幼儿饲养小兔观察记录与分析

幼儿饲养小兔观察记录与分析班级：小班1班

记录人：刘**观察对象：黄**观察日期：2023年04月24日观察地点：饲养区观察实录：图书区自从加入了新材料手指玩偶以后，每天下午区域活动的小朋友明显增多了，今天活动区域开始了，有5位小朋友选择了图书区。田鑫进区插卡以后，拿起了一本书，一页页翻看着。“这是小白兔。”田鑫翻到了小兔子的那一页，一边说着“小白兔、白又白”一边用套着小白兔的手一动一动的，吸引的别的小朋友也加入了田鑫的手指游戏中，一起说着小兔子的儿歌。户外活动时，孩子们排着队，一个接着一个双脚跳过障碍物。可是轮到田鑫的时候，她直直地站在障碍物前面，怎么也不敢跳过去。我请钰熙进行了示范，陪她一起跳，她还是不敢。“那我们一起去看一看小兔子是怎么跳的吧。”听我说完，所有孩子都兴奋的叫了起来。带着孩子们走到了兔子笼边，一个个都盯着兔子看，每个小朋友观察的方面都不一样，七嘴八舌，收获很多。看完了小兔子，我问田鑫愿不愿意再试一试，学一学小兔子是怎么跳的。田鑫点了点头，走到了障碍物前面，两腿先是一蹲，然后跳了起来，可惜只有一只脚跳过去了。趁着这个机会，我鼓励她再试一次，其他小朋友也跟着喊起了“加油”，田鑫又试了一次，这一次碰到了障碍物，但是跳过去了，她的脸乐开了花。观察分析：小班幼儿年龄较小，生活经历少，田鑫翻到了小兔子的绘本后，看到兔子，她能想到幼儿园的兔子，并说出关于小兔子的儿歌，与她平时的生活经验有关。其实在平时，小朋友已经看过小兔子，但是印象都不是很深刻。在饲养区见到真实的小兔子之后，开始讨论小兔子喜欢吃什么，兔子为什么只有两个牙齿，甚至是一些稀奇古怪的问题——为什么兔子不能走呢？户外活动中，鼓励田鑫观察真实的兔子，从而能进一步模仿兔子的跳动。教育支持策略：利用谈话时间，请孩子们说一说自己看到的小兔子，从小兔子的外形、生活习性等方面，和同伴、老师进行交流。用简单的线条画出，或者用黏土进行手工制作。孩子们对兔子感兴趣，我们可以在班级各个区域开展活动，如在建构区里给小兔子搭房子、在娃娃家里给小兔子做饭、图书区讲述小兔子的故事等。给家长的建议：1、孩子们的成长离不开父母，平时多陪伴孩子，关注幼儿的情绪，兼顾孩子的需求。小孩子们的注意力是很奇妙的，多带幼儿出门发现大自然，做孩子感兴趣的事情，例如歌谣，画画，舞蹈等。2、在平时多培养孩子在独立活动中的自我管理能力，自己安排自己的事情，比如洗脸、穿衣服，穿鞋子、收拾玩具等。及时给孩子鼓励或者适当给孩子相应的小奖励。教师简介：刘**，青年教师，在我园讲故事比赛中荣获一等奖，在手工制作中获得优秀奖，擅长绘画、音乐，对待幼儿像阳光般温暖，滋润着每一位孩子的心田。

实验园小一班萌兔饲养记小朋友对小动物有天生的亲近感，每次看到小动物，他们都会表现出发自内心的喜欢。《指南》指出：支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。维开实验幼儿园小一班近期开展了一项关于饲养小动物的活动，让我们一起去聆听、感受、分享孩子们与小兔子的有趣的故事。01饲养缘起......班级饲养活动发起，孩子们开始关注这个话题，教师也时常听到小朋友们介绍自己家养的小动物，有打算将家里的小动物带来幼儿园饲养，其中也有不同的意见，大家都带来，班级里那么多小动物怎么照顾啊？看到孩子们对小动物这么感兴趣，教师及时把握机会，基于孩子们的兴趣与需要，以儿童为中心，生发了一系列和小兔子之间的趣味故事。我喜欢小猫，小猫的耳朵尖尖的，小猫很可爱。我喜欢小兔，小兔的毛软软的，摸着可舒服了！