高一语文教师教学随笔

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高一语文老师教学随笔1

1.培育同学阅读的良好习惯。

在平常的阅读课上，我有意识地加强了对同学读书习惯的培育，或默读或个人自由地放声朗读。每节阅读课我都留给同学默读的时间，此时教室里虽然静静静一片，而同学的大脑却处于亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉醉于文本。过去老师喜欢齐读，同学由于要做到读得整齐，所以无法上心感悟、体味课文，只能是“和尚念经”罢了。而默读，由于给了同学更多的空间，恰恰能使同学从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到了课文语言的魅力。

课堂阅读教学中，我还特别留意留给同学尽量多的读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，渐渐走出以往为赶教学进度置同学的感受于不顾的教学误区。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，需要让同学保持清静、平和的心境，这样才能保证同学对课文的独立阅读和对问题的独立思索。

以往的阅读课上，我总是重点讲文段大意，忽视对文章内容、人物形象、思想感情的分析。这样学下来，同学对课文内容是掌控了，可一旦知识点涌现在新的文章当中，同学就一头雾水，不知怎样去读了；同时课堂气氛也较沉闷，成了我的个人表演。同学提不起爱好，我也毫无激情。于是我转变思路，先布置思索题，让同学带着问题读课文。这样，同学读的方向、思索的重点就明确了，文章内容提纲挈领，都串联了起来，教案预设的教学目标也顺当达到了。再附上相关知识点的考题进行实战演练，同学既加深了对知识点的理解，又学会了答题的方法，还学得有兴致，并能提出自己的一些想法，使同学的主体地位得到突出。

2.加强语言教学。

语言是一门工具学科，它不同于数学，语言教学要求语言代字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低班级的语言代字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语言教学的四个基本环节，我认为，语言教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的.训练。高一年语代教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，是一个人睿智、思维机敏的表达。现代语代教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我着重同学课前阅读训练教，让同学课前阅读、预备，每堂课课前介绍给全班同学听，同学之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达技能都有了较大的进步，规律思维技能也提高了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。书读百遍，其义自现。在理解的基础上，进行有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等方法。同时，用“读”援助记忆，培育语感，陶冶情操。此外，让同学进行摘记，并对同学的手抄本进行定期检查，并对写得好的同学加以表扬。

语言教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育同学的总结、归纳技能，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

3.以书为纲，以生为本。

3.1确立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为同学搭建一个宽阔的学习舞台，让同学紧紧抓住桃树，在体味墙内春色的同时，把头探到墙外，去观赏墙外的无边风光。

3.2树立以生为本的教学观念。同学是有思想的主体。同学接受知识应是主动的，而不是被动的。我留意了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的教学措施。爱好是最好的老师，同学对知识产生了爱好，才能够积极主动地去学习。为此我着重考虑教法，解决如何把已掌控的知识传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4.以课堂为主阵地。

课上的45分钟是同学学习水平和技能提高的主战场。为了能更好地提高课上的效率，我还特别留意学法的指导，以老师为主导，同学为主体，采用多样的授课方式，让同学充分发表自己的见解，取得了不错的效果。

现在的同学有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，挺身而出，共同参加，在这一次次的挑战中，同学的爱好深厚了，信心加强了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动了同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发了同学的情感，使他们产生了愉悦的心境，营造了良好的课堂气氛，表达了“以同学为本”，立足于转变同学的学习方式，提倡科学探究。

5.作文评讲要处理好点和面的关系。

作文评讲需要兼顾点和面两个方面。这里的点有两方面的含义：一是就习作而言的，二是就同学而言的。就前者说，点是个别的问题，面是比较普遍的问题；就后者说，点是少数人的问题，面是全体的问题。作文评讲，可以先点后面，可以先面后点，也可以由面到点再到面。既要通过点来反映面的问题，又要通过点引导面的提高。有面无点，简单空洞浮泛；有点无面，简单狭隘偏颇，没有代表性。选好点，往往是评讲胜利的关键。有时候点是具有代表性的问题，即点代表了面；也有时候点虽然是少数人的问题，却是一个很值得留意、很有评讲价值的问题，也可以作为评讲的重点。处理点面关系，尤其要防止只盯着几个作文的尖子，忽视绝大多数同学的问题和进步，把作文评讲变成几个人的展示课，大多数同学的挨批课。

