记金华的双龙洞教案

最新记金华的双龙洞教案模板最新记金华的双龙洞教案模板篇一

1、使同学了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发同学喜爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流利地朗读课文。

1、熟悉过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

1、学习抓住景物特点，根据巡游挨次生动详细地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培育同学形象思维和规律思维的力量。

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文的主要内容。

(一)初读课文，理清巡游挨次

1、板书课题，导入新课。

今日，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

解题：“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思，本文记的扫瞄胜地，固而是一篇游记。并告知同学，这篇游记是顺圣陶先生1957年巡游金华双龙后写的。)

(一)预习生字的状况

1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个

2、同学在练字本上把生字词写一次，写时要留意那个字比较简单写错(简单错在哪)，小组长检查同学写的状况，并准时订正组员写错的或写得不好的。

3、指导书写：仰、臀、擦

(二)检查读的状况

1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。

2、通过预习，你知道了什么?

1、出示互学的要求，并合作完成。

2、小组长逐一检查组员读生字词的状况，要每个组员过关。

3、老师发觉表现好的同学准时表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。

1、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按巡游挨次，全文可分几段?每段写了什么?争论后确定：全文按巡游的挨次可分为六段。

第一段(1)交代了巡游的时间及地点。

其次段(2、3)介绍沿途所见景物。

第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。

第四段(5)介绍孔隙。第五段(6、7)介绍里洞。

第六段(8)巡游完毕出洞。

2、结合分好的段落，要求同学按挨次说说扫瞄了几个景点。

同学边回答老师边板书。

3、学习课文第一段。

(1)指名读、问：这段向我们交代了什么?(扫瞄时间人物、景点。)(2)用编句法概括段意。4月14日，我去巡游浙江的金华双龙洞。

4、学习其次段。过渡在去双龙洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和一起去欣赏。

(1)默读其次自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下看到这些学后有什么感受。

(3)默读第三自然段，思索：听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么变化?(听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。)

沿途景色已如此漂亮，双龙洞位于其中，自然更值一游;

游兴很高，心情舒服，借途中所见抒发对祖国河山的宠爱之情。

总结其次段段意;从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

完成《语文长江作业》

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山大路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!那么巡游了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容。

1、同学自由朗读课文，思索问题。

2、老师发觉表现好的同学准时表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。

1、谈话激发合作爱好，组建合作小组学习。

2、小组合作，默读课文，依据课文内容回答问题。

3、有感情地朗读课文，体会双龙洞的漂亮。

4、老师发觉表现好的同学准时表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

b、同学自由读，老师巡察了解。

c、指名同学回答，并征求全体同学看法。

d、板书：外洞孔隙内洞

2、再读课文，归纳特点：

b、同学阅读理解，老师巡察了解。

c、指名同学回答，征求其余同学看法。

d、板画并板书：(画出外洞、孔隙、内洞)

三、精读课文，自读自悟：

1、同学阅读，做批注，老师巡察辅导，并教给同学正确的读书方法。

2、课堂争论：

b、同学争论，老师巡察，初步了解同学自学状况。

3、沟通评议：

3)乘船姿态

4)乘船感觉(找出相关词句，说出思维过程，弄明白通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿态和感受。)

4、读写结合，突破难点：

b、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题?

5、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿态，这样奇怪的乘船感觉，是多么好玩啊!下面，我们分组来读这一段，再来体会一下是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清晰的……请大家拿好书。6、学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的;接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点;最终弄清晰了是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的。

7、指名介绍内洞特点：

a、除了窄小的孔隙外，奇怪的内洞也很好玩，喜爱内洞的同学,你们有信念把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。

b、你从这儿看出内洞很奇怪，能说说你是怎样想的吗?

c、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏?

e、小结：同学们谈得不错，听的也很仔细。抓住奇怪这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读?想读的同学一起来读。

8、总结学法：

a、学完了孔隙和内洞，你预备怎样来学外洞这一段呢?

b、洞内宽大，洞外呢?知道的同学一起说。

c、同学答，老师版画。(画出后山)

四、读写指导：

1、设疑质疑：

a、游完了双龙洞,回过头来看,介绍最具体的是哪个地方?刚才，我们也有许多同学对这儿感爱好，那为什么不先写这儿呢?这样重点不是更突出吗?b、那你说说的巡游挨次是怎样的呢?(同学回答时老师在黑板上标出路线图)