我想养一只兔子，它有长长的耳朵，一蹦一跳真可爱。二桥：我喜欢小兔子，小白兔白又白，有长长的耳朵，很可爱，我想养兔子，我奶奶家之前捡到过一只兔子，在家里养了一段时间，但是因为小兔子太小了，没过多久就死了，我想养一只大一点的兔子，这样就可以和我们一起做游戏了。子瑜：我喜欢小蛇，我和妈妈在花鸟市场玩的时候看到有小蛇的玩具，生活中是有真正的蛇的，是细细长长的，但是有的蛇是有毒的，所以我要养一只没有毒的，听话的小蛇。晗晗：我喜欢小猫，我想在幼儿园的饲养角养一只可爱的小猫，小猫走路静悄悄的，很听话，小猫还喜欢吃鱼，我们可以把家里吃不完的鱼带来分享给小猫吃，他就很开心了。天胤：我想要养熊猫，我和妈妈去动物园看过熊猫，它很大，有黑黑的眼睛，身体大大的圆圆的，熊猫爱吃竹子，我们可以带点竹子给熊猫吃，熊猫还是我们的国宝，只有我们国家才有熊猫。经过孩子的表征与统计，发现大家对于小兔、小熊猫、蛇、小猫这四种动物很感兴趣，为了公平起见，孩子们最终以投票选择的方式决定准备饲养的小动物，大家纷纷将自己的标记贴在想要饲养的动物下面，最终饲养“小兔子”以11票的高分获得了大家的欢迎。教师思考：孩子们在自主讨论、表征、表达的过程中，不仅获得了对小动物形象及生活习性的经验认识，也通过有意义的语言表达方式增强了幼儿的思维能力和语言能力。孩子们在集中交流中，各自表达了自己的饲养观点，晗晗说：“小动物很温柔，不咬人。”沫一说：“小动物不能太大，不然不好照顾。”在大家畅所欲言的过程中，越来越多的小朋友表达的欲望被调动了起来。一场来自儿童内心世界的思想、情感、态度的自然流露，让我们更近一步了解儿童，同时也尊重、支持他们以民主投票的形式做出的决定——饲养“小兔子”。确定了饲养对象后，怎么饲养小兔子成了大家新的问题，于是，我们借助家园合作的力量，孩子们和爸爸妈妈一起收集有关饲养小兔的准备工作，小兔子吃什么？小兔子喝水吗？小兔子怎么睡觉？小兔子饲养时要注意什么？大家纷纷收集资料，一起为我们首次饲养活动做足准备。孩子们从家里带来了许多饲养小兔子的必需用品，共同为即将到来的新朋友做好准备。教师思考：家长是幼儿园的重要资源之一，家园协作才能发挥教育的最大效力，所以本次的饲养小动物的活动在家长们的理解与支持下得以顺利进行，家长们利用假期和孩子们共同收集有关小兔子的知识、饲养常识、饲养注意事项，和孩子们共同设计小兔子的新家。新朋友”终于，我们的新朋友“5只小兔子”在期盼中与小朋友见面了，大家看到小兔子都十分激动和开心，围在一起，有的和小兔子说说悄悄话，有的连忙拿来准备的食物迫不及待地招待“小客人”，一个个忙活得不亦乐乎！经过与小兔子的首次亲密接触后，孩子们又有了新的发现和思考：小朋友带来的胡萝卜，小兔子并不喜爱吃，反而喜欢吃小草，但也不是所有的草都吃。小兔子生活的笼子太小了，需要给它们一个更大的房子，里面还要放点它们的玩具和食物。大家将自己的疑惑与饲养需求用画笔记录了下来。针对小兔子的生活饮食，孩子们又有了新的规划。祎淳：我发现小兔子爱吃草地上一串一串的草，可能这个草很香。思彤：我今天和小兔子玩的时候发现，小兔子根本不喜欢吃胡萝卜，她喜欢吃我找来的小草，但是有一种毛毛的草小兔子不爱吃，我要多准备一些串串草，还要把它画出来提醒别的小朋友不能喂错了。宽知：我们的小兔子还缺少一些生活用品，要给它多准备些不一样的食物，这样小兔子就愿意吃了，小兔子在外面玩还需要用一个大一点笼子装好，可以在草地上玩，也不怕跑丢了。教师思考：小兔子的到来给孩子们带了许多欢乐，孩子们欣喜地迎接“新朋友”，用自己事先了解到的饲养小知识用心呵护、喂养，但是在幼儿亲身体验后，大家发现对于小兔子爱吃的食物又有了新的改变，并不是所有兔子都喜欢吃胡萝卜的，孩子们发现草地上的婆婆草是小兔子们喜欢的食物。