浅析微课在初中物理教学中的应用获奖科研报告

浅析微课在初中物理教学中的应用获奖科研报告摘

要：在我国当下全面推进教育信息化的大背景下，传统初中物理教学模式相对落后，不利于满足构建高效课堂以及推动学生个性发展的多元要求。“互联网＋”时代的到来，给学科教育带来了新思想与新手段，微课凭借其短小便捷、综合性、开放性以及碎片化等诸多优势特征，深得广大师生的青睐。本文以初中物理教学实际为切入点，详细讨论微课在新课导入、生活实践、问题情境以及实践活动各个环节的应用，期望能为践行新一轮物理教学改革有所启发。

关键词：新课标；教育信息化；初中物理；微课教学

如今，我国已经进入教育信息化2.0新时代，如何从更深层次挖掘信息化教学应用价值，将学科教育与信息化教育有机融合，成为新一轮教育改革的重中之重。其中，微课在初中物理教学中的应用具有积极意义，达到了化抽象为具体、化繁为简、化难为易的教育目的，更符合中学生的认知规律与个性需求，突出学生在物理活动中的主体地位，提高物理教学实效性。那么，微课在初中物理教学中如何实现有效应用？以下从四个方面展开论述：

一、趣味当先——微课在新课导入中的应用

新课程改革关注学生主体地位，而兴趣则是激活主观能动性的关键要素。因此在物理教学过程，要遵循“趣味当先”的基本原则，借助微课营造趣味的学习情境，打破以往单一性、低效化的教学模式，由浅入深地导出新课内容，吸引学生注意力，激起探究积极性和学习主动性[1]。例如学习“力和机械”部分知识点，为了让学生理解“杠杆”的应用原理与价值作用，先从他们熟悉的“跷跷板”游戏为切入点，通过微课视频播放一段玩“跷跷板”的场景，分析“跷跷板”原理并引出“杠杆”知识；然后再出示一组图片，介绍古埃及人利用杠杆原理创造奇迹——修建金字塔的故事，顺理成章地导入杠杆的基本概念、五要素以及应用特征等重要知识，激活探究新知的浓厚兴趣，为课堂教学做好铺垫。

二、回归本质——微课在生活实践中的应用

物理是一门讲究科学、注重实践的初中必修課程，尤其近年来中考物理试卷关于生活实践的考核比例增加，更关注物理知识在生活中的实际应用。在物理教学过程中，要充分发挥微课的作用，让物理教育回归生活本质，锻炼物理思维，实现知识迁移，培养学生学以致用能力。与此同时，学生也认识到学习物理的重要性和实用性，激起课堂参与热情和课下自学意识。例如，学习“家庭用电”时，为了让学生理解家庭电路的基本构成，结合家庭电路知识的教学要点以及应用中的注意事项为主题设计微课视频，具体包括家庭电路的作用、家庭电路的组成、断路器的工作原理、电路元件的应用以及测电笔的应用等等。通过微课视频导入生活元素，迅速帮学生建立物理与生活的关联，体现物理教育价值。

三、启发思维——微课在问题情境中的应用

为了激起学生的逻辑思维与发散思维，提升学科核心素养，物理教学开展微课活动，应创设生动的问题情境，启发学生形成质疑心理，在发现问题与探究问题过程中把握物理原理。例如，学习“力的平衡”时，通过微课视频设计问题，启发深入思考：“想让物体保持平衡状态，需要满足哪些条件？”由此引出物体在共点力作用下平衡条件，理解平衡力和平衡状态等基本概念；然后再邀请三名同学上台参与小实验，分别从三个不同的方向拉动一根连结到一起的绳子，在直观情境中继续思考问题：“这个绳子同时受到几个力？三个力处于共面吗？哪个力更大？”将微课教学与问题情境结合起来，激活学生主观能动性，促进物理思维的构建。

四、学做合一——微课在实验活动中的应用

新课标改革倡导学做合一，锻炼学生动手操作、动脑思考、动口表达等综合能力的发展。因此物理微课教育不能忽略实验环节，基于理论与实践相结合的教育理念，通过微视频资料再现实验过程，详细演示实验过程，细化关键步骤，由此激起学生亲自动手的参与欲望。例如，开展物理实验“测量小灯泡的电功率”时，在了解基本实验原理之后播放微视频，学习与实验有关的仪器设备及具体操作步骤；对于关键的实验部分，指导学生仔细观看或者暂停视频、放大细节，再加上精细化讲解，有利于掌握实验要点[2]。例如在观看视频中发现整个实验过程的电路开关都是断开状态，并且将滑动变阻器的滑片移动到最大值位置，这些都是实验成功的必备条件。最后，学生以小组讨论的方式解决观看视频过程中遇到的问题与疑惑，更全面、更深入地理解物理知识，树立实验意识。

综上所述，教育信息化背景下开展微课教学活动，这对提高物理教学有效性起到积极作用。无论是新课导入、课上教学还是实践操作等每一个环节，都能通过生动、简短、趣味的短视频浓缩重要知识点，满足中学生个性化、多元化的学习需求，传递“授人以鱼，不如授人以渔”的发展理念，提升教学有效性。与