《网络助我赞家乡》 单元作业设计

—PAGE—PAGE1—《网络助我赞家乡》单元作业设计——电子工业出版社小学信息技术第《网络助我赞家乡》单元作业设计——电子工业出版社小学信息技术第3册第三单元宁国市发区：汪勇朱蕾秀、邹、钟程丹青作业的设计与布置是教学过程中重要的一个环节是课堂教学的延伸它能让学生对课堂知识进行梳理复习和巩固是教学效果反馈的一种方式能帮助教师及时调整教学过程。如今“双减”政策下如何让作业既减“量”又增“质，既兼具创意，又充满趣味留给我们一线教师许多思考信息技术作为一门实践性很强的课程对学生动一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第一学期电子工业出版社网络助我赞家乡单元组织方式□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1家乡百科网上搜三年级上册第3单元第10课2家乡美景巧保存三年级上册第3单元第11课3家乡戏曲分类查三年级上册第3单元第12课4平台分享家乡景三年级上册第3单元第13课5书写日志话家乡三年级上册第3单元第14课二、单元分析（一）课标要求年版）中指出核心素养是学科育人价值的集会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。本单元具体的教学内容分为五课“赞家乡为主线前本单元具体的教学内容分为五课“赞家乡为主线前3课通过查找交流有通过本单元的学习，引导学生将因特网作为学习工具，为丰富知识、延伸发展提供帮助。在学习中提高学生运用因特网获取信息、分析信息的能力，使他们能够辨别信息的真伪，合理使用有效信息；同时，培养学生从小做一个文明的“网络公民”；另外，工作和生活打下必要基础。（二）教材分析本单元共5课，具体分析如下：课题课题名称教材主要内容教学课时第10课家乡百科网上搜保存网上文字的方法。本节课分为3个任务来完成。适的关键词。索引擎解决生活中遇到的问题。3.保存文字信息：掌握下载、保存网络中文字信息的方法。1课时第11课家乡美景巧保存本节课的教学重点是了解百度图片，通过关键词、多关键词保存推荐家乡风景图片的任务，引导学生能够认识搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资料。本课分为3个任务来完成。词的重要性。2.浏览图片：根据需要浏览搜索到的图片。和更改文件名的习惯。1课时第12课家乡戏曲分类查理解当查找的问题不具体、不明确时，可以通过分类目录，逐层输入精确的关键词进行查找。本课分为2个任务来完成。查找，获取信息的方法。1课时课题课题名称教材主要内容教学课时第13课平台分享家乡景本课以“安徽省基础教育资源应用平台”为依托，介绍登录理思想。本课分为2个任务来完成。要注意个人隐私信息的保护，提升学生保护个人隐私的意识。批量上传图片，完成相册的创建。1课时第14课书写日志话家乡本课以“话家乡”主题为线索，让学生在任务的探究过程中本课分为3个任务来完成。交流。3.评论日志：能客观、公正地对他人的日志进行评论。1课时（三）学情分析课时课时名称学情分析第10课家乡百科网上搜IE浏览器有初步认识的基比较浓厚，有探究学习的欲望。第11课家乡美景巧保存本课是在前一节课掌握正确输入关键词搜索并查找需要信美丽的家乡景色能够激发学生的学习兴趣和探究的欲望。第12课家乡戏曲分类查和体验生活，学生兴趣浓厚，乐意探究。第13课平台分享家乡景大部分学生对QQ软件较为熟悉，这些已有知识经验对学习本课激发学生热爱分享、热爱家乡的美好情感。第14课书写日志话家乡注好友并正确地评论他人日志，养成网络文明用语的好习惯。三、单元学习与作业目标与创新和信息社会责任。借助单元目标描述，分析对应学习水平，标注单元目标序号，整体开展本单元作业目标设计，为教师不断改进教学提供指导。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平4S-3-1-A提炼关键词检索信息，保存文字信息A知道4S-3-2-A提炼关键词检索图片，欣赏并保存图片A知道4S-3-3-A掌握提炼关键词、分类目录检索视频、家乡戏曲的方法A知道4S-3-4-A正确登录空间，修改登录密码，添加相册分享家乡美景A知道4S-3-5-A正确书写、发表日志，合理分类日志；添加好友、评价交流A知道4S-3-1-B学会甄别信息，提升信息技术素养B理解4S-3-2-B养成良好的检索习惯，提高用信息技术解决实际问题的能力B理解4S-3-3-BB理解4S-3-4-B学会使用信息技术来交流，提升学生合作学习交流的能力B理解4S-3-5-B能在个人空间发表信息，表达观点，提升网络文明素养B理解4S-3-1-C了解家乡文化，热爱养育自己的故乡C应用4S-3-2-D感受家乡魅力，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感D综合4S-3-3-D树立运用信息技术解决实际问题的意识D综合4S-3-4-C树立网络安全意识，提升学生保护个人隐私的意识C应用4S-3-5-C能负责地使用个人空间，文明交流，不沉溺于网络C应用四、单元作业设计思路（一）单元目标年版）为标准，以核心素养为导向，以生树立正确合理使用网络的意识。