科学探究 省赛一等奖

科学探究：摩擦力教案（沪科版）教学内容教材91～96页，第五章第五节的内容（沪科版）。教学目标知识与能力1.知道什么是滑动摩擦力。2.探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。3.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。过程与方法经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设，如何用控制变量法去设计实验。情感目标经历自发探究，体验自主学习带来的成功喜悦，激发学生学习物理的兴趣和信心，在学习中体会“从生活走向物理，从物理走向生活”。教学重、难点及教学突破重点影响滑动摩擦力大小的因素；增大与减小摩擦的方法。难点用控制变量法设计实验；增强学生的参与意识与合作交流的能力。教学突破给学生提供充分思考和想象的时空，关注探究问题的整个过程，了解学生的差异，使每一个学生得到不同的发展。设计思路本课教学主要是让学生知道什么是滑动摩擦力，并能自主探究出影响滑动摩擦力的因素。由于学生在日常生活中对摩擦有所认识，这一节知识更容易让学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，并且，猜想与假设这个环节容易进行。其次，由于本节实验不难，要重视设计实验的教学。设计实验用到控制变量法，分析与论证用到比较法，所以在本节教学中要重视交给学生方法。假如生活中没有摩擦力，是迷你实验室中的内容。这部分内容对培养学生的想象力很有好处，也应作为正式内容让学生在课堂上讨论，以加强对摩擦力的理解和认识。教学准备★教师准备弹簧测力计、带钩的正方体木块、带钩的长方体木块、毛巾、小车、钩码、光滑的长木板。学生准备带盖子的玻璃瓶、肥皂水、油、毛巾、餐巾纸。教学过程滑动摩擦力教师活动学生活动问题情境：将手掌压在课桌面上，并在桌面上滑动。你是否感觉到桌面对手有阻力作用？提出问题：你在生活中的哪些现象中有这样的感受？举例，并说明施力物体、受力物体和阻碍物体滑动的力的方向。总结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力叫滑动摩擦力。其方向与物体运动方向相反。动手做一做，回答问题。2．举出实例并分析。实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素教师活动学生活动提出问题：怎样测滑动摩擦力？引导：如果拉一个物体在另一个物体表面上滑动，拉力和滑动摩擦力是什么关系？提出问题：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？思考回答问题：⑴拉力和滑动摩擦力是一对相互作用力。⑵⑵当用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀匀速直线运动时，弹簧测力计示数的大小就反应应了滑动摩擦力的大小。2．猜想与假设：（学生可能会猜到）⑴与重力有关⑵与接触面的粗糙程度有关⑶与接触面的大小有关⑷与滑动速度有关⑸与接触面之间的压力大小有关(6)与滑动方向有关，等等提出问题：这么多因素都可能影响滑动摩擦力的大小，我们应如何进行验证？4．提醒学生：在实验过程中，让木块匀速滑动。3．讨论得出：用控制变量法。自主探究：针对每一个因素，分组设计实验方案，自选器材，上台实验，观察现象，记录数据，进行比较，来验证猜想与假设的影响因素，自主总结：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。接触面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。增大摩擦和减小摩擦教师活动学生活动提出问题：在日常生活和生产活动中，常常需要增大或减小摩擦力，你有这样的体会吗？你观察过这样的现象吗？2.引导学生讨论增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。列举实例，并分析具体方法。讨论后得出方法：增大摩擦：①增大接触面的粗糙程度。②增大压力。减小摩擦：①使接触面光滑。②减小压力。③用充气或加润滑油的方法让接触面分离。④用滚动代替滑动。假如没有摩擦力教师活动学生活动提出问题：实验现象如何？为什么会这样？如果瓶盖盖得很紧，开不开，你会用什么方法去开？为什么？提出问题：如果要把外面有油的瓶子拿起，你会用什么方法？说说你这样做的理由。小实验：把玻璃瓶的盖子盖紧，然后用肥皂水把手弄湿，再去开盖子。小实验：用手去拿干净的玻璃瓶；在瓶外抹上油，再用手去拿。3.提出问题：假如生活中没有摩擦力，我们的生活将变成什么样子？3.插上联想的翅膀。课堂小结：什么叫滑动摩擦力？影响滑动摩擦力大小的因素。增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。六、布置作业：1、写一篇小短文：假如生活中没有摩擦力2、课本：1、2题教学探讨与反思初二的学生物理学习刚刚入门，在设计实验方案、自主探究上的能力有所欠缺，较多的学生