新起点小学一年级英语教案 Unit Fruit

11Unit7Fruit教学目标9种水果的词汇。能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。能够用英语表达自己宠爱什么水果。4sweetsour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观看水果的剖面图，培育观看力量。Lesson36课前预备水果图片或实物。单词卡片。教学投影片。教学录音磁带。教学内容Look,listenandchant．162．本局部学习难点为：pearearmeloneorangeoListenandnumber．教师指导学生听录音，稳固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。学生依据录音内容给水果图排序。教学建议用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look,somanyfiruitsintheplate．Theyareapple,banana,pear,peach,melonandorange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名〔目的是加深学生对水果英文名称的初步印象教师用实物边说边演示：T:Apple,apple,Ilikeapple．It”ssweet．问学生：whatfruitdoyoulike？此时教师便可帮助学生学说Ilike 〔在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生娴熟把握，能说哪个词就说哪个词。〕如：教师逐一展现单词卡片，并说：Wholikesapples?Standup!〔TPR〕教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T:Showmetheapple．猜图玩耍：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What”sthis?T:Whatfruitdoyoulike?S1:Ilikepear．〔pear〕鼓舞学生边听边仿照吃水果的动作。让学生画自己宠爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。假设画的是同Ilikeanapple,big,big,bgIlikeabanana,small,small,small．让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。做B项活动时，教师应当观看有多少学生能做出正确反响，并做记录。在给出正确答案之前，可让学生自检、互检〔inpairs〕。然后再放录音，教师给出正确答案。录音材料：ACHANTIlikeanapplesweetsweet．Ilikeanappletoeateat．Ilikeabanana...Ilikeamelon...Ilikeapear...Ilikeapeach...Ilikeanorange...BF:No．1isanapple．M:No．2isapeach．F:No．3isamelon．M:No．4isapear．F:No．5isabanana．M:No．6isanorange．2,5,64,3,1。课堂学习评价6教师具体而简要地记录学生当堂表现：－乐观参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反响的学生有多少人？AB本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡察并做记录。Lesson37课前预备教学投影片。水果组合图片和水果实物。教学录音磁带。教学内容Listenandcolour．63个的水果单词。教师指导学生观看水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科学问，培育观看力量和想象力。Let”splayandsay．1．课堂活动玩耍，“猜一猜缺了什么水果”。2．本项活动中教师使用的询问语What”smissing?不要求学生把握，只须听懂并做出反响即可。教学建议在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。让学生在复习的根底上听录音，给水果涂颜色。在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习力量的学生学习使用形容词＋名词词组，如：aredapple,ayellowbanana,apinkpeach,...3〔37方法〕。9种水果的单词。如：让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或仿照吃水果的动作。Groupwork：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最终一个用彩笔画出简图。组内角色可轮番替换。Guessinggame：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。假设猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。假设没有说对，全班同学说No，再连续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品〔小红花等〕。教师给学生展现真实水果的剖面〔教具也可〕，让学生猜猜这是什么水果〔What”sthis?〕。然后向学生展现完整的水果。7．B先学习要使用的语言：What”smissing?Apple．Aredapple．教师请学生协作做几次示范。Groupwork：四个学生一组。一学生轮番问，余下的学生答复。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。〔注：可以用实物、蜡制品、图片等。〕8．录音材料：AB:Pear:Yellow．G:Peach:Pink．B:Banana:Yellow．G:Apple:Red．B:Melon:Green．B:Grapes:Purple．G:Pineapple:Brown．B:Strawberry:Red．G:Orange:Orange．BDIALOGUE〔1〕T:Closeyoureyes!Openyoureyes!What”smissing?〔2〕T:What”smissing?G:Apple．T:What”smissing?B:Pear．T:What”smissing?B:Bananas．T:What”smissing?G:Peach．T:What”smissing?B:Orange．T:What”smissing?G:Melon．T:What”smissing?B:Pineapple．T:What”smissing?B:Grapes．课堂学习评价引导学生把把握单词的状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够记住水果词汇的学生有多少人？－乐观参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？