2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观巡游的挨次写;其次、要把看到的事物特点写清晰。

2、自由读、指名读、同学评议。

总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了巡游了双龙洞的那些地方，还弄清晰了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，又是怎样出洞的呢?此外，从上山到进洞每次都提到的泉水和游双龙洞又有什么关系呢?这些问题我们下节课再来争论。

完成《语文长江作业》

最新记金华的双龙洞教案模板篇二

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。2、了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练习理清课文的条理。

三、教学时间：三课时

四、教学过程

：

其次课时

一、导入

新课：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山大路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么巡游了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

b、同学自由读，老师巡察了解。

c、指名同学回答，并征求全体同学看法。

d、板书：外洞孔隙内洞

2、再读课文，归纳特点：

b、同学阅读理解，老师巡察了解。

c、指名同学回答，征求其余同学看法。

d、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）

3、小结过渡，布置下一步学习任务：

我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平常读书的方法做上记号。

三、精读课文，自读自悟：

1、同学阅读，做批注，老师巡察辅导，并教给同学正确的读书方法。

2、课堂争论：

b、同学争论，老师巡察，初步了解同学自学状况。

3、沟通评议：

a、分别指几名同学围绕以下几个要点开展争论：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿态

4)乘船感觉

4、读写结合，突破难点：

b、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？

5、分层朗读，体会写法：

6、学法小结：

7、指名介绍内洞特点：

b、你从这儿看出内洞很奇怪，能说说你是怎样想的吗？

c、为什么说"即使不比作什么，也很值得欣赏"？

理解"进"

8、总结学法：

a、学完了孔隙和内洞，你预备怎样来学外洞这一段呢？

b、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。

c、同学答，老师版画。（画出后山）

四、读写指导：

1、设疑质疑：

2、小结写作方法：

学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观巡游的挨次写；其次、要把看到的事物特点写清晰。

五、赏读课文，体会感情：

2、自由读、指名读、同学评议。

六、总结本课内容，布置下课时任务：

课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了巡游了双龙洞的那些地方，还弄清晰了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，又是怎样出洞的呢？此外，从上山到进洞每次都提到的泉水和游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来争论。

最新记金华的双龙洞教案模板篇三

本文是一篇游记,文章条理清楚,语言浅显易懂,描写的又是我国的名胜.所以讲这一课时应以同学自主学习为主。

1.

熟悉本课的11个生字,学会其中9个.

2.

有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落.

6.

能概括地总结双龙洞的特色.

1、了解外洞、空隙和内洞的特点.

2、分清文章的主次内容并领悟这样写的缘由,从而学习其写作方法.

1、由进内洞时的感觉体会空隙的特点.

2、

在领悟写作目的的基础上,学习其写作方法.

2课时

一、创设气氛,导入

新课

谈话导入

.(老师可从衣着上影响同学的感觉)我今日特兴奋,由于叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞巡游去呢!(等孩子露出艳羡的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)

二、自读课文,理清路线

1、引导同学在读课文时找出所巡游的景点,并排列挨次.

2、找出表示巡游景点产生变换的语句,并体会其作用.

3、用做小导游的方法(预备好导游的工具)激励同学细读课文,理清的巡游挨次,并请同学按挨次写出几个景点.板书;(路上、洞口、外洞、空隙、内洞)

三、探讨主次，学习写法

1、让同学用自己喜爱的读书方式再读课文.

2、小组探究文章的主次，并说说为什么这样选材.

3、引导同学学习文章的写作方法.

四、课外拓展，小笔头练习

1、让同学说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感.

2、课下仿写一篇小游记.

一.细读课文，领悟感情

1、回顾课文中所描写到的景点.（出示板书）

2、指导朗读课文，找出重点内容.

3、读后分析解决重.难点.

（1）、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子.

＂走进去肯定不觉得拥挤＂

反复读这句话，用一个词总结其特点.板书：（大）

（2）、用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点.（小）（窄）

是用什么样的方法告知我们＂空隙＂的小呢？

引导同学分析，理解空隙的＂窄小＂.

理解空隙如何小的句子.

体验空隙如何窄的句子.

为什么会有这样的感觉？

播放进空隙时的多媒体，问：假如让你躺在小船里会有什么感觉？

用语气读出当时的感受.

（3）、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容.

同位争论并总结出内洞特点.（美）

从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读.

（4、巩固主要内容.

用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落.（老师适时点拨）

（5）、其他内容

学习1－3自然段，了解路上的特点.

出示相关句子：

＂山上开满了映山红显得有精神.＂

＂粉红色的山眼前一片明艳.＂

＂随着山势时时变换调子.＂

指名同学朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）

（出示双龙洞路上的录像）

组织同学用自己的感悟朗读.

