评价，还有学生小组之间的检查互评。学生在这样目的明确，螺旋

上升式的评价后又进行修改，展示，看着自己的书写有了进步，每个孩子都在

学习的成功体验中感受到快乐。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读，两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标(-)汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(-)识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字30。个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为，备好每一堂课，