高一语文老师教学随笔2

今日是我的早读，到学校了，小伙伴还没有静下来读书。我挥手让小伙伴们静下来，我们一齐走进课文，走进琅琅的书声中。几遍下来，我们开始沟通昨晚的作业，我试验小伙伴昨晚是否收集了关于少数民族风情的资料，昨日课堂上我只是随口说的，小伙伴会做吗没有想到好多个小伙伴举手了，拿来了他们收集的资料，有网上阅览的，有拿书来了，家还拿着本子，上头写了好多字呀。家一向说要跟大家说关于泼水节的来历，就是他抄在本子上的。他上来念了，跟上回涵说的有点像，但又有不一样，小伙伴都很有爱好。家念完了，棋拿了网上阅览的给我，我帮她念了关于索伦族的火神节的传奇。

念到一半，下课铃响了，我停下来让小伙伴下课，小伙伴竟然舍不得。可是我想吊他们胃口呀，有意不再念，需要让他们下课休息一下。我觉得这么一来，小伙伴想明白下文的欲望都被我调动起来了。上课了，我不急着念，而是引导小伙伴要多看书。之后我念下来，我念得很轻，小伙伴却都竖起耳朵，听得可认真了。我讲完了关于索伦人的火神节，之后我褒扬了下课时给我指出错误的芳，那是个小巧玲珑的小姑娘，上课总会把亮亮的眼神投向我。她向我指出我昨日写的畲族的蓝姓应当是蓝，不是兰花的兰。

还有我褒扬了菲菲，由于下课她跟我说此刻她的作业做完了总和涵一齐到晓风书店去看书。这下好多小伙伴喊出来了，说他们也到书店看书呀，由于老师跟他们家长说带小伙伴到超市不如带小伙伴到书店。哈，听到那里，我真的笑了!看来我在家长会上说的话，许多家长记在心上，把话儿传给了小伙伴，并且真的`在实施了。可不，我还记得上周日记中，有两三个小伙伴写到书店的事呢!作为语文老师，我努力鼓舞小伙伴多看书，只要爱上看书了，学好语文应当是没有问题的。当然，我此刻除了培育小伙伴的读书爱好外，还有我时时跟小伙伴说要学会把书上的语言内化为自身语言，这是读书的根本，也是语文的目的。

高一语文老师教学随笔3

教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却灿烂;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮丽，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清楚、生动的踪迹。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。

作为一名老师，为人师表教书育人是我的职责。平常对自身的师德修养比较重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响同学;年青的我，以仔细踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对同学的爱心和职责感，喜爱尊敬和严格要求全体同学;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同提高。

在全面推动课程改革的今日，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探究新的教学方式，将“以同学进展为本”的教育理念和“讨论性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自我的教学与时俱进，表达新课程的精神。

在实践中，不仅仅加强了对教育科学讨论的爱好，还提高了讨论本领和教学水平，更尝试着制造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将讨论课，互观课上的精髓延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，在认识中查找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和本领，重视培育同学的探究意识和创新本领。常思索，常讨论，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。

仅有亲近同学，讨论同学，才能呈现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。仅有擅长接近孩子，体谅和关爱同学，和他们进行亲切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。所以多年来，我总是在工作中不断思考，在思考中不断提高自我工作的艺术性。虽然由于工作的繁忙有时会影响自我的心情，有时甚至忘却了微笑。但经过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自我应当怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发觉，仅有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关怀孩子，即便是批判，也会被他们所理解。孩子们仅有真正理解了我这个他们所喜爱的老师，才会理解我。

每接一个班我都很上心的.去教，对待非常的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自我体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们予以孩子的赞誉和信任!

反思自我十八年来工作的历程，回顾前行中留下的串串踪迹。我要感恩曾热忱帮忙过我的领导们;要感恩曾无私指导过我的老老师;也要感恩曾悉心教育过的小伙伴。正是很多个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、老师的快乐和人生的价值……

高一语文老师教学随笔4

今日是开學的第一天，學生的表现很另人满足，和上學期比有很大的提高，我感到非常的兴奋，上起课来也是非常的有劲头。为了上好这开學初的第一堂课，我做了细心的预备，我以饱满的精神状态来激发學生的學习爱好。

第一课描述了春天的生气勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，學生基本上掌控了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答下列问题的时候非常的进取和踊跃，完全转变了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得學生的思维进展有了很大的提高，例如：课文的最终一自然段中的比方句，學生分析的异样好，甚至都说出了经过把小燕子比方成音符，能够更好的说明真的.是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。

为了更好的丰富學生的词汇，我们又积累了一些描述春天和小动物的词语，在课堂上學生随机说的时候，发觉學生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，學生平常不着重词语的积累，之后，让學生自我回家去搜集的时候，學生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了沟通，大部分學生都记住几个和课文不一样的词语了。