依据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？

为什么同一条溪流会时时变换调子呢？

二、回顾整体，理出线索

三、浓缩感知，张扬自我

1、让同学齐声朗读课文，并播放配音乐.

四、课外拓展

给文中的几个景点的某一处写一导游词.

背诵，并仿写自己喜爱的段落.

最新记金华的双龙洞教案模板篇四

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。背诵你喜爱的自然段。

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

2、练习理清课文的条理。

教学时间：3课时。

教学时间：20xx年2月16日

1、通读全文，了解巡游挨次，理清文章条理。

2、了解路上景物的特色。

1、指名分段读课文，正音。

2、同桌两人轮番读文，议自然段意。

3、指名说说按什么挨次巡游双龙洞的。

板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

1、哪几个自然段是讲路上景色的？

（2——3）

2、自由朗读其次三段，想想路上景色有什么特点。

3、争论。

（1）“新绿”“映山红”什么意思？

（2）“或浓或淡”什么意思？

（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？

（4）“时而”什么意思？

1、各人自由读，想象景色。

2、指名有感情朗读课文。

预习，想想外洞和内洞各有什么特点。

教学时间：20xx年2月17日

1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。

2、体会祖国山河景色的秀丽。

1、《记金华的双龙洞》的是按什么挨次巡游的？

2、去双龙洞的路上，看到的景色是什么样的？

1、提出自学要求：

仔细读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？是怎样由外洞进入内洞的。

2、同学按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可争论争论。

1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？

2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？

1、课文怎样介绍内洞的？

3、为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏”？

4、你知道它为什么叫双龙洞吗？

“曲折”什么意思？

五、争论是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪一部分写的？

2、这一段讲了哪几层意思？

3、进洞时的感受是怎样的？

从的感受中，你体会到什么？

边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。

练习背诵从外洞进内洞的那一段。

教学时间：20xx年2月20日

执教老师：颜朝阳

1、学习本课生字新词。

2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。

教学过程：

1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。

2、指名说说外洞和内洞的特点。

1、启发思索：

溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必定有水。本文不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。

2、同学阅读思索，同桌相互争论。

3、集体争论。

板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

课文把双龙洞的特点写得很详细，我们读了，仿佛身临其境。

1、有感情朗读课文。背诵你喜爱的自然段。

最新记金华的双龙洞教案模板篇五

(一)通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发同学对大自然的喜爱。

(三)有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

二、教学重点

(一)了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

(一)结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

(二)了解一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名同学有感情地朗读其次段，同学在书中画出所看到的景物。

沿途看到了什么?是怎样描述这些景物的?

(沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂密，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化)

请一位同学读一下这一段的其次句话，你是怎样理解这句话的?

(“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”)

对这句话同学理解起来有些难度，老师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照看，上肥浇水，怎么在眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导同学理解花儿在大自然中无拘无束，汲取阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿势，而非常地有生气有灵气。有崇尚自然、赞美自然之意。

请一位同学读一读第2自然段，你能不能用写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。

老师告知同学映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。

联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。

(粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的衬托下非常生气勃勃。)

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名同学有感情地朗读第3自然段)

(由于山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)

边观赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。

(三)了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。假如说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。

请一名同学有感情地朗读第三段。

(板书：山路美)

(洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括)

(板书：宽大)

洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。

(高山之上，树木繁密，感到很有气概，也不禁对双龙洞产生一种神奇感)

的哪些描写让你体会到外洞的大?

又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用?

(它是在洞中巡游的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。

(四)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

(板书：孔隙)

这是同学理解上的又一个难点。老师可以用“高楼上看物体，物体似乎变小”的生活阅历作比方，让同学懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。

(只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。)

不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读当时的感觉，体会体会他当时的心情。

(随着小船渐渐移动，光线越来越暗，的视线也越来越模糊，心情也紧急起来)

争论：为什么感觉左右和上方的山石好像都在朝他挤压过来?

(由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，四周又是昏暗一片，感觉山石挨着他，好像将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强)

我们也为捏着一把汗，真盼望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!