（二）作业目标式发展。——5—情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。作业不仅是巩固知识、提高能力的重要环节，也是检查教学效果、改进教学手段的重要依据，科学合理的设计作业显得尤为重要，根据学生认知结构的不同，作业设计应体现分层性、多样性、开放性的理念，引导学生在完成单元作业的过程中，明确因特网是学习工具，能够为丰富知识、延伸发展提供帮助；在学习中提高学生运用因特网获取信息、分析信息的能力，使他们能够辨别信息的真伪，合理使用有效信息；同时，培养学生从小做一个文明的“网络公民”，树立正确的网络价值观，有效预防“网瘾倾向”发生的可能性。以此为依据设计了基础性课时作业。题型包括单选题与判断题，目的在于帮助学生巩固课时学习的重难点。作业呈现形式借助问卷星平台，实时发布、在线自改进教学手段。设计“走近千年龙窑传承非遗文化”为单元主题拓展性课时作业，将单元活动作乡、赞家乡的美好情感。五、课时作业—6—6—题目完成度反馈果备注1择题平台动测2断题平台动测总体况第10课 家乡百科网上搜（基础性课时作业）作业类型□探究性作业 □实践性作业□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习□课后练习作业对象□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题）2.咪宝和咪妮遇到了一个科学问题——“蚊子有多少颗牙齿？”想上网求助，她们可以提二、判断题（ ）（ ）作业得分： 作业用时： 作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通—7—7—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源4S-1-1431-AA知道选择题<10引用431-J2431-CC应用选择题<10引用431-3431-BB选择题<10改编431-4431-BB判断题<10引用431-5431-AA知道判断题<10引用作业分析在第2册第3单元此基础上进一步学习如何利用搜索引擎来搜素各种信息。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从说明：作业编号4S3-1-J分别代表4年级下册3单元第10课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有:A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9，表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《家乡百科网上搜》基础性作业方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题二、判断题—8—8—拓展性课时作业主题走近千年龙窑 传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 作业对象□全体学生作业 拓展性课时作业内容课内拓展性作业搜索吧，将搜索结果填入下表中。我想知道提炼关键词我知道什么是龙窑宁国的龙窑在什么地方宁国龙窑距今有多少年还想知道……课外拓展性作业构……请拟定关键词去搜索吧！将搜索到的结果保存到文档中哦！你能将整理保存到word文档中关于龙窑知识的内容进行美化操作吗？开始你的挑战吧！还可以将它分享给你的朋友呢！作业评价学生自评教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—9——9—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源4S-11431-CC应用实践用<0原创4312431-CC应用实践用<0原创4313431-CC应用实践用<0原创作业分析【龙窑知识我调查】为3星难度可选作业，学生通过当堂拟定关键词完成信息的检索，意教的原则，鼓励学有余力的学生通过网络搜索获取更多有关龙窑的小知识。【龙窑知识我整理】为4星难度可选作业，学生课后完成。引导学生根据自己想要了解的信息去提炼关键词、检索信息，并进行保存操作。意在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高自己的信息素养。【龙窑知识我分享】为5星难度可选作业，给学有余力的学生提供展示的平台。结合第二单元我当快乐小编辑的学习，在word文档中对保存的文字进行格式、字体等的美化操作，渗透美育教育；鼓励学生分享创意作品的过程，培养学生表达、交流信息的能力。