语文四下 2　乡下人家

2乡下人家1．认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。3．能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。4．抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。1．认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。1．能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。2．抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。相关图片、相关的课件2课时第一课时一、图片导入。欣赏乡下美丽风光图片。师：知道这是哪里的风光吗？带给你怎样的感受？师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！板书：乡下人家二、自读课文，整体感知。1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。2．出示生字词，检查自学情况。屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦想3．指名再读生字词，教师正音。4．学生分段朗读课文，其他学生边听边想：乡下人家给你留下怎样的印象？(美丽、如诗如画)三、品读感悟、理解课文。学习文章第一自然段。1．下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你被屋前的瓜架给吸引了吗？请你勾画出吸引你的语句，多读几遍，抓住重点词语给这幅图画起一个恰当的名字。2．学生自学、交流。3．学生汇报。预设：(1)出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(有感情朗读)(2)屋前瓜架图。4．文章深析。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(1)“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉)如何理解“别有风趣”？(与众不同，有趣味)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？(它特殊、不同，与城里的房屋门前不同)石狮子、大旗杆给你什么感觉？(威武、严肃、单调、冷冰)(2)作者运用了什么修辞手法？(对比)，通过对比，乡下人家和大城市，你更喜欢哪一个？为什么？(我喜欢乡下人家，乡下人家更可爱)请你有感情地朗读第一段，一边想象“屋前瓜架图”，一边读出乡下人家的“可爱”。四、课文小结。第二课时一、复习导入。1．教师出示词语卡片，学生认读。2．朗读课文第一自然段。二、文章深析，整体把握。(一)学习第二自然段。1．(1)对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么？(花)朗读文章第二自然段。谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)(2)出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。(课件出示图片)①“它们依着时令，顺序开放。”说明什么？(这里一年四季都有花，非常美丽，风光优美)②朴素和华丽是一组反义词，为什么说“朴素中带着几分华丽”？(乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩)③请你为上面看到的景象起一个恰当的名字。(门前鲜花图)④再读上面句子，想象门前鲜花图的美丽，体会作者的情感。(表达了作者对乡村生活的向往和喜爱。)2．出示句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。我们从门前来到屋后，那里有什么？(竹)又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？(课件展示图片)(1)你从中读懂了什么？(春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃)从哪个字可以体会出？(是从“探”字中体会到的)(2)探出来与长出来有什么不同？(“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。)(3)你能边读边做这个动作吗？(4)多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)(5)于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！请为它起一个恰当的名字！(屋后春笋图)(二)学习第三自然段。看一群小鸡在一群母鸡的率领下正走进我们的视野。出示句子：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。1．读句子，我们看母鸡率领小鸡觅食，体现了什么？(说明母鸡是一位负责、慈祥的鸡妈妈)2．我们再看雄鸡，俨然一位将军在阅兵，又像是一位父亲保护自己的家人。3．这一幅“鸡群觅食图”，通过写小动物，我们体会到了什么？(虽然是描写鸡群觅食，却体现了浓浓的人情味)(三)学习第四自然段。“在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”1．朗读句子，从“游戏”一词上，你体会到了什么？(鸭子生活的自由、快乐)从“从不吃惊”一词中感受到了什么？(在乡下，动物和人们和谐相处的氛围)2．请带着我们丰富的想象再读读这段话，感受这幅“鸭子嬉戏图”的自由、轻松、和谐。(四)学习第五自然段。出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”自由读句子。1．傍晚，你看到了什么？(红霞、微风、归巢的鸟)2．在这样的风光中，人们院前，边吃饭边高谈阔论，你感受到了什么？(自然、和谐)3．请你为这幅图命名。(门前晚餐图)(五)学习第六自然段。秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！(听夹杂着纺织娘叫的催眠曲)听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。让我们想象“夜晚睡梦图”感受乡村生活的宁静美好。三、课文总结。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、享受生活，一定也能写出这么优美的文章。乡下人家屋前瓜架图门前鲜花图屋后春笋图群鸡觅食图鸭子嬉戏图院落晚餐图夜晚睡眠图自然、和谐令人向往《乡下人家》这篇课文，是一篇精读课文，现在就教学过程的呈现情况、学生学的情况以及学生从这节课的收获情况，来反思本节课的教学。自认为本节课教学过