信教育息技术提高农村教育质量的案例研究报告

《教育信息技术提高农村教育质量的

案例研究》的研究报告研究内容:□□□□□□.信息技术在农村中学课堂教案中的应用，□□□□□□习积极性，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2.根据不同知识的教案特点，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□.信息技术在不同知识模块教案的各个环节实施的关键，□□□□□□□□□□□□□□□□□□.总结、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,构建□□□□□□□预期成果:.课题结题报告。.□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□.提供信息技术与中学不同知识模块类型有效整合的的典型教案案例。.提炼信息技术与中学不同知识模块类型有效整合的的引领性操作规程。内容提要：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,习积极性，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2.根据不同知识的教案特点，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□.信息技术在不同知识模块教案的各个环节实施的关键，□□□□□□□□□□□□□□□□□□.总结、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,构建□□□□□□□预期成果:.课题结题报告。.□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□.提供信息技术与中学不同知识模块类型有效整合的的典型教案案例。.提炼信息技术与中学不同知识模块类型有效整合的的引领性操作规程。内容提要：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,总结研究了信息技术在基本概念和基本理论、从字词、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□合方法。中学教案案例研究一、研究问题的提出(一口研究背景□□□□□□□□□□□□□□□□□□应用”,□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□合，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□技术已渗透到我们生活的各个方面。□□□□□□□□□□□□“班班通”,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□(二)研究现状□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□不成体系，□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□.研究目的□□□□□□1)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□(2)课题组教师通过参与本课题的研究，可以提高信息技术与学科整合的□□□□□□□□□□□(3)优化传统教、学方式，提高教、学两个过程效率。2.研究意义□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,是大势所□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,是大势所□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, 每次教□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, 研究了在□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□, □□□□□□□12月）：□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□果对以后的教案具有很强的借口性。二、研究内容的简介□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□三、研究过程与方法运用（一口准备阶段 （2011年9月—20n年□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□ □（二）研究阶段 （2012年2月—2013年7月）：□□□□□□□□,□□□,□□□,□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□,□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□从教与吸收□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□从教与吸收□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□内容，□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,对网络、□□□□□□□□□□□□□□□□□□,其整合的理念、途径、切入点等。（三）总结阶段 （2013年8月—2013年10月）：□□□□□, □□□□□□□□□□□, □□□□□□□□,题报告。四、研究结论与研究成果说明和介绍□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（一口信息技术在不同教案环节中的应用□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□, □□□□□□□□□ □□□□□ □□□□□；□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□, □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 图片、动画、□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□, ,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□, □□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□3.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□, □□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□,□□□□□4.小结提升□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□, □□□□□□,提□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 纵向联系，口□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□（二口信息技术在不同教案内容中的应用.基本概念和基本理论□□□□□ □□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□, 容□□；□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1）提供丰富材料，帮助学生形成概念与理论□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, 在教案中，□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□粗取精，□□□□□□□□□□, □□□□□□□, □□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□2）使抽象思维形象化，实现基本概念和基本理论的教案直观化。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□, 帮助学□□□□,□□□□□□□3）使单调的课堂变得丰富多彩。□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□