破阵子教学设计

望远中学2022-2022学年第二学期“课堂质量工程”再达标活动课堂教学设计（2022-2022学年第二学期）活动时间活动地点电教室做课人保凤玲年级学科语文活动主题再达标汇报展示参加听课人员季秀霞陈清马婧萍崔光荣纳艳芬课例题目《破阵子》教材分析这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，从而表现了词人的宏大抱负。但同时我们也可以想到当时南宋朝廷的腐朽无能，人民遭受的苦难境遇，以及作者壮志难酬的悲愤之情。课时目标1、有感情的朗读课文，体味诗歌的意境。2、理解诗歌的内容。3、体会作者杀敌立功，统一祖国的壮志雄心和伟大抱负。重难点分析在反复的朗读中理解诗歌的内容，感受作者收复失地、统一中原的雄心壮志和爱国情怀以及壮志难酬的悲愤。学情分析七年级学生对诗歌的理解比较浅显，再加上对南宋历史了解较少，因此学习本课难度较大。老师在教授时注意从对诗意的理解入手，再进行对课文主题深层次的理解。由浅入深的加以引导，达到教学目的。教学方法以朗读法入手再辅以课文内容的分析，体会作者杀敌立功，统一祖国的壮志雄心和伟大抱负，完成本课的学习目标。学习方法朗读法、讨论法、探究法解决的问题学习如何朗诵诗歌，体味作者壮志雄心和宏大抱负。教学过程一、导入：由辛弃疾的《西江月》导入二、走近作者辛弃疾1、介绍作者。2、作者的其他情况。三、题解四、整体感知课文1、检查预习：麾（huī）炙（zhì）的（dì）卢霹雳（pìlì）2、听朗读录音。要求：（1）、听准字音（2）、听清节奏（3）、感受词中所饱含的感情3、学生个人朗读并做简单评价。4、学生齐读课文。五、结合课下注释疏通文意六、课文赏析1、“醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境？“醉”表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑；“剑”，是一种兵器，可见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。这种愿望在词中表现在哪些诗句上？梦回吹角连营……赢得生前身后名。这几句写了哪些内容？A、军营生活B、战斗场面C、雄心壮志这些情景可用一个字概括，那就是什么？“状”，雄壮的军营生活、壮烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志可是，这样的“壮志豪情”作者在现实中实现了吗？没有。从“可怜白发生”这句话中就可以看出作者的理想没能实现。在42岁到68岁的漫长岁月中，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，只能把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹“了却君王天下事，赢得生前身后名”这一切，只是梦中的回想，现实中，仍然是壮志难酬，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跎，白发丛生！何等悲愤！何等苍凉！结句感情从刚才的豪壮中陡然跌落，表达了诗人壮志难酬，报国无门的悲愤心情。七、总结全文《破阵子》为我们描绘了一位忠勇的将军的形象。表达了作者杀敌立功，统一祖国的壮志雄心和伟大抱负，抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。八、当堂练习九、拓展延伸比较《破阵子》和《十一月四日风雨大作》在内容和主题上有哪些相同点和不同点？十一月四日风雨大作（宋）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十、知识积累：请同学们说说你所积累的表达爱国情怀的诗句十一、读读背背看谁背得快，背得好板书设计现实——挑灯看剑