小学科学五年级下册第十九课杠杆教案

小学科学五年级下册第十九课《杠杆》教学设计诸城市实验小学

齐丙丽教学目标：1、认识杠杆上的三点，会利用杠杆尺探究杠杆的作用。2、能够收集数据、利用数据并能作出解释。3、知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的应用。教学重点：体验、探究杠杆的作用。教学难点：分析实验数据，作出合理的解释。教学准备：课件、字典（当重物）、尺子、小木块、杠杆尺、支架、钩码、实验记录表教学过程：一、情境导入1、投影：这块大石头很重很重,几个人都搬不动,但是正挡在路中央,交通很不方便,你们能想个办法把它移动到路边吗?学生说说自己的办法。2、师：最简单的办法就是一根木棍。（投影:撬棍撬石头）此时这根木棍已经不是普通的木棍，它成了一种简单的机械——杠杆（板书），今天咱们就一起来认识杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。二、认识杠杆上的三点1、游戏体验：教师鼓励学生以小组为单位利用手中的材料制作撬石头的装置。2、学生利用字典、小木块、尺子等材料制作杠杆，模拟撬石头。师巡回指导，肯定性评价。3、学生在小组内操作制作的杠杆装置，体验杠杆上的三点。3、教师提问：撬重物时，有没有发现杠杆上有几个点在起作用？4、学生答，并结合自己的杠杆演示解说。5、教师根据学生的回答并结合课件解释在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。并强调这三点都作用在杠杆上。6、学生根据自己制作的杠杆，在组内分别指出杠杆上三点的位置。三、实验探究杠杆的作用（一）猜测杠杆的作用师：通过刚才的实验，同学们猜一猜杠杆有什么作用？生：省力师：使用杠杆是不是一定能省力呢？在什么情况下才能省力呢？师：请同学们再以小组为单位移动支撑小木块的位置，体验一下有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？学生讨论师：为了准确地弄清这个问题，我们要用杠杆尺来做定量实验。（二）、实验探究杠杆的作用1、教师出示杠杆尺。2、学生观察杠杆尺，并根据观察说一说平衡螺母的用途、杠杆尺的使用方法，明确杠杆尺也是一种杠杆。（如果学生不能说出用法，教师可以介绍用法。）3、用两个钩码做重物挂在左边3格的位置，教师用手压杠杆尺的右端。此时，杠杆尺上也隐藏着三个点，谁看出来了？（生答并在杠杆尺上指出）4、师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。5、分组实验。课件出示实验注意事项：⑴小组同学分工合作；⑵每次只能选择一个位置挂钩码；⑶在重点或力点一端作出标记，以便于观察实验；⑷距离按格记量，力的大小按钩码个数记量；⑸杠杆平衡后再做记录；⑹按表中规定进行实验并填写实验记录表。（教师巡视，个别指导）6、各组根据实验汇报方法并展示实验结果。7、教师引导学生归纳总结出使用杠杆省力费力的规律(课件出示)当力点到支点的距离大于支点到重点的距离时——省力当力点到支点的距离等于支点到重点的距离时——不省力也不费力当力点到支点的距离小于支点到重点的距离时——费力8、师：古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”你能用所学的知识来解释这句话吗？（生说说自己的想法）四、了解杠杆在生产生活方面的应用。1、师：杠杆原理在生活中的应用是十分广泛的，同学们想一想在生活中哪些地方用到了杠杆原理？（生自由发言）2、师投影展示日常生活中一些常用工具的图片。3、师：请同学们结合这节课的学习分析一下：这些工具是杠杆吗？如果是，那它是哪种情况的杠杆呢？3、学生交流讨论（在学生汇报过程中，让学生分析是否是杠杆，指出它的三点，并分析是哪类杠杆。）五、课堂反馈１、判断⑴使用杠杆，一定会省力。（）⑵使用杠杆时，可以既省力又省距离。（）⑶杠杆的支点一定在力点和重点之间。（）⑷天平是一种既不省力也不费力的杠杆。（）⑸机械是人类征服自然的武器。（）2、选择⑴当力点到支点的距离大于支点到重点的距离时（）。Ａ、费力Ｂ、省力Ｃ、不省力也不费力⑵下列杠杆工具中，费力杠杆是（），省力杠杆是（）。Ａ、镊子Ｂ、起钉锤Ｃ、筷子⑶下列机械能省力的是（）A、杠杆B、斜面3、小明同学觉得按住木棒的力好大，好幸苦。你认为他应该怎样改变位置会舒服些？请讲出你的理由。六、课堂评价学完这节课，你掌握了什么知识？有什么感想？能把学到的知识应用到实际生活中吗？七、课外拓展１、生活