昭通教师招聘考试考点汇总九资格考试教师资格考试

作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教律，动机与学习效果呈倒”形曲线，并不是动机越高越有利于学习的杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段①感知运动阶段（0老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教律，动机与学习效果呈倒”形曲线，并不是动机越高越有利于学习的杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段①感知运动阶段（0老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进1、上课了，夏明同学还沉浸在刚看过的小说中，说明他的（）不够好。A.注意的广度B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移2、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。这种思维方式是。C.直觉思维D.发散思维3、根据马斯洛理论，如果一个人在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，说明他缺少（）4、学生在学习之前有明确目的、步骤和方法，在学习过程中能克服困难，始终如一地进行。A.情绪特征B.态度特征C.仓志特征D.理智特征老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组在慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于。A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区6、小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励。从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习规律中的。A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律7、布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，就将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解就是因知之不详而迅速遗忘。因此，他倡导。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习8、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可视为。A.近景的直接性动机B.兴趣性动机9、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于。A.生理需要B.安全需要10、学会骑自行车更易学骑摩托车属于。A.正迁移B.负迁移C.真迁移D.假迁移11、知识获取的主要途径是直观和。A.概括B.分析12、一个人面对问题情境时，能够随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有。A.流畅性B.独创性学习目标B.激发认知好奇心C.与时反馈学习结果学习目标B.激发认知好奇心C.与时反馈学习结果D.进行积极地础和认知发展水平，力求使学生的课堂学习具备意义学习的主客观条德形成的一般条件有外部条件和内部条件。外部条件包括学校、家庭解析】A。解析:受教育的权利（参加教育教学活动权）是学生最重C.指向性D.变通性13、学生在上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散。这是一种（）的课堂气氛。A.积极型B.对抗型14、假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（）。A.关注情景阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注发展阶段（）A.强化学生对知识的理解和掌握B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯C.发展学生创新精神和实践能力D.提高学生学习的积极性A.参加教育教学活动权B.获得奖学金权C.获得公正评价权D.人身自由权17、某教学点的张老师根据班级学生人数太少的情况，打破传统课堂讲授惯例，进行讨论式教学改革。张老师这样做是因为《中华人民共和国教师法》赋予了他。A.科学研究法B.教育教学权C.管理学生权D.XX管理权A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能A.礼、乐B.射、御20、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是。1、想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程其功能包括。A.预见功能B.补充功能C.替代功能D.协同功能2、科学家诺贝尔为了研究炸药，不顾自己生命危险进行实验。在一次试验中，爆炸空前猛烈，浓烈的烟雾冲天。诺贝尔从烟雾中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯似地高喊:成功了!我A.心境B.激情C.理智感D.恐惧A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同D.模仿也是一种能力4、一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到。A.至少操作一个自变量法》赋予他的教育教学权。1【育萃专家解析】B。解析法》赋予他的教育教学权。1【育萃专家解析】B。解析:教育的负解析:教育教学权是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改歌和舞蹈教育。【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。1【育萃专家解析】AB.至少设置一个安慰剂控制组D.在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量5、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有（）。C.缺乏守恒概念D.缺乏层级类概念（）A.情境B.协作C.交流D.意义建构（）A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识D.考核的重点放在学生是否真正了解教材内容8、影响学生态度与品德形成的外部条件，主要包括。A.家庭教养B.道德认知C.校园文化D.社会风气9、李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进人大学后李C.外部动机D.近景性动机A.设置明确适当的学习目标B.激发认知好奇心C.与时反馈学习结果D.进行积极地评价（）（）5、胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静，认真又稳重，可见小林的气质类型（）（）8、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。（）10、根据耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提高。1、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。2、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。养B.道德认知C.校园文化养B.道德认知C.校园文化D.社会风气李红是某高校学前教育专行辅导，体现了对学生因材施教。王老师还主动与学生交往，并经常歌和舞蹈教育。【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马的观点认为使行为发生变化的条件是强化。【育萃专家解析】√。解确答案的一种有方向、有条理的思维方式。住、性等方面的要求。在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，是生理的需要。达到目标的性格特征。前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，个体对某种情境引起的反应形成可变联结之后，伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到与烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机。因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。接受学习指人类个体经验的获得。来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。掌握学习是由布卢姆最先提出，指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以与老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。极的促进作用。个环节来实现。不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，思维的变通性越高。通常表现出这样一些现象:教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当一部分学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散，做小动作或做其他事情；师生会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性习活动的主要目的是（）。A.强化学生对知识的理解和掌握B.会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性习活动的主要目的是（）。A.强化学生对知识的理解和掌握B.激象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程阶段C.关注生存阶段D.关注发展阶段1综合实践活动中实践性学新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性.他们非常注意自己在学生、同事以与学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生方面。15、【育萃专家解析】C。解析:综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是发展学生创新精神和实践能力。我国一系列法律都对此进行了规定。这一权利具体包括受完法定年限教育权、学习权和公正评革和实验其基本内容包括教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。张老师的做法充分了使用《中华人民共和国教师法》赋予他的教育教学权。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德和规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有20、【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。烈而持续时间短暂的情绪状态。理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又人身上有不同的体现，这就是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有心理学研究中要控制三个因素:①客观刺激变量（自变量②反应变量（因变量③（无关段（0~2岁）:儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9~12月，儿童获得客体等特征，尚未获得守恒的概念，存在灵论”的思维。③具体运算阶段（8~11岁）:儿童具有了明显的符号随和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物与日常经验，缺乏抽象性。以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当人身自由权1某教学点的张老师根据班级学生人数太少的情况，打破，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当人身自由权1某教学点的张老师根据班级学生人数太少的情况，打破，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程④形式运算阶段（11岁以后）:儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。境中的四大要素或四大属性。虑到学生的知识基础和认知发展水平，力求使学生的课堂学习具备意义学习的主客观条件。那么，机械学习是可以避免的。教师要做到:①组织好教材，使教材知识具有逻辑意义；②在教放在学生是否真正了解教材内容。则包括学生自身认知和道德情感等方面的因素，如认知失调、态度定势、道德认知等。动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。题干描述的李红的学习动机属于远景性动机且恰当的学习目标、与时反馈学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化等。可靠地确定现象之间的因果关系。实验法能有效验证教育现象之间的因果关系。学，其研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动、教育过程中学与教的基本心理规不是动机越高越有利于学习的提高。首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。其次，在教学过程中王老师