2023年说课稿初中6篇

2023年说课稿初中6篇说课稿初中篇1

一.说教材

1.地位和作用：

《欧姆定律及其应用》编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器运用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的相识规律，又保持了学问的结构性、系统性。

欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。

2.教学目标：

A：学问目标：理解驾驭欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简洁计算；依据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。

B：技能目标：学习用“限制变量法”探讨问题的方法，培育学生运用欧姆定律解决问题的实力。

C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培育学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学看法和探究精神；学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学生学习的主动性。

3.重点和难点

重点：欧姆定律及其表达式的理解驾驭，运用欧姆定律进行的简洁计算。

难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。

二.说学生

1.学生结构

本班有54名同学，男生28名，女生26名。依据组内异质、组际平衡的原则分成九个小组，成员角色有组长、副组长、操作手、记录员、发言人等，成员轮番担当。

2.学问基础：

电流、电压、电阻的概念；电流表、电压表、滑动变阻器运用方法；电流与电压、电阻的关系。

3.实力基础

经过几年的自主互助学习性课堂的实践，学生已经初步具备自主学习的实力。

三.说教法

基于上面的教材和学生状况分析，我依据几年来实施自主互助学习型课堂的阅历主要在教法改革中突出以下几方面：

1.在学生前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的基础上，体现新课程“注意科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生自己总结得出结论。

2.注意渗透物理科学方法——限制变量法，让学生在探究学习学问的过程中，领悟物理学探讨的科学方法，培育学生的探究实力和创建性素养。

3.学生学习的过程不是一种简洁的刺激和反应，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建学问的过程。因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。让学生在探究学习中自己摸索，通过视察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。

四.说教学过程

（一）.复习设疑，启发探究欲望。[时间3分钟]

复习：

1、电流是怎样形成的？是什么缘由使电荷作定向移动的？

2.导体的电阻对电流有什么作用？

设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量原委有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。

这样通过简洁回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的探讨产生了爱好，激发了求知欲望，并使学生的留意力很快指向本节课。

（二）绽开探究活动，自主总结结论。[时间35分钟]

1.依据上节探究数据的基础，让学生探讨，自主得出结论：

导体电阻肯定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.

导体两端的电压肯定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比

（强调两个肯定，运用了限制变量法，达成教学目标之二技能目标）

2.欧姆定律：

导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

详细做法

（1）.各小组在老师指导下，对试验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

（2）.各小组汇报试验结果，最终分析得到二个结论：在电阻不变的状况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的状况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

（3）.进一步引导得到欧姆定律及其表达式。

（4）.说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参加到学习的全过程。提高了学生试验实力和运用数学方法分析问题的实力。

3.通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。

学习科学家献身科学、勇于探究真理的精神，激发学生学习的主动性。

4.欧姆定律应用之一

通过三个例题，使学生理解驾驭欧姆定律及其表达式，达成教学目标的学问目标。例1有老师集中讲解，例2、3由各小组探讨后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。

老师点评：

①叙述欧姆定律时，留意电流的关键词是“中的”，电压的关键词是“两端的”，电阻的关键词是“的”。

②I、U、R必需具有同时性和同一性

③留意单位的统一（都用国际主单位）

④在不怜悯况下要用角标加以区分

⑤在解题时，肯定要留意解题的规范性

5.欧姆定律应用之二

探究串并联电路中电阻的关系

①学生分组试验，探讨得出结论：两个电阻串联起来时，灯泡的亮度变暗了，电路中的电流变小了，说明电阻变大了。

串联电阻的总电阻的比任何一个分电阻的阻值都大。

②学生分组试验，探讨得出结论：两个电阻并联起来时，灯泡的亮度变亮了，电路中的电流变大了，说明电阻变小了。

试验反思

并联电阻的总电阻的比任何一个分电阻的阻值都小。

问：为什么串联后电阻变大？并联后电阻变小？从前面学习过的影响电阻大小的因素能不能得到说明。

结论：电阻串联，越串越长，所以越串越大；电阻并联，越并越粗，所以越并越小。

难点的突破

①实行学生自主试验的方法，使学生更直观地体验电阻的串并联引起的电路中电流的改变，从而自主得出结论，能更好的证明规律的客观性、普遍性、科学性。

②在试验之前，要激励学生进行各种大胆的猜想，当学生的'猜想与试验结果相驳时，更简单激发学生的思索，可以使学生的印象更深刻。当学生的猜想与试验结果相同时，他会在试验中体验到欢乐与兴奋，有利于激发学习的爱好。

