《我当快乐小编辑》 单元作业设计

00/26小学信小学信息技术单元整体作业设计方案PAGEPAGE10/27第3册第2单元《我当快乐小编辑》一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第一学期电子工业出版社《我当快乐小编辑》单元组织方式自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《介绍我的幸福家》四年级上册第二单元第5课2《修改同学小作文》四年级上册第二单元第6课3《秀出班级新公约》四年级上册第二单元第7课4《美化学习计划书》四年级上册第二单元第8课5《完善安全宣传单》四年级上册第二单元第9课二、单元分析：（一）课标要求本单元是安徽小学信息技术（电子工业出版社）第三册第2单元《我当快落排版的学习。单元共分5个课时，教材选用的都是与学生学习、生活息息相关的素材，教学内容的设置丰富且难度逐渐提高。技术上，通过Word软件来学习文字处理知识，编写文章；学会使用剪切、粘贴的方法调整句子顺序；学会设置文字的字体、颜色、字号；学会设置文本的对齐方式；学会设置文字段落格式；学会在文档内查找与替换文字；学会用格式刷工具设置段落格式，学会给文档设置页码。同时鼓励学生能够将所学应用到学生的学习生活中，解决实际问题，同时，培养学生热爱家庭、帮助同学、关心集体，做事有计划和积极参与社会实践活动等精神，形成良好的信息素养，感受成功的喜悦。（二）教材分析【学习内容】活动活动名称教材主要内容教学课时第5课《介绍我的幸福家》本课是在学生具备了中英文输入的基本能力，以及计算机基本操作的基础上来学习的。学生是初次使用Word文字处理软件书写作文，具体的文章内容可以是介绍自己的家，也可以是作文、日记、名人名言等。学生完成文字内容输入后，将其保存在计算机中，方便下次进行修改和修饰。1课时第6课《修改同学小作文》本课是在前一课已经对Word软件有了基本认识和了解的基础上，对文字进行了简单的Word软件中修改同学的作文，在修改的过程中学习如何在Word中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。1课时第7课《秀出班级新公约》本课是在文字内容编辑修改后的基础上，对班级公约文字格式进行修饰。主要修改字体、字号、颜色等字体格式。通过学习，增强学生利用word软件进行编辑的能力，提高学生操作能力，培养学生的审美能力，本课也是下节课完善美化段落格式的基础。1课时第8课《美化学习计划书》本课在文字编辑美化的基础上，围绕学习计划书进行排版编辑的学习，了解、设置文本的对齐方式，掌握段落的缩进设置，合理修改段落间距，从而达到美化文章的效果。1课时第9课《完善安全宣传单》本课是本单元最后一课，是在前面所学的Word编辑的基础上做最后的完善和补充。本课的查找替换、巧刷格式和添加页码三个阶段，都密切围绕着修饰网络安全宣传单而展开，引导学生完善作品，掌握打印输出文章之前的必备编辑修饰技巧。1课时【学习重点】（1）学会运用文字处理软件输入、添加、删除和修改文字并保存。（2）掌握文章字体和段落设置的方法。（3）学会运用查找和替换功能修改文章。【学习难点】（1）运用文字段落设置、美化文章。（2）运用格式刷工具，设置段落格式。【知识点分布】（三）学情分析活动活动名称学情分析第5课《介绍我的幸福家》学生已经掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，可以用知识的迁移将Word软件的运行方法和以前学过的其他软件的打开方法对比学习。第6课《修改同学小作文》学生已经对Word够在其中输入文字并保存和打开。本课中，要学习选画图中曾有过接触，但那是对图形的操作，现在是对文字的操作，因此要注意迁移方法和技巧。同时学生们在实际生活中，有过对作文的修改，有助于学习本课内容。第7课《秀出班级新公约》通过前面两节课的学习，学生已经初步了解如何利用word软件进行简单的编辑工作，包括打开和保存文件等的操作方法，给这节课做了铺垫。对于本节课内容学生第一次接触，因此上课时要注意引导，以便激发学生的学习兴趣。第8课《美化学习计划书》学到此课，学生已经基本掌握了Word软件中文字的编辑与美化，但对文章的整体排版又出现了更高的需求。但缺乏排版的相关知识，需要边学习边了解，辅以图示，更加直观。第9课《完善安全宣传单》学生已经学习了Word的基本操作和方法，但对文档处理过程中的一些技巧并不了解，需要进一步学习替换、格式刷等能够快速进行文字修改与编辑的与格式有关的方法和技巧。这些技巧会大大提高修饰文档的效率，提高学生的学习兴趣。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平3X-2-1-A运行Word软件、认识界面A知道3X-2-1-B输入文字、正确换行、保存文档B掌握3X-2-2-A学会添加文字和删除文字的方法C应用3X-2-2-A能通过剪切、粘贴调整句子顺序B掌握3X-2-3-B设置文字的字体、颜色、字号B掌握3X-2-3-C灵活应用格式工具美化修饰文字C应用3X-2-4-B了解、设置文本的对齐方式B掌握3X-2-4-C设置文章段落格式C应用3X-2-5-B学会在文档内查找与替换文字B掌握3X-2-5-C运用格式刷工具设置段落格式C应用3X-2-5-C插入页码，对文档进行简单编辑D综合说明：单元目标序号：3X-2-1-A分别代表第3册（4年级上册）第2单元第1课。