北师大版语文五年级下册单元教案-第七单元

北师大版语文五年级下册单元教案-第七单囚歌囚教学目标：1、有感情地朗读诗歌2、体会诗中描写国民党反动派的丑恶面目教学重点、难点：1、了解是的写作背景，理解诗句的意思，有感情的朗读诗歌第一课一、导入课打写下来的，让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。（板书课题二、检查生1、形近字组词囚（囚犯棺（棺木敝（敝帚自珍因（因为官（官司敞（宽敞2、辨析多音字热血3、查字典或结合课文内容解释词语（1）囚 （2）永 1了解作者生平《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）谁来介绍一下这位作者首诗。2、解题师：现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚是什么意思呢？（从字形上看人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由“囚”的意思是把人关在监狱里“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）是什么？四、初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准生字字音，读通句子2、分界指名轮读3、真确、流利地齐读诗歌1、准确、流利地朗读诗歌2、写会生字、生词第二课一、朗读《囚歌1、指名朗读诗歌二、精读课文，理解内容。（一、生自由读一读第一节划出来。2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。3、师：读完这节诗，你明白了什么该用什么样的语气来读？你们试着读一读，然后，四人小交流。5、四人小组交流，汇报“一个声音给你自由！这句是敌人对革命者的诈骗，“自由朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。想感情？7、师：让我们怀着这种语气把第一小节读一读（二、讲读第二节1、指名读第二节诗2、思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答3、如何理解这几句话4、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同5、指名回答（第一节诗：所谓的自由;第二节诗：真正的自由6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读（坚定、有力、高昂）7、指名读，全班评析，学生再读过渡为什么叶挺同志有这么强烈的决心诉我们？（第三节诗）（三、讲读第三节1、全班齐读第三节以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？5、师：该怎样读才能读出作者的壮志豪情“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，1、拓展：说说还有那些像叶挺这样誓死与国民党反动派斗争的人（如：小萝卜头、江姐囚叶人门紧渴望自忠于革狗课后反思洞敞希望永宁死不第七单 尊教学目标：1、真确认读文中的生字、新词，理解并加以积累人的良苦用心。3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点：1、读懂妇人对独臂乞丐命运的影响，感悟自尊的意义2、领悟文章的表达特色主人那儿获得了做人的尊严，懂得了自尊。教学具准备：生字卡片，短文《嗟来之食课时划分：两课第一课一、导入新课、师：同学们，今天我们继续来学习“尊严这个单元，在前两篇课文中，我们认识了的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严关系。2、板书课题，学生齐读二、检查预习，整体感知1、师：课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊 过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文4、生自由读课文，四人小组交流5、师：课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读6、开火车生字接力组词7、师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事8、指名回答9、初读质疑中不理解的地方做个记号。10、师：这节课我们先学习到这，课后请大家思考课后的两个思考题。四、布置作业1、认真书写本课的生字、新词2、熟读课文，思考并尝试解答课后的问题第二课一、复述回事用自己的话说给大家听？2、指名回答二、细读课文，读中感悟“读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？抓住重点词句来体会。师：谁来读读课文中对乞丐的描写（体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法 出示句子“”师：这句话要用来说明什么（抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严师：谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来指名学生读乞丐干活时的样子？“……”””“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。师：干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）么感激？）师：带着感激之情，再读乞丐的话。他感激是什么？（他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严句子体会。想象他的结果会怎样？（他不仅仅是没有挣到0元钱，更重要的是失去了自己）4、师：再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。师：你对这句话是怎么理解的说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。1、师：课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！1、阅读短文《嗟来之食围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识为了他的尊妇 搬砖挣 乞丐（得到自尊（有尊严、有爱心 （成功人士课后反思第七单 尊教学目标：1、正确认读文中的生字、新词，理解并加以积累2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演3、了解故事内容，体会“侮辱”和“尊重 的意思。教学具准备：相关的背景资料。课时划分：两课第一课一、揭示课题，了解晏子（一）揭题（板书：晏子同学们，你们了解晏子吗？（学生回答晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测）为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子呢？他肯定也有与（二）导言0怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求初步知道课文讲了几件事，都是什么事2、适当检查、交流3、弄清事情发生的起因、经过和结果，分段并概括段意起因（1--2自然段：晏子出使楚国，楚王想借机侮辱晏子，以显国威。经过（3—5自然段：楚王三次想侮辱晏子，晏子三次予以回击。结果（6自然段楚王不敢不尊敬晏子了。1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习l）（）晏子和楚王间的第一回合较量找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么 )这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果 那么 C、如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想想这两种反怒发冲冲 心平气和 冷静反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的驳。接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子晏子和楚王间的第二回合较量君之罪等。）3、学生表演，师生相机点评（的同学获得展示自己的机会）晏子和楚王间的第三回合较量学生自读、自悟，自由交流学习体会（）四、布置作业1、认真书写本课的生字、新词2、熟读课文第二课一、超越文本，学当晏、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”（讨论，指名、同桌交流2、楚王听了你们的反驳，只好说 ……”二、开招待会，齐夸晏你们可要抓住这难得的机会，有什