总之，作为开學的第一课，我觉得上的还是比较胜利的，學生的表现也是让我非常满足的。我突然觉得學生长大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子们在这一年的學习中，会有更超卓的表现。针对學生词汇量少的问题，我会在以后的教學中留意的，有意识的培育學生养成良好的學习习惯，为写作文打下良好的基础。可是在上课的过程中我也做了很大的调整，感觉在备课的时候真的没有充分讨论到學生对知识的掌控程度和如何才能更好地调动起學生學习的进取爱好，如何才能让學生真正地进入到學习状态中去，可是有一点能够确定的是，真的上心去备课受到的效果也真的非常好。

高一语文老师教学随笔5

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光;聪慧里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”学校里，春暖花开，少年云集，既是读书的好季节，又是读书的好年龄。

本学期，学校将周五中午自修定为课外阅读时间，引领同学阅读、悦读。这是我校“阅读点亮人生，书香浸润学校”活动的组成部分，也是一项很有远见的举措。

试想，同学从早晨开始一向做功课，直至黄昏时分，住校同学甚至奋战到夜晚九点，哪有时间读书?同学在枯燥的题海中只会焦躁抑郁，何谈快乐?即便是语文课，也被考试指挥棒所驱使，为了高分而将文章分析得支离破裂，一天也只阅读一两篇短文而已，同学苦不堪言。长此以往，如何让同学体会到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”呢?

而窗外春光明媚，花草树木尽情生长。草长莺飞，春暖花开，由于有阳光的沐浴和雨露的滋润。书籍正是人们成长的“阳光雨露”，是人类礼貌进展的“阳光雨露”。阅读，异样是“悦读”，正是青少年吸取礼貌精髓、先进文化的'最正确途径。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。青少年时期是人的身体机能快速成长的时期，记忆最强大，精力最旺盛;思虑单纯，不为闲杂事务所牵绊。这正是“无边光景一时新”的人生之春，正是勤奋读书的最好时期。

晨曦照室明，绿树入帘青，同学不释卷，琅琅读书声。此情此景，用朱熹的《观书有感》来表达那么恰如其分：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读犹如打开一面镜子，知识思想映眼前;阅读就像打开一扇窗，杨柳春风扑面来。

寄语同学，大好春光，正好读书，博览群书，内修积淀，外阔眼界，视通千载，神骛八极，为人生进展打下坚决基础。

高一语文老师教学随笔6

听了程老師的一席话，我也深有感受，小班制条件下课堂教學的价值取向与传统课堂教學相比较，它的优势的确很突出。

我们都清晰學习不是明白了什么，记住了什么，學习是學生经过自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于老师针对學生的认识水平正确地选择，组织和设计教學的资料，并以开放、对话的.方式呈现。

例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但學生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教學的难点。为了突破这一难点，

40位小伙伴在老師的帮忙下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小伙伴们围着灯站好：“今日，老師把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自我的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”40个小伙伴拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边相互持着对方的影子。“噢!影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，经常跟着我。”由于學生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子學生都能很直观地看到，根本不需要老师对身体与影子的位置改变关系作任何说明。

这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中學，學中玩的初衷。

高一语文老师教学随笔7

推动教育改革、进展素养教育是时代的要求，是历史的使命。我作为一名语文学科教育工，深知身上所担负的重任，因而在实际工作中，上心更新教育理念。改革教育方法，不断地进行探讨、讨论、实践、反思。下方，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。

一、贯彻以学为主的基本思想

就是把同学看作语文学习的主人，在课堂教学中以同学的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我常常先把自己制定的教学目标展示给同学，然后让同学在读课文后依据我制定的学习目标再争论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样。就使全体同学都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而不一样层次的同学都能找到适合自己的学习目标。能够在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、发挥老师、同学两个主体的上心性和制造性

从新课程的角度来看，老师和同学都是课程的开发者和制造者，而不只是被动的执行者。因此，老师、同学都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个好处上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的上心性和制造性，更要让同学成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。详细问题，我并不径直告知同学答案，而是提示他们回去以后查找相关的资料，这样，同学透过提出疑问、自行释疑，既深入明白了课文，又丰富了课外知识。由此，我就启发同学：文选资料当然重要，但也有其局限性，需要超多的课外阅读来充盈、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点

突出重点，就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最末再归结到整体上来，深化对文章的认识。课堂教学中的亮点就应是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学新课文时，我先让同学预习课文，再让他们透过分组争论，进行评价，看哪一组同学表演得最为恰切，最贴合文章要表现的思想。同学的兴奋点被激活了，他们在阐述中融入了很多现代汉语词汇和意识，加进了超多肢