初中化学《金属》复习课教学设计

教学设计【教学目标】学问与技能1、了解金属和金属材料的主要特性及其应用。2、了解金属的物理通性，生疏常见金属的重要化学性质和金属活动性规律及其应用。3、知道铁的冶炼原理、钢铁的锈蚀缘由及其防护措施。过程与方法1、学会构建金属单元的学问网络，使零散的学问系统化。2和方法。情感、态度与价值观1、树立珍惜金属资源、疼惜环境的意识，培育学生的科学探究精神和爱国主义热忱。2和士气。【教学重点】构建金属单元的学问网络，使零散的学问系统化。【教学难点】解决本单元金属与酸反响、盐溶液反响的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。【教学过程】教学过程

教师活动

学生活动 设计意图课前预备课件展现图片，并用动画验证学生的答案。

【教师】今日这节课从“铁兄妹探险”说起，铁兄妹走进了有很多“吃人怪兽”〔能与铁发生化学反响的物质〕的小山，你能帮助它安全走出来吗？

学生思考铁的化安全路线并解释缘由。

通过好玩的有迷宫式的玩耍节的一个重要学问点。过渡倒入

【教师】同学们能轻松地帮助铁兄妹找到安全出口，说明对铁的化学性质把握的不错，那金属单元其 学生他的学问肯定不在话下，你就是有关金属学问的专家信念满满下面我有几个问题需要请教专家。我国商周时期的器皿、武器和农具都是用青铜〔铜锡合金〕制造的，用纯铜可以吗？请谈谈你的看法。【教师】针对学生的答复点评，并点拨，总结该问题考察的学问点是金属材料〔合金〕内容并板书，此时引导学生快速扫瞄课本p55-56的相关内容。

学生完成后面的任务。晚宴上，法国皇帝拿破仑让元帅们使用金制餐具，而自己却用铝制餐具。请运用化学学问谈谈你的看法。

学生思考访的争论后展 通过一些【教师】针对学生的答复点评，并点拨，总结该问示。

学生感兴趣的问专家访谈

题考察的学问点是金属的冶炼内容并板书，此时引导学生快速扫瞄课本p59的相关内容。生活中我们常常看到铁制品锈迹斑斑，却很少观察铝制品生锈，缘由是什么？【教师】针对学生的答复点评，并点拨，总结该问题考察的学问点是金属的冶炼内容并板书，此时引导学生快速扫瞄课本p68-69的相关内容。

内容，形式颖，把金属的性质复习的淋漓尽致。黄铜〔铜锌合金〕外观与黄金极为相像，现有一块金黄色的金属，你能通过试验鉴定它是黄铜还是黄金吗？

学生思考访【教师】鼓舞学生利用多种方法鉴别真假黄金，针直到找到完对学生的答复点评，并点拨，总结该问题考察的学问点是金属的冶炼内容并板书，此时引导学生快速扫瞄p61-64的相关内容。

整答案。学问网络 归纳本单元主要学问点 学生 将零散的在学案上补学问网络化能帮充完整。 助学生形成完整的学问体系。展现本单元在中考的地位及考察角度金属学问是中考化学必考内容，考察点主要在于金属的性质和用途特别是化学性质方面，另外，像金属和金属材料的分类、金属的冶炼、金属的防护与回收再利用等也常在考察之中。其中利用金属与酸、盐的反中考链接应推断金属的活动性挨次是中考的命题常考点，也是重点，考察的方式主要有：

学生了解金属在中考中让学生贴近中考，的考察要点了解考点、考纲。及方式设计试验验证的金属活动性挨次。考察对铁与酸、盐之间的置换反响的产物的生疏等。指导学生完成学案考点专练中考点一与考点二 学生思 通过练习，考点专练的题目，并点拨指导、精讲2、3、4

考、争论、展把握考点一二的示 基此题型。让学生感学生受滨州中考题目，挑战中考

指导学生完成挑战中考的4个题目〔滨州中考经过简短的树立中考就在身题〕 争论顺当完边中考题并不难成。 的观念轻松应对中考。课堂小结 感悟与收获

学生汇报自己的学习成果与感受。

使学生养思的好习惯。课外作业 发挥你的聪明才智结合课本内容把《金属》知 学生课下 培育学生识网路补全补细识网路补全补细完成。树的力量。学情分析金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质习，经受了从“典型代表物〔如氧气、水、二氧化碳〕到“类别物质〔如酸、碱、盐〕的过程。生疏了酸、碱、盐的共性，以及一些学习元素化合物学问的方法和思路，在此根底上对化学学习产生了深厚的兴趣；知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；把握了一些根本的微观粒子概念，元对“金属元素”的系统争论有了肯定的学问和思维根底。有助于对“金属与金属化合物”的系统生疏，形成完整的框架〔包括物质的存在、构造与性质，转化和应用。对于金属的可对生疏物质的方法进展系统总结、提升。效果分析6-10学问的理解和把握。整节课围围着问题开放，导入以铁兄弟探险开头，随后以专家访谈1、2、3、4四个与金属有关的问题引出本单元的根本学问框架，通过学生快速扫瞄课本内容，的目的，并使学生明白中考不难，从而树立学习的信念和士气。本节课我依据课程标准和教材，对教材内容实行了合理的方式进展复习，并对教学程序进展了细心的设计，做到了讲练结合、重点突出。课堂上以学生思考、争论、讲解为主，学任务，达成了预期的教学目标。教材解读《金属》单元是初三第八单元中酸的化学性质中酸与金属的具体化，又是第九单元中与稳固。因此，这一单元在课程中起这举足轻重的作用。鲁教版化学教材在金属单元的编写留意了三条线索开放：一是学生的生活的阅历和实用中带来的社会问题及解决方法；从而有利于促进和进展学生的学问方法及科学探究力量，有利于学生进展资源与环境的意识的教育。了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。本单元学问构造如下：评测练习课前预备1〔的小山，你能帮助它安全走出来吗？画出安全路线、背诵并默写金属活动性挨次〔写元素符号：学问网络金属材料 金属冶炼金属考点专练