－留意观看并初步把握有关水果的常识的学生有多少人？本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：3－在学生涂完色以后，请学生在小组内展现，并用英语说出。例如：Themelonisgreen．同时播放录音，让学生们自查。教师巡察并做记录。BLesson38课前预备1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，93．教学投影片，教学录音磁带。教学内容ALet”sactandtalk．1．初步学会购物的日常交际用语。2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。BLook,sayanddraw．通过该活动培育学生的观看和规律推理力量。指导学生从每组图中的水果排列挨次中觉察规律，在空白中画出所缺水果。复习有关水果的词汇。空白中所缺水果依次为〔从上至下〕：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议37Bill,LilyJoy帮助学生理解所学的交际用语。教师放录音，并且依据录音内容进展演示，使学生所学语句有一个感性的认识。教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：T:Look,therearesomefruitinthefruitstore．Whatdoyouwant?S:Bananas．T:Howmany?S:Two．T:You”llsay“MayImelon...Pinkpeach...8．补充材料：ACHANT1Appleandpeach,Formylunch．Melonandpeach,Lunch!Lunch!Lunch!CHANT2Seetheapple．Washtheapple．Takeanapplebite．Eattheapple．Eattheapple．Morningandnight．Seethepeach...Seethemelon...Seethepear...课堂学习评价引导学生把把握有关水果的词汇的状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？－能够把歌谣复述完整的学生有多少人？只能复述其中一局部的学生有多少人？－对BINGO玩耍感兴趣、听的力量强、能快速做出反响而且贴图正确的学生有多少人？听力力量较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人？本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：－请学生表演A局部的歌谣。教师观看并做记录，看学生能替换多少种水果的单词。BINGOLesson40课前预备水果图片。水果实物〔教师和学生各自预备〕。教学投影片、教学录音磁带。教学内容Listenandsay．通过歌谣练习水果单词，并感受sweetsourIstheapplesour?对学生来讲有肯定的难度，学生只要能听懂教师的提问，能答复YesNoListenandanswer．1．教师指导听录音，然后答复录音中的问题。可以简洁地答复Yes．或No。2．可以让学生们相互争论，答案不限。只要求学生听懂，并能作出答复即可。教学建议TPR教师通过让学生品尝水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweetsour如糖、醋等。学生理解sweet和sour的含义后，教师指水果或食品问学生：Istheapplesour?Isitsweet?以此来帮助学生稳固单词。然后帮助学生用Ilike. It”ssweet〔sour〕．〔在学生对食品表sweetsoursweetsour〕Pairwork:Ilike....It”s.来表达自己宠爱什么水果，为什么。学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。对学习力量强的学生，教师可以准时引入如下对话：－Doyoulikeapple?－Yes．It”ssweet．－Doyoulikelemon?－No．It”ssour．7．听录音，然后对录音中的问题作答复。可以让学生们相互争论，答案不限，只要求学生听懂，并能作答复即可。8．录音材料：ACHANT〔1〕Istheapplesour?Istheapplesweet?Ilikethesweetapple．It”stimetoeat．〔2〕Applesour?Applesweet?Tastethefruit．It”stimetoeat．Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...BIstheapplesour?Isthebananasweet?Istheorangesour?Isthemelonsweet?Isthestrawberrysour?Isthepineapplesour?Isthepeachsweet?Arethegrapessour?10．补充材料：ACHANTSeetheapple．Washtheapple．Takethefruit．It”stimetoeat．Eattheapple．Eattheapple．Morningandnight．Seethepeach...Seethemelon...Seethepear...课堂学习评价引导学生把把握有关宠爱什么水果的英语表达的状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：－乐观主动做出话语反响的学生有多少人？sweetsourgroupwork少人？本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：A－通过听唱表演，检查学生把握有关水果词汇的状况，教师作记录。－请学生两两对话，说说自己宠爱什么水果、为什么。对方作记录。教师可把这些记录收入学生的学习档案。Lesson41课前预备单词卡片，教学投影片。教学挂图。文具，水果实物。教学录音磁带。教学内容FunTime1．复习文具和水果的词汇。学习圣诞和年的祝福语。学科融合了在西方节日圣诞节的时候人们相互送礼物的习俗。Agiftforyou．为句型，不要求每个学生都把握，能听懂即可。图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。此处不仅表达学科学问融合，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。教学建议先让学生了解故事的整体内容：教师出示教学挂图，边说边表演。让学生依据挂图和教师的表演猜故事大意。指导学生一边听录音一边做动作，仿照录音说对话。教师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。Groupwork:在学生生疏课文以后进展角色表演。依据剧情的进展，让学生说相应的对话，做相应的动作。鼓舞全部的学生参与活动。录音材料：DIALOGUE图2SantaClaus:Agiftforyou．Monkey:Thankyou．图3All〔Guessing〕:Whatisit?图4Cat:Ohno,apeach．Monke