设计意图中小学信息技术教育的重点是培养学生良好的信息素养，使学生学会有效地获取、评价、存储、创造性地利用信息。本课作业设计主旨是通过搜索家乡宁国龙窑的相关知识，引导学生去了解家乡的非物质文化遗产的代表，从而更加了解家乡，产生热爱之情。基于分层与开放式作业设计理念，设计三题作业，由浅入深地给不同层次学生以巩固基础知识、提高操作技能、展现自己的平台。作业不是被动的应付，学生是才是学习的主体，根据自己兴趣提出关于“宁国龙窑”的相应问题，提炼关键词完成检索，有意识地引导学生利用现有知识去解决自己的问题，真正做到学以致用，将信息技术融入学习生活当中。同时，引导学生树立正确使用网络的意识。实施过程【龙窑知识我调查】【龙窑知识我整理】【龙窑知识我分享】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，我发现第一题作业大部分学生完成的比较顺利，在课堂巡视环节，我也注意到部分学生因为关键词提炼的不够精确而导致检索内容的偏颇，比如关键现这种结果的原因，由而加深对于本课教学重难点的理解。word从最后的作业呈现来看，学生展现了关于龙窑不同层面的知识，将自己感兴趣的知识进行美化保存，也很好的鼓励学生学会利用信息技术来表达和展现自己的想法。本课作业，学生历经了获取信息、分析信息、处理信息的这一过程，信息素养得到了很好学生均有所得，自信心也得到了提升。—0—题目完成度—0—题目完成度反馈果备注1择题平台动测2断题平台动测总体况（基础性课时作业）作业类型□探究性作业 □实践性作业 □跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 □课后练习作业对象□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题D二、判断题（ ）2.通过百度网站查找到的图片只能欣赏，不能下载保存。（ ） 作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通——1—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源432-1432-AA知道选择题<10引用432-2432-CC应用选择题<10改编432-3432-AA知道选择题<10原创432-4432-BB判断题<10改编432-4432-BB判断题<10改编作业分析本课是这一单元的第2课，是在前一课掌握搜索文字信息的基础上进一步学习利用百度搜索家乡美景图片信息。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从存图片”三方面获得知识与技能的提升。说明：作业编号4S3-2-J分别代表4年级下册3单元第11课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《家乡美景巧保存》基础性作业方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题二、判断题——2—拓展性课时作业主题走近千年龙窑 传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 作业对象□全体学生作业 拓展性课时作业内容课内拓展性作业窑非遗活态传承基地。请以“宁国龙窑”为关键词，查找并欣赏图片吧！品……请自主拟定关键词，检索并保存图片吧，还可以分享给你的朋友呢！课外拓展性作业的感受呢？传承非遗文化”社会实践活动，领略传统文化魅力，传承工匠精神。将你采集、整理在社会实践活动过程中的文本素材或图片素材收集起来，并进行分享。作业评价学生自评查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https://www.wjx.top/vj/wlwSbKx.aspx教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—3—3—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源4321432-CC应用实践用<0原创4322432-CC应用实践用<0原创4323432-DD综合综合践<0原创作业分析【龙窑美景我欣赏】为3星难度可选作业，学生以“宁国龙窑”为关键词进行检索，欣赏相关图片，感受传统文化的魅力。【龙窑美景我搜集】为4星难度可选作业，引导学生明确搜索主题精准提炼关键词检索相关信息，通过定位信息需求、思考解决办法、完成思维建模的过程，提升学生信息素养。【龙窑美景我分享】为5星难度可选作业，鼓励学有余力的学生，通过户外拓展学习，思考如何将理论知识与实践相结合，并用所学的信息技术知识表达、分享出来。实践学习的过程中培养了学生良好的信息素养。设计意图基于作业设计的多样性，由浅入深地培养学生搜索习惯、掌握搜索知识的基础，对学生合搜索引擎在知识和信息的获取上起着越来越重要的作用。课外社会实践活动，通过获取信息的多途径，拓宽了学生视野。