金属性质

金属锈蚀考点一常见的金属材料及金属的冶炼与防护1、以下关于合金的说法正确的选项是〔 〕A．合金不属于金属材料 B．合金的硬度一般比各成分金属大C．合金属于金属单质 D．多数合金的熔点高于组成它的成分金属2、以下图装置是试验室模拟工业炼铁，以下说法正确的选项是〔 〕试验前应当检查装置的气密性试验开头后，可观看到A中粉末变成黑色，B中澄清石灰水变浑浊该试验开头先点燃酒精喷灯再通一氧化碳D．C导管口放置点燃的酒精灯的主要目的是验证一氧化碳有可燃性考点二金属的化学性质与金属活动性挨次的应用1、假设金属锰在金属活动性挨次中位于铝和锌之间，则以下反响不能发生的是〔 〕〔提示：MnSO4溶于水〕A． Mn+2HCl=MnCl2+H2↑ B．Fe+MnSO4=FeSO4+Mn2C．2Al+3MnSO4=Al2

〔SO〕

+3Mn D．Mg+MnSO=MgSO

+Mn43442、一样质量的M、N4344〔M、N在生成物中均为+2价〕，生成H2质量和反响时间的关系如下图．以下有关表达正确的选项是〔 〕A．金属活动性：N＞M B．生成H2的质量相等C．相对原子质量：N＞M D．消耗盐酸的质量相等3某同学设计了以下三个试验要证明CuZnAg的活动性挨次必需要做的试验〔 〕A．①②B．②③C．①③D．①②③3 3 4、向AgNO、Cu〔NO〕的混合溶液中参加肯定量的锌粉，充分反响后过滤，向滤液中滴加稀盐酸有白色沉淀产生。以下说法中，正确的选项是〔3 3 A．所得滤液中可能含有Cu2+ B．所得滤渣中可能含有铜和锌C．所得滤液中肯定含有Ag+、Zn2+、Cu2+ D．所得滤渣中肯定含有银和铜挑战中考11、〔2012•滨州〕以下措施有利于防止铁制品锈蚀的是〔〕A．农具上铁锈不准时除去 B．切过酸菜的菜刀不准时清洗C．工地上的钢管堆放在潮湿的地方 D．家用剪刀不用时，涂上油并放在枯燥处2〔2010•滨州〕X、Y、Z是金属活动性挨次表里的三种金属，它们在溶液中能发生如下反响：3 ①X+YSO4=XSO4+Y ②Y+2ZNO3=Y〔NO〕3 ③X+H2SO4=XSO4+H2↑ ④Z与H2SO4不发生反响则三种金属的活动性满足〔 〕A．X＞Y＞Z B．Z＞Y＞X C．Y＞Z＞X D．X＞Z＞Y33、〔2013•滨州〕以下现象和事实，可用金属活动性作合理解释的是〔〕①金属镁在空气中比铝更简洁燃烧，说明镁比铝的活动性强①金属镁在空气中比铝更简洁燃烧，说明镁比铝的活动性强②金属铝比金属锌更耐腐蚀，说明锌比铝活动性强②金属铝比金属锌更耐腐蚀，说明锌比铝活动性强③用硫酸铜、石灰水配置农药波尔多液时，不能用铁制容器③用硫酸铜、石灰水配置农药波尔多液时，不能用铁制容器④尽管金属的种类很多，但在自然界中，仅有少数金属〔银、铂、金〕以单质形式存在．④尽管金属的种类很多，但在自然界中，仅有少数金属〔银、铂、金〕以单质形式存在．A．①② B．①③④ C．③④ D．①②③④4201•滨州金属M与OO═O。3则以下说法错误的选项是〔 〕

3 32A．M的金属活动性比Ag强 B．金属M可能是铜C．该反响属于复分解反响 D．该反响前后M的化合价发生了转变课后反思《金属》是九年级一轮复习中单元复习课，本单元学问的重点、难点多，大局部学生在短时间内理解把握起来比较困难了学生的解题的力量，较好地完成了本节课的教学任务，达成了预期的教学目标。2、3、4合理，课堂小结漏掉，还有后面当堂检测〔挑战中考〕中题目难度不是很大，用时偏多。还纲和教材