金贵镇新渠小学郭彦彦《加法》教学设计

《加法》教学设计教学内容：加法教学目标：1.通过操作演示知道加法的含义，能正确读加法算式，初步体会生活中有很多问题要用加法解决。2.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学生活，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：了解加法的含义。教学难点：学生会选择自己喜欢的方法来计算。教学准备：多媒体、气球、磁扣、小棒、圆片。教学过程：一、游戏导入，复习旧知同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）好！那现在就让我们一起来做手指谣的小游戏。老师来说要求，你们用手指来表示。听清楚了吗？（听清楚了）好！小手指准备好，看谁的反应最快！拍拍手做游戏几和几，组成4（生两手比2或者一手比3一手比4）师：同学们的反应可真快！好！游戏继续！拍拍手，做游戏几和几，组成3师：有的小朋友反应可真快啊！老师可要加大难度了！拍拍手，做游戏。几和几，组成5师：小朋友们的手指真是越来越灵活了，牢记数的组成对我们学习数学十分重要，向我们刚刚这样，把两个数组成一个数的运算，在数学王国里被称为加法（板书：加法），现在就请同学们大声的和老师喊出它的名字：加法。【设计意图：通过游戏复习数的组成，在活跃的气氛当中复习旧知识，一方面活跃了课堂氛围，另一方面为接下来新课的教学做了很好的铺垫。】二、联系生活实际，理解合并其实，加法这个朋友在我们的生活中无处不在，看！老师就带来了一个。师：老师带来了什么？生：气球师：它是什么颜色的？生：红色师：那么你能用数字表示一下它的数量吗？生：3（板书）师：看老师还带来了什么？生：蓝色的气球师：用数字表示是？生：1（板书）师：接下来请小朋友们注意看老师手上的动作，气球怎么了？生：合在一起了。师：谁能用完整的话来说一说？生：老师左手拿了三个气球，右手拿了一个气球，老师把两只手的气球合在一起了。师：好！现在就请小朋友们拿出你的左手，再拿出你的右手，把他们合在一起，这个动作就是合并。师：三个气球和一个气球合并在一起就变成了四个气球。【设计意图：本个环节抓住了学生的年龄特点，尊重学生个体差异，有适合不同层次学生的教学方法或策略。对气球的喜爱，进行教学，牢牢地吸引了学生的注意力，并通过手势，初步体会合并的含义。】1.说一说像气球这样合并的东西还有很多（播放多媒体）请同学们仔细观察大屏幕上的图片，并像我们上面这样和你的同桌说一说，它们是怎样合并的？合并后变成了几？好！现在开始。师：谁想来和大家说一说生1：原来有两个小朋友，又来了一个小朋友，合并在一起是四个小朋友。生2：花丛里有一只蝴蝶，又飞来一只蝴蝶，合并在一起是两只蝴蝶。生3：停车场有两辆小汽车，又开来一辆小汽车，合在一起是三辆小汽车。生4：公园里里有三只猫，又来了两只猫，合在一起是五只猫。2.摆一摆刚刚我们用气球和身体动作等来表示合并，那现在老师就用三个红色的磁扣来代表三个红色的气球，再用一个蓝色的磁扣来代表一个蓝色的气球，合在一起就是四个气球。同学们想像老师这样动手摆一摆吗？（想）师：一会就请小朋友们和你的同桌在学具盒中选择一个图形动手摆一摆，并把摆的过程和你的同桌说一说。(设计意图：引导学生自主合作学习，培养动手能力，教会学生自主学习的方法。）生1：我用三根小棒来代表三个蓝色的气球，再用一根小棒来代表蓝色的气球，合在一起就是四根小棒，就是四个气球。生2：我用三个小圆片来代表三个蓝色气球，再用一个小圆片代表一个蓝色的气球，合在一起就是四个圆片，就是四个气球。师：你的动手能力可真强，说得还这么有条理，老师送给你一颗小星星。（可以不用强制性必须说三加四，学生也可以说别的加法算式）3.画一画除了用摆一摆的方法来表示气球，还有其他的方法吗？生：画出来师：大家同意吗？生：同意师：看来大家都很喜欢画画，现在就请小朋友们拿出你的水彩笔，用你喜欢的图案动手画一画吧，画的好的同学老师会给他一个大奖励。师：谁能把自己的画和大家分享？生：我画的是小花，我用三朵来代表三个蓝色的气球，再用一朵小花来代表蓝色的气球，合在一起就是四朵小花，就是四个气球。师：你画的画老师很喜欢，你能把它贴在黑板上吗？（能）掌声送给这个小画家，奖励送给你。（可以不用强制性必须说三加四，学生也可以说别的加法算式）【设计意图：通过说一说、摆一摆、画一画的过程中，理解合并，并理解什么是加法，合并就是把两个数合并成一个数的运算。充分体现尊重学生个体差异，有适合不同层次学生的教学方法或策略。】三、理解加法的含义1.同学们都很喜欢画画，老师也很喜欢，那我们一起来进行比赛怎么样？老师来说数字，你们画画表示，看谁我们谁画的快。2.师：（在3和1中间画加号），我画完了，看来老师赢了，你们不好奇老师是怎么赢的吗？我只是在1和3中间画了一个符号。（多媒体出示102+103）在数字较大时，摆一摆和画一画都过于麻烦，这个时候就需要用符号来表示，像这样把他们合在一起并相交形成的符号就是加号，和老师动手写一写加号，加号表示合起来的意思，3和1合起来是多少？（4）3.所以3加1就等于4，像两条直直的筷子一样的符号，就是等号（板书）那么，这个算式就读作：3加1等于4，和老师一起来读一读。所以，在数学中，把两个数合并成一个数的运算就是加法。【设计意图：通过上面理解合并的含义，进而认识加号和等于号，从而引出加法的含义。】四、巩固练习1.加法不仅仅生活中有，就连老师的奖励中也存在着加法的身影。现在请得到小星星的小朋友起立，再请得到糖果的小朋友起立，大家看一看一共有几个小朋友得到了奖励，该怎么列式呢？2.小朋友们可真聪明，老师要奖励下你们，接下来我们一起来看一个动画片好不好？（播放小松鼠加法图）师：你们看到了什么？生：松鼠师：你能用你聪明的小脑袋提一个数学问题吗？生：一共有多少只松鼠？师：求一共有多少只松鼠用什么方法计算呢？生：加法师：该怎样列式？生：3+2=5【设计意图：通过奖励和松鼠来计算加法，既巩固了新知识，又符合本课的学习内容。】五、总结收获这节课我们认识了加法这个朋友，你们能和老师说一说，你喜欢它吗？喜欢它什么地方呢？希望同学们以后在生活中多去发现更多的有关加法的问题。最后加法还送给大家一首小儿歌呢！（播放小儿歌）六、板