通过亲子社会实践活动，融入生活，真正做到学以致用，将信息技术融入学习生活当中。实施过程【龙窑美景我欣赏】【龙窑美景我搜集】【龙窑美景我分享】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，第一题是给定关键词“宁国龙窑”让学生检索，这一操作任务简单有趣，一方面被“宁国龙窑”的图片所震撼，课堂上的孩子们纷纷发出感叹之声。另一方面也被图片检索这一搜索引擎的神奇功能所吸引；第二题是鼓励学生自主拟定关键词来搜索“宁国龙窑”的知识，给了学生自由发挥的空间，这里学生自主学习的欲望被点燃，课堂上，学生们的作业呈现了丰富的内容；龙窑的外形、陶瓷制品、制作工艺等。实践性作业是在通过网络检索有关“宁国龙窑”相关资料的基础上，鼓励学生参与社会实践性活动，将实地所得通过信息技术手段分享出来，让我很感动的是很多同学在父母的陪伴下真的去参观了宁国龙窑基地，并亲身体验了制陶的过程，并将这些图片素材收集保存下来，通过父母的朋友圈分享出来。本课作业的完成，学生体验到了如何分享信息，鼓励学生参加社会实践活动，也符合双减同时，也让学生明白合理使用网络在学习和生活中的正向作用。—4—题目完成度—4—题目完成度反馈果备注1择题平台动测2断题平台动测总体况（基础性课时作业）作业类型□探究性作业 □实践性作业□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习□课后练习作业对象□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题A.mp3 B.C.jpg avi二、多项选择题）方法。MP3，查看搜索结果D.打开“酷我音乐”网，选择戏曲分类，翻页查找搜索结果三、判断题1.搜索引擎一般有两种查询的方法，一是按关键词查找，二是按分类查找。（ ）（ ）作业得分： 作业用时： 作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通——5—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源433-1431-AA知道选择题<10引用433-2431-AA知道选择题<10引用433-3431-CC应用选择题<10原创433-4431-BB判断题<10改编433-5431-CC应用判断题<10引用作业分析本课是单元第3课，主要的学习目标是让学生感知怎样通过网站分类目录页面逐层查找，获取信息。通过基础性课时作业的完成，引导学生体验使用分类目录、逐层查找与输入关键词精确搜索信息的方法。说明：作业编号4S3-3-J分别代表4年级下册3单元第12课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《家乡戏曲网上搜》基础性课时作业方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题二、多项选择题1.ACD三、判断题——6—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑 传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 作业对象□全体学生作业 拓展性课时作业内容课内拓展性作业且是唯一一个人工制陶的窑场。请以“宁国龙窑”为关键词，通过“百度视频”搜索，查找、欣赏有关视频。课外拓展性作业已经入选国务院公布的第二批国家级非物质文化遗产名录。请在“酷我音乐”网站中，检索“皖南花鼓戏”曲目并与家长欣赏。籍。作业评价学生自评教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—7—7—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源4331433-CC应用实践用<0原创4332433-CC应用实践用<0原创4333433-DD综合综合践<05原创作业分析3行精确搜索，对搜索的结果进行甄别后再欣赏。在操作过程中去理解当查找的问题较小、内容具体时，可以采用关键词进行精确查找；同时，引导学生在欣赏与龙窑有关视频的过程中，更多的去了解宁国龙窑，为保护、传承非遗文化奠定基础。4【龙窑书籍我查找】为5星难度可选作业，走进图书馆查找书籍了解关于宁国龙窑更多的资料。一方面引导学生将课堂上学习的分类目录检索查找方法运用到实际生活中来；另一方面通过自己的实践操作，明确信息技术与学习生活息息相关，从而对学科有持续学习的兴趣。设计意图建构主义教学理论认为：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。以了解龙窑为主线，通过创设欣赏视频、戏曲、查找书籍这样的真实情境任务，让学生去历经、感知、探索，提升信息技术操作能力的同时，培养了学生获取信息、了解信息、处理信息的良好信息素养；在与家长共同完成任务的同时，也是家庭教育的良机。