于是，孩子们自发地找来了许多婆婆草和蒲公英喂小兔子，看到小兔子吃了自己喂的食物，大家开心极了。和小兔子的亲密接触不仅丰富了幼儿的生活经验，通过观察、记录，孩子们还能自主总结出对小兔的饲养经验，并能有所反思与改进，自主解决发现的问题，实现了真学习、真实践、真探究。“兔”新家为了给小兔子一个温暖的“家”，让小兔子更快地适应幼儿园环境，与孩子们一起健康快乐地成长，小朋友们为兔子的房子进行了装饰、美化。瞧！小朋友们正在给小兔的栅栏上涂上五颜六色、给小兔新家铺上了地毯、为小兔的房子挂上好看的风铃...真好看,大家还纷纷抢着为小兔的新家取名字。桐桐：就叫它“美丽的家”子瑜：不对不对，应该叫“快乐小兔家园”。文鑫：它的颜色像彩虹一样，很漂亮，叫它“彩虹家”吧。舸言：对对对，就叫“彩虹小屋”（听完舸言的意见，小朋友们纷纷赞同，开心地叫了起来：“彩虹小屋！彩虹小屋！”）教师思考：动物是我们的好朋友，饲养小兔子不仅仅是喂养食物，还需要关注小兔子的生活中的方方面面，在与幼儿共同创设“小兔新家”的过程中，孩子们能够根据自己的生活经验提出建议，大家都想用自己的力量把它装扮得美丽温馨。孩子们通过动手粉刷、铺草地、挂风铃的一系列参与性行为，进一步建立了幼儿在园的归属感与饲养活动的责任感，作为幼儿园的小主人，他们有权利去营造自己喜欢的环境氛围，五彩的颜色就像一个个跳跃的音符，和孩子们共同谱写一首温馨快乐的小兔之歌。03小兔起名..5只小兔里有一只灰色的兔子，一只黑色的兔子，还有三只是白色的兔子，怎样来区分它们呢？聪明的小朋友们想到，我们每个人都有属于自己的名字，每只小兔子也应该有一个属于自己的名字。于是一场关于给小兔“取名字”的讨论又开始了——二桥说：它们的毛是白色的，就叫“小白兔”，黑的叫“小黑黑”。子涵说：“可以叫它花花，因为就像花一样好看。”旺仔说：“叫豆豆，我家小狗也叫豆豆，它很可爱。”盈盈说：“可以叫小雪球，毛茸茸的，像个小球一样可爱。”。。。。。。孩子们一下子想出了许多名字，都想送给小兔子们。后来，孩子们想到，自己的名字是爸爸妈妈起的，爸爸妈妈对小兔子的名字会有怎样的建议呢？哈哈，就这样，爸爸妈妈们也参与到“小兔取名字”的意见征询中来了！家长们根据孩子们所提供的的小兔名进行投票，也有家长对于小兔子的名字有着不一样的想法，利用“投票”平台，打破了家园间的距离，也让家长团以积极的方式，一直陪伴、支持孩子们的兴趣需要，发挥众人的智慧，为每一只小兔取一个有意义的名字。小兔起名投票活动教师思考：随着饲养“小兔子”这个事件的发生、发展，一个个来自儿童的自我探究学习的真实场景每天都在追随儿童的兴趣点不断产生新的话题，新的问题，给小兔子取名字，我们看见了孩子的爱，看见了孩子的快乐，也看到了孩子的成长与变化，他们每天都会照顾小兔子的生活，观察、了解小兔子的生活习性，每天来幼儿园时都会带上小兔子爱吃的草，午睡时也会用一个大纸箱装上小兔子和小朋友一起睡觉。可贵的还有家长朋友们，也用尊重与爱，一直陪伴、鼓励、支持孩子做各种有意义的事，实施着高质量的家庭教育责任，让每一个孩子都能主动、积极、自信地参与到这一饲养活动中来。写在最后：陈鹤琴先生说：大自然大社会都是活教材，要让儿童在与自然、社会的直接接触中、在亲身观察中获取经验和知识。随着春天的到来，幼儿园里的一草一木、一花一树都在唤醒、萌发各种教育生机，种植园、饲养角也为孩子们提供了许多教育契机，儿童在观察、发现、探究、创造中与自然，与环境，与幼儿园有了越来越多的幸福生长点。