四、单元作业设计思路【作业设计总思路】1.根据学生的年龄特点，引入学生喜爱的环球影城卡通形象，寓乐于学，激发学生完成作业的兴趣。2.以Storyline软件为平台，以互动的形式，结合生动友好的操作界面，最大限度地让每位学生独立自主完成作业，启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”。培养学生的自主学习习惯，激发学生的主观能动性。3.丰富作业类型，通过选择、匹配、填空、拖放等多种作业题型，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。兼顾群体性特点和个体差异，设计差异化作业，为学生提供学习支架，通过作业，提高学习实效。4.在评价方面，客观题每题提交后系统自动判断正误，并即时反馈给答题者。系统根据预设的评价机制，进行每题正误评价、每课时闯关“PASS”卡评价、整个单元终极奖章评价，三级评价能激发学生的学习兴趣，让学生体验学习乐趣。5.不仅关注每课时的知识点，还考虑到单元的整体性，增强目标意识，抓住重点开展综合训练，将软件知识转化为信息技术能力。【作业设计的策略】1.任务驱动：“兴趣是最好的老师”。由“环球影城冒险之旅”作为这一个单元作业设计的主线，兴趣可以激发学生的求知欲，让学生充满学习的积极性。设计作业的同时根据课堂教学内容和重难点，布置有思维梯度和逻辑联系的任务，学生在完成环环相扣的任务中，能突破一个个思维难点，进入新的认知高度。2.提供示范案例：布置作业的同时也附带添加学习资源，作业中会用到的课件、图片等多媒体资料，为学习提供支架，为学生提供思考的方向和模仿的对象。3．设计隐形障碍，从错误中成长：在设计作业过程中，针对本节课的重难点、课堂上的易错点，为学生设计隐形障碍，从而加深学生的记忆，使学生从错误中成长。4．学科整合：信息技术本身就是一门具有很强的整合性的学科，在布置信息技术作业时，我们将动画的趣味性和学科的知识性进行整合性，综合考虑学生各方面的知识水平与技能，布置与学生年龄特征相符的学科整合性作业。5．实践应用：信息技术与我们的生活密不可分，设计作业时，我们联系学习生活实际，设计了一些以解决生活问题为主的课后作业，把学习信息技术与生活实践相结合，一方面能够激发学生完成课后作业的积极性，另一方面学以致用，学生通过所学习的知识优化生活，在生活中理解学习信息技术的作用。6．跟踪评价：学习平台根据学生的答题情况进行即时作业评价，回顾答题情况还可以及时了解自己对于某一知识点的掌握不足之处，从而进行再学习，提高学习成效。【单元整体作业操作方法】1.2.3.左侧“菜单”提供导航、灵活跳转页面的功能。4.5.客观题部分通过点击或拖动鼠标完成知识性题目，每一题“提交”后可即时向答题者显示“对/错”评判的反馈。6.生可按需关闭程序重新进行本课的答题。7.最后提供单元整体客观题闯关结果的汇报，达到预设评价机制后，可获得“编辑小达人”的终极奖章。8.操作题可以在阅读题目内容及要求后，打开Word软件，进行相应操作实践，并保存文件后，提交给教师，再进行展评。9.需要的素材可在右上角“资源”中选择下载。10.【单元整体作业架构图】五、课时作业单元整体作业——《环球影城》情境导入封面《作业闯关》导游图第5课《介绍我的幸福家》课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 学科整合作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业题型选择题 判断题 填空题 匹配题 操作题作业时长5-10 分钟作业内容封面及学习需知1.选择题（难易程度：★）2.匹配题（难易程度：★★）3.选择题（难易程度：★）4.选择题（难易程度：★）5.操作题（难易程度：★★）评价设计本课1-4题为Storyline平台在线答题，提交后系统自动判断正★★★★★★★★，即可获得一张“PASS”卡。参考答案如下：1.选择题：B（★）2.3.选择题：A（★）4.选择题：C（★）本课第5的方式进行多元多维度的评价。作业分析及设计意图Word软件的运行方选择题、匹配题和操作题等题型的作业。第1-4软件的认识、输入文字等知识点，面向全体学生。采用Storyline系统在线评可借助此课件和MOODLE平台相结合，实时掌握学生的学习效果。第5题为实践操作题，学生在创设的情境中，根据要求，进行实元后续学习打好基础。第6课《修改同学小作文》课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 学科整合作业应用场景课中练习 作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业题型选择题 操作题作业时长5-10 分钟作业内容封面及学习需知1.选择题（难易程度：★）2.选择题（难易程度：★★）3.