实施过程【龙窑视频我欣赏】【地方戏曲我聆听】【龙窑书籍我查找】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，一来他们体会到当查找的问题内容具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。二来学生们在观看“龙窑视频”时，真的被千年龙窑的介绍所深深打动，透过他们一双双认真、惊讶的眼睛我能感受到非遗文化在他们心中一定是种下了一粒小小的种子。让学有余力的学生去进行课外探索，一题是鼓励学生去搜索宁国地方特色戏种“皖南花鼓走访图书馆，通过借阅龙窑相关书籍来做整本书阅读，系统了解相关知识。同时迅速找到书籍的过程也是图书馆分类目录思想的渗透，这样也是对本课所学重难点知识的进一步巩固。本课作业的完成，学生体验到了如何将所学的信息技术手段应用到日常生活和学习中，同时加深了他们对“千年龙窑”这一非遗文化的了解和热爱，升华了学生对于家乡的热爱！—8—题目完成度—8—题目完成度反馈果备注1择题平台动测2断题平台动测总体况（基础性课时作业）作业类型□探究性作业 □实践性作业 □跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 □课后练习作业对象□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.登录“安徽基础教育资源应用平台”的“个人空间”后，下列说法错误的是（ A.可以修改个人基本信息 B.可以修改自己的头像C.可以新建相册 可以玩游戏2.个人使用日志的目的，下列说法错误的是（ A.发布信息 B.交流信息 C.获取信息 加工信息3.在“空间应用”栏目的“相册”中，可以执行以下（ ）操作。A.新建相册 B.上传图片 C.查看相册照片 搜索图片二、判断题（ ）（ ） 作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通——9—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源434-1434-AA知道选择题<10原创434-2434-BB选择题<10原创434-3434-AA知道选择题<10原创434-4434-BB判断题<10改编434-5434-BB判断题<10改编作业分析本课是单元的第4课，以“安徽基础教育资源应用平台”为媒介，介绍登录完善“个人空“登录说明：作业编号4S3-4-J分别代表4年级下册3单元第13课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《平台分享家乡景》基础性课时作业方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题二、判断题——0—（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题走近千年龙窑 传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 作业对象□全体学生作业 拓展性课时作业内容课内拓展性作业邀请好友来欣赏你的网络小家吧！家——“个人空间”已经建立并初步完善啦！为了保护空间安全，请你为它修改登录密码和设置隐私安全哦！课外拓展性作业之火，千年不熄。经过前面几节课的学习，同学们通过走访龙窑或者网络搜索龙窑图多的朋友了解龙窑吧！作业评价学生自评将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。——1—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源4341434-CC应用实践用<0原创4342434-CC应用实践用<0原创4343434-CC应用实践用<0原创作业分析【网上家园你我他】为3星难度可选作业，通过丰富有趣的作业形式，激发学生创建“网上家园”的强烈欲望。【个人空间要安全】为4星难度可选作业，通过实践操作帮助学生理解保护个人空间安全的重要性。【龙窑美景进空间】为5星难度可选作业，巩固课内技能知识学习的同时，进一步渗透分类整理的思想，结合走访龙窑的实践活动，引导学生表达对家乡的热爱！设计意图设计有效的信息技术学科作业，可以帮助学生巩固知识，提高学生的信息素养。基于此，我结合课程内容，设计拓展性课时作业，通过让学生设置密码及空间安全性，培养学生的网络安全意识，以此将课堂教学向课外延伸。信息技术课程强调在用中学，学中用，让学生在问题解决的过程中，综合应用各学科知识技能，提高问题解决的能力，因此，设计将龙窑美景分享至“个人空间”的作业，一是引导学生利用信息技术来交流、表达想法；二是通过学科融合，来渗透德育，弘扬传承非遗文化。