(板书：险)

(五)背诵第四段。

(六)作业。

有感情地朗读课文。背诵第5自然段。

最新记金华的双龙洞教案模板篇六

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。2、了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练习理清课文的条理。

三、教学时间：三课时

四、教学过程

：

其次课时

一、导入

新课：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山大路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么巡游了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

b、同学自由读，老师巡察了解。

c、指名同学回答，并征求全体同学看法。

d、板书：外洞孔隙内洞

2、再读课文，归纳特点：

b、同学阅读理解，老师巡察了解。

c、指名同学回答，征求其余同学看法。

d、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）

3、小结过渡，布置下一步学习任务：

我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平常读书的方法做上记号。

三、精读课文，自读自悟：

2、课堂争论：

b、同学争论，老师巡察，初步了解同学自学状况。

3、沟通评议：

a、分别指几名同学围绕以下几个要点开展争论：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿态

4)乘船感觉

4、读写结合，突破难点：

b、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？

5、分层朗读，体会写法：

6、学法小结：

7、指名介绍内洞特点：

b、你从这儿看出内洞很奇怪，能说说你是怎样想的吗？

c、为什么说"即使不比作什么，也很值得欣赏"？

理解"进"

8、总结学法：

a、学完了孔隙和内洞，你预备怎样来学外洞这一段呢？

b、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。

c、同学答，老师版画。（画出后山）

四、读写指导：

1、设疑质疑：

2、小结写作方法：

学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观巡游的挨次写；其次、要把看到的事物特点写清晰。

五、赏读课文，体会感情：

2、自由读、指名读、同学评议。

六、总结本课内容，布置下课时任务：

课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了巡游了双龙洞的那些地方，还弄清晰了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，又是怎样出洞的呢？此外，从上山到进洞每次都提到的泉水和游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来争论。

最新记金华的双龙洞教案模板篇七

1.学习本课生字、新词，理解词义。

2.了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表达方式。

1.学习按巡游挨次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2.指导同学运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。

老师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

要求同学提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作巡游过程示意图，现场用展现台予以展现呈现。

这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——(板书：记金华的双龙洞)

1.课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。)

2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是根据巡游的先后驯顺写的(移步换景)，如：颐和园。

1.出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。(板书课题)

2.点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。(板书：游记)

3.结合课前预习，反馈预习成果，同学出示制作的巡游过程示意图，对比课文，相互沟通争论。

小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了巡游双龙洞的挨次。交待游程(板书)是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么?听到了什么?有怎样独特的感受呢?(板书：见闻感受)让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。

1.同学自由读课文。读准字音，读通句子。

略微额角曲折

3.指导同学结合汉字形声字构字法，理解“曲折”的词义，并引导同学结合旧知，联系生活，学会运用“曲折”。

4.读课文句子“首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导同学感悟“双龙洞”得名的由来。

(一)找出课文主要内容，了解见闻及感受

1.课文哪几个自然段是写游双龙洞的?(4-7自然段)

2.默读，思索：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象?指名答。(板书：外洞、孔隙、内洞)最令你奇怪   难忘的是哪儿?(孔隙)

(二)重点感受“孔隙”特点，学习表达方式

1.指名读，全班同学边听边思索是如何写出孔隙特点的。

2.理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小(板书)

3.深化文本，感悟是怎样写出孔隙窄小特点的。要求同学专心读第五自然段，边读边画出有关的句子。

课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。(用常见的事物详细写孔隙的窄小。)

课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。(用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。)

指导朗读句群：我怀着奇怪   的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人身临其境。

4.读写互动，迁移运用。

出示几幅图：海洋馆、吊桥……，唤起同学的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生沟通、反馈。

5.梳理游记内容，发觉构段特点。

找找这个自然段一共有几句话?从表达方式上，你发觉了什么神秘?(条理清楚，体现了巡游过程)

师生沟通总结：在过孔隙时，叶老按巡游挨次，将见闻、感受，生动详细地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

最新记金华的双龙洞教案模板篇八

学问：

学会本课生字，结合上下文理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。能用自己的话介绍金华双龙洞的奇怪景观。

技能：

能给课文分段，写出大意，说出课文的主要内容。借助课件的功效，了解空隙的窄小。学习课文详略得当的写作方法，根据巡游的挨次介绍家乡的一处景物。

情感：

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过语言文字的感悟，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的美妙情感。

借助课件的展现，了解空隙和内洞的特点，了解以泉水为主线的写作特点。

阅读课文，了解课文大意，理清课文脉络。能绽开丰富的想象，用排比的写法，描写内洞的景物。

二课时。

1、课件演示，看看双龙洞的画面。

同学说说画面的内容，说说双龙洞给你留下怎样的印象?

同学齐读课题。

这个题目是什么意思?

为什么叫双龙洞?

金华在什么地方呢?