选择题（难易程度：★★）4.操作题（难易程度：★★） 评价设计本课1-3题为Storyline平台在线答题，提交后系统自动判断正★★★★★★★★参考答案如下：1.选择题：撤销（★）2.选择题：Ctrl+X（★★）3.选择题：Ctrl+V（★★）本课第4然后按照提示要求进行添加文字、删除文字和移动文字等操作。以作品展示、交流操作要点的方式进行多元多维度的评价。作业分析及设计意图字以及剪切粘贴等知识点，面向学生全体，设计了选择题和操作题型的作业。第1-3题采用Storyline系统在线评分，通过这些练习，让学生掌握如何撤销、剪切以及粘贴的方法，是面向全体学生。采用客观题型，网络在线评分，学生可以根据平台自评结果，了解自己的掌握情况。教师也可借助此课件和MOODLE平台相结合，实时掌握学生的学习效果。第4题为实践操作题，此类型的作业需要学生仔细观察对比才能找到问题所在，通过前期的基础性作业再过渡到实践性作业，利用分让学生更牢固地掌握知识技能。第7课《秀出班级新公约》课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 学科整合作业应用场景课中练习 作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业题型选择题 操作题作业时长5-10 分钟作业内容1.选择题（难易程度：★）2.选择题 （难易程度：★★）3.选择题（难易程度：★★）4.操作题（难易程度：★★★）评价设计本课1-3题为Storyline平台在线答题，提交后系统自动判断正★★★★★★★★参考答案如下：1.选择题：C（★）2.选择题：A（★★）3.选择题：C（★★）本课第4力的学生进行拓展性知识探究。以作品展示、交流操作要点的方式进行多元多维度的评价。作业分析及设计意图第1-3题是本课时的基础性作业，面向全体学生的作业，是新授巩固具体知识点信息。教师也可借助此课件和MOODLE平台相结合，实时掌握学生的学习效果。第4题是本课时的拓展作业，对于学有余力的学生，可以进行分层学习任务，让有兴趣的同学通过自主探究完成拓展性作业，他们可以运用本课程相关的拓展知识，在实践中应用，在应用中成长。第8课《美化学习计划书》课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 学科整合作业应用场景课中练习 作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业题型选择题 填空题 匹配题 操作题作业时长5-10 分钟作业内容1.填空题 （难易程度：★）2.匹配题（难易程度：★★）3.多选题（难易程度：★★）4.操作题（难易程度：★★★）评价设计本课1-3题为Storyline平台在线答题，提交后系统自动判断正误，满分为★★★★★★★★案如下：1.2.3.本课第4业得★，共计★★★。作业分析及设计意图型的作业。第1-3题采用Storyline况，弥补不足之处。第1题填空题，基础型作业，直接考察Word中段落23题多选题，设计霍格沃茨魔法学校比选项，分析判断选择。第4识的综合应用。首先要下载、打开含有简单文字的Word文档，然后完成固地掌握知识技能。第9课《完善安全宣传单》课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 学科整合作业应用场景课中练习 作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业题型选择题 匹配题 操作题作业时长5-10 分钟作业内容1.单选题 （难易程度：★）2.单选题 （难易程度：★）3.单选题（难易程度：★）4.匹配题（难易程度：★★）5.操作题（难易程度：★★★）6.操作题（难易程度：★★★）评价设计本课1-4题为Storyline平台在线答题，提交后系统自动判断正误，满分为★★★★★★★★案如下：1.单选题：替换（★）2.单选题：复制格式（★）3.单选题：插入——页码（★）4.匹配题：拖一拖（★★）5.操作题：以作品展示、交流操作要点的方式进行多元多维度的评6.操作题：以作品展示、交流操作要点的方式进行多元多维度的评作业分析及设计意图业。第1-3题是本课时的基础性作业，面向全体学生的作业，是新授课教学的课中练习。第4MOODLE生的学习效果。第5、6题是本课时的拓展作业，通过对具体文档的动手操作进一步拓展知识，在实践中应用，在应用中成长。小小学信息技术单元整体作业设计方案六、单元质量检测作业第2单元《我当快乐小编辑》整体检测作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 学科整合作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业题型选择题 判断题 填空题 匹配题 操作题作业时长25-30 分钟作业内容封面单元“客观题部分”的整体评价操作可选题1 （难易程度：★★★）操作可选题2 （难易程度：★★★）评价设计可选题1：综合性的操作题，学生按照要求打开word软件、利用本可选题2：综合性的操作题，学生按照要求打开word