实施过程【网上家园你我他】【个人空间要安全】【龙窑美景进空间】实践反思实际教学和作业完成活动过程中，我发现课内拓展作业在课堂上简直太受欢迎了，每个学生都为自己有个网络小家而兴奋不已，忍不住拉着好友一起分享，分享的过程也是他们友情、自信心维系和建立的过程！平常和同学们聊在网络上要学会去保护个人隐私，注意信息安全，学生们觉得有些遥远，不以为然，课堂上，以他们的“网络小家”为例，现场教授他们如何修QQ的安全级别，做好网络防护。既让学生们快乐学习、快乐作业，又让他们养成了良好的计算机使用习惯和责任意识，一举两得呀！从部分学生资源应用平台空间相册的反馈来看，学生们分类整理的思想意识进一步加强，出现感兴趣，而且了解相册分类的意义。学习目标不仅顺利达到，而且有不错的拓展哦！—2—题目完成度—2—题目完成度反馈果备注1择题平台动测2断题平台动测总体况（基础性课时作业）作业类型□探究性作业 □实践性作业 □跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 作业对象□学生根据情况可自选作业作业时长5分钟作业内容同学你好，请在5分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.要写出好的日志，不能使用的方法是（ A.图文并茂 B.把句子写具体 C.从网上复制一篇 引用网上的语句2.下列提高关注自己空间的措施中（ ）是好的方法。A.原创一篇吸引读者的博文 B.张贴他人隐私，吸引读者眼球C.请求好朋友点击自己的动态 暴露自己的隐私，吸引读者眼球3.咪宝在书写日志时，可以通过下面（ ）工具添加图片。A.① 二、判断题（ ）（ ） 作业评价本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通——3—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源435-1451-AA知道选择题<10改编435-2451-BB选择题<10改编435-3451-AA知道选择题<10改编435-4451-BB判断题<10改编435-5451-CC应用判断题<10改编作业分析本课是本单元的第5课，在前一节课登录空间修改完善信息、上传图片的基础上，通过书“书写日志”说明：作业编号4S3-5-J分别代表4年级下册3单元第14课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A知道B理解C应用 D综合。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的《书写日志话家乡》基础性课时作业方式二：移动端扫描下图二维码作业答案一、单项选择题二、判断题1.× 2.√——4—拓展性课时作业主题走近千年龙窑 传承非遗文化作业时长10-15分钟作业类型□跨学科综合作业作业类别□单元作业 □学期作业应用场景□课前预习 作业对象□全体学生作业 作业内容课内作业匠心，我们透过那一段鲜活的文字去探访龙窑的前世今生。登录资源应用平台“个人空并为日志选择合适的分类类型，将文章分享到空间，然更多的人了解龙窑。家的甜蜜吧！课外作业传承非遗文化，你我身体力行。请撰写一篇关于本次单元主题作业的活动感受，谈一谈对龙窑的认识、写一写如何传承非遗文化，并将相应文字、图片信息整理后分享至“个作业评价学生自评教师评价依据评价标准，对学生作品进行量化评价。—5—5—作业号对应元目标号学习平题目型预计成时间（钟）预估作业难度题目来源4351435-CC应用实践用<0原创4352435-CC应用实践用<0原创4353435-CC应用实践用<0原创作业分析【个人空间话龙窑】为3星难度可选作业，本题是为了巩固如何添加、书写日志的操作而设置的，通过分享本单元“家乡百科网上搜”一课中搜索到的文字资料，提高了学生表达、交流信息的能力。【平台好友我添加】为4星难度可选作业，通过鼓励学生添加老师和同学好友，激发学生在网络上与人交流的渴望，提升学生信息素养。【非遗龙窑之我见】为5星难度可选作业，交叉延伸是培养学生信息素养的保证，在跨学科融合的理念支撑下，引导学生梳理本单元主题作业完成心得并鼓励学生通过网络平台进行分享，同时邀请同学们通过平台来欣赏并合理规范的评价。设计意图培养学生良好的信息素养，需要引导学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识。日常信息技术教学及作业设计中，要注重培养学生独立获取、处理信息的能力，养成良好的信息使用及交流习惯。考虑到学生的个体差异性，体现分层作业思想，我设计了三个维度的课时拓展作业。课内拓展作业帮助学生提升了技能操作知识，这是培养学生使用计算机解决处理问题的关键；课外拓展作业颇具挑战性，鼓励学有余力的学生利用所学知识尝试完成。新课程提出了整合的概念，结合单元作业的主题——非遗龙窑，在设计作业时进行跨学科融合，与本土文化接轨，激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感！实施过程【个人空间话龙窑】【平台好友我添加】【非