中学生英语课外阅读现状调查与分析教育

Word第第页中学生英语课外阅读现状调查与分析教育[论文关键词]中同学英语课外阅读

一、阅读的定义

阅读是人类社会一项重要的活动，是随文字的产生而产生的。《中国大百科全书(教育卷)》〔1985：505〕对阅读作了定义性的界说：“阅读是一种从印的和写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本智力技能，这种技能是取得学业胜利的先决条件，是由一系列的行为和过程构成的总合。阅读是语言和思维互相作用的一种冗杂的智力活动，由此获得重要信息，从而提高熟悉世界、改造世界的力量。”

由此可以看出，阅读是一种冗杂的语言认知活动，也是一种冗杂的心智和情感活动。很多观点都印证了多数英语学习者的尝试和阅历：没有阅读，英语学习寸步难行；有了阅读，英语学习节节提高；阅读越少，进步越慢；阅读越多，进步越快。对于多数中国英语学习者来说，阅读是确定英语学习成败的关键。

二、存在的主要问题

从调查讨论来看,当前中同学课外阅读主要存在以下问题,亟需引起重视。

阅读取向不合理。调查中发觉相当一部分同学在课外阅读的熟悉上存在肯定的误区，认为课外阅读对提高成果没有明显的关心，甚至认为会耽搁文化课的学习，许多同学因此认为没有必要购置阅读课外读物，即使购置，也只是一些与考试有关的辅导资料、参考书或试题集锦等。

2.阅读目标不明确。调查统计：90%的中同学认为应当有课外阅读，66.72%的同学喜爱课外阅读，70%的同学认为课外阅读对学习有关心，而能真正明确阅读目的的同学只有10%左右。一般来说，他们看课外书随便性大，阅读从很大程度上讲是对时尚的一种盲从。有的“想看啥，就看啥，和学习无关。”有的说“腻了课本，找课外书调剂。”

3.阅读策略不科学。在阅读方法上，不少同学毫无策略可言。在阅读中不能合理有效地运用精读、泛读、快读、慢读等方法，不动笔，不作笔记，不进行有意识的搜集、整理、消化，整个吞枣，不求甚解。

三、分析问题成因

调查认为，目前相当一部分中同学不喜爱、甚至排斥课外阅读，大致与以下因素有关：

1.视听文化的冲击。和广播、电视、网络等可以直接将信息作用于视听感官相比，书籍阅读就显得较为枯燥，人们不再也不愿花时间从书籍中猎取信息，肯定程度上造成了群众阅读的缺失。

2.老师和家长的干预。很多家长都渴望子女将来能上高校，盼望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间读课外书时，他们就会阻挡。据统计：不干预孩子阅读课外书的家长仅占8%，反对孩子阅读任何课外书的家长占33%。更有甚者不分青红皂白把全部的'课外书都称为“闲书”。这使得同学的读书热忱不但未受到爱护，反而遭到压抑甚至扼杀。

阅读条件的制约。调查显示，同学课外阅读的第一黄金时间是寒暑假，首选者占48.9%；第一地点是家里，占78.2%；仅有14.9%的同学把学校图书馆作为阅读课外书籍的主要来源。理应是同学阅读的神圣殿堂的学校图书馆、阅览室，在广阔同学心目中却几乎没有位置。

4.应试教育的误导。开展课外阅读活动是一项重在提高同学素养的教学措施。受应试教育的影响，目前很多学校评价老师教学优劣还常以升学率为唯一的根据，大多数老师追求的是“短期效益”，只重视课堂教学，忽视阅读。

四、改良措施

要真正让同学读而有得，详细可实行以下措施：

1.明确课外阅读的重要意义，大力宣扬、普及对优秀书籍的阅读，激发同学的阅读爱好。同学长期只重课内学习而忽视课外阅读，为此，老师上课时应设法吸引同学，或旁征博引，或谈古论今，潜移默化地感染同学，让同学了解课外阅读的重要性，渐渐培育阅读爱好。

2.推举有益读物，提高阅读品位。在课外阅读初期，同学大都有随便性和消遣性的阅读习惯，且贪多而不求甚解。老师不仅要引导他们多读书，而且要读好书。

3.提示阅读方法，做好读书笔记。除了常用的泛读、略读、跳读、精读、细读、熟读成诵等方法外，还可以介绍其他的方法。要教育边读边思索、重感悟、重积淀、批判地汲取。做读书笔记的方法如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。

4.开展丰富多彩的活动，稳固阅读成果。为稳固和扩大阅读成果，老师应有打算组织一些活动来加以促进，如进行阅读、朗读、演讲竞赛，这样能增添同学的参加意识，有效促进课外阅读活动。

5.家庭和社会各界应为同学营造良好的阅读环境。家长们应当意识到：“有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”因此，作为孩子第一位老师的家长应当作出表率，自己多读书，也支持孩子读书。工作之余可以和孩子一起去书店、图书馆或在家中沟通阅读阅历和体会，从而营造出良好的家庭阅读气氛。其次,新闻出版部门应规范、净化课外读物市场，为同学供应更多主动，健康的书籍。再次，公共文化机构如城市图书馆、社区或村镇图书室应主动向青少年同学开放，降低其阅读门槛，这也有助于其良好阅读习惯的培育。

阅读是一个人做任何事情的基础，同学必需凭借书籍不断充实自己，长大后才能