课件资料，介绍山洞景点的一般特点。

熟悉叶圣陶：我国闻名的教育家、出版家、文学家。

3、再读课题，说说想了解关于双龙洞的哪些景物呢?

1、同学自由朗读课文，思索课文的主要内容。

2、同学自学，同桌探究，老师巡察。

3、全班沟通，说说课文的主要内容。

老师提示：课文是根据怎样的挨次进行介绍金华双龙洞的?

巡游的挨次。

同学阅读课文，找出表示巡游挨次的词语，画出一张巡游的线路图。

同学小组合作，画图。老师巡察。

沟通，课件出示，同学核对，了解巡游的挨次。

板书小结：入山-洞口和外洞-孔隙-内洞-出洞

4、同学再读课文，依据巡游挨次，练习分段，尝试概括段意。

5、同学练习，小组合作探究，老师巡察指导。

6、同学读读课文，分段沟通，再读课文，概括段意。

第一段(第1节)巡游金华双龙洞的时间。

其次段(第2-3节)介绍入山看到的美景。

第三段(第4节)介绍洞口的宽和外洞的大。

第四段(第5节)介绍孔隙的窄小。

第五段(第6-7节)介绍了巡游内洞看到的景物。(内洞的黑、奇、大的特点。)

1、课件出示词语，同学大声阅读。

罗甸杜鹃油桐臀部漆黑石笋

2、手指比画，留意书写词语的同时，留意记住词语。

说说书写时应当留意的问题。

同学描红，老师巡察指导。

投影出示同学描红的作品，评价与指导，加以鼓舞。

3、指名当堂板演，书写生词。

4、结合上下文，理解词语的含义。

指名同学读句子，在语言环境中理解词语的含义。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文，概括课文大意，体会的习作情感。

3、练习背诵第5节。

1、回顾课文，说说课文主要根据什么挨次介绍了巡游金华双龙洞的经过。

2、说说自己了解了关于双龙洞的哪些特点?

3、过渡：今日，我们跟随，一起巡游一下双龙洞。

同学同桌沟通，老师巡察。

沟通。

1、同学读句子，说说在上山的路上看到了哪些美景?

课件出示山石、杜鹃、溪流等。

2、体会，细读句子。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

练习朗读，留意该怎样读出语气。

过渡：着溪流是从哪里来的?

1、同学阅读，自学课文第三节。

2、全班沟通，板书小结。

在洞口看到什么?

山势高，有气概。

外洞的特点是什么?

同学读句子解答，概括：很宽很大。

采纳什么说明方法，突出了外洞的特点?

数据、举例。

3、大家看看，泉水在外洞的什么位置?这儿的泉水又是从哪儿流过来的?

1、同学集体朗读。

2、说说这一节主要描写了哪个景物的什么特点?

沟通，板书小结：

孔隙窄小

3、课文是怎么描写的呢?

提示：是怎样坐船的?经过时有怎样的感受?

课件出示句子理解。

从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，镲伤鼻子。

挤压、略微、撞破等词语，说明什么?孔隙的窄小。

指导读句子，体会乘船的感受，体会孔隙的窄小。

4、指导同学自由朗读，练习背诵。

自己出示背诵，同桌互背。

1、同学自学第6、7节。

提示：到内洞又看到哪些景物，各有什么特点?

沟通。

同学读句子，老师板书小结：

内洞：黑奇大

重点描写了哪方面的特点?(奇怪)

自读，说说哪些景物最美?给你的印象最深刻?

2、课件逐步出示图片，同学绽开联想，用上排比的修辞手法，详细描写石钟乳和石笋。

沟通，表扬同学的想象力丰富。

3、重点句子的体会。

出示：这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏。

“再加上”“即使……也……”，这些词语说明什么?

感受石钟乳和石笋的美!

4、指导朗读课文。

5、在内洞有泉水吗?是从哪儿来的?

1、课文不管写什么景物，都写到泉水，这样写有什么用意?以泉水为主线，思路清楚，表达明确。

3、学习课文，体会到的什么情感?

喜爱祖国、赞美大自然的情感。

1、朗读课文，背诵第5节。

2、当一会导游，练习介绍金华双龙洞的一个景点。

3、根据巡游的挨次，有详有略介绍家乡的一处景物。

最新记金华的双龙洞教案模板篇九

本文是一篇游记，文章条理清楚，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。所以讲这一课时应以同学自主学习为主。

为了让同学能深刻地领悟双龙洞的特点，在同学了解了课文内容的