(三)小结：[时间4分钟]

1.欧姆定律及其表达式的理解驾驭，运用欧姆定律进行的简洁计算。

2.运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。

（四）考点说明与作业[时间3分钟]

考点：中考中关于欧姆定律的考点许多，但主要是针对公式及其变形公式的运用，要结合前面学习过的串并联电路中电流、电压、本节刚刚学习的串并联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式、变形公式的综合运用。

说课稿初中篇2

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课是人教版七年级英语上册第三单元第一课时。本单元是就其次单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟识的人就是家庭成员。从“Isthisyoureraser?”很自然过渡到“Isthisyoursister?”以前学的“Whatisthis?”转变成“Whoisthis?”教材以Thisismysister.为中心话题，围绕谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的状况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个，同时还要相识到名词复数的概念及其运用。因此，本课时任务比较艰难。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

（1）、学问目标

帮助学生学会、驾驭单元单词；

使学生对复数形式有初步了解；

使学生驾驭介绍他人的句型。

（2）、实力目标

通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简洁的介绍、询问、沟通。驾驭基本Thisis/Thatis...Theseare/Thoseare...等句型，培育学生实际交际的实力。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

（3）、情感目标

通过介绍家人和挚友，学生对自己的家庭成员会有更清楚的印象，对学生进行亲情教化，从而激发起他们对家人的酷爱。

3、教学重点及难点

结合教学目标的要求和学生的特点，我把本课的重难点设置为：

重点：娴熟驾驭各家庭成员的名称，理解外国文化中介绍家庭成员的方式。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎全部的单词都集中在第一课时。所以这课时学会驾驭这些单词应当是重中之重。

难点：复数的相识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了数字的变更没有其他任何改变。而英语必需这样说Thisisabook.Thesearebooks.全部的单词都相应的发生了改变。因此，中国学生在学习复数的时候特殊难。

二、说学情

我教学的对象是七年级学生，他们正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，

希望自己的表现能得到同学和老师的认可。且该阶段学生已具备初步的语言表达实力和较强的记忆力与模拟实力。对他们所熟识的话题，学生会更感爱好，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参加，增加他们学习的主动性和学习的自信念。

三、说教法和学法

教法：教材重视以人为本，强调素养教化。在教学中，要留意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思索，激励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的主动性和主动性。教学中，我主要采纳任务型教学法，情景结合教学法，分层法和通过学习五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐近地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动

学法：

1.引导学生用小组合作的方式来完成任务型教学所设计的各项活动。全班分为7个小组，每组6-7人，各组英语水平相当，并引入竞争机制。培育学生的实际实力，发展学生的合作实力。

2.实行的教学手段是多媒体协助教学，充分利用农村中小学现代远程教化资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。培育学生的视察力和想象力，发展学生的思维实力。

四、说教学过程

合理的教学过程是教学胜利的关键，为此我特意设计了以下教学环节：

第一步，创设情景，导入新课

出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之间进行交谈。复习前面学过的句型，为新课作好铺垫。

S1：Isthisyourpen?-----Yes,itis.

S2:Isthatherruler?-----No,itisn’t.It’smyruler.

其次步，新课讲解，呈现教学内容

我先出示一张照片，通过创设情景，师生对话，引出新学问：

T：Whatisthis?------Ss:Itisaphoto.

T:Isthisyourphoto?-------Ss:No,itisn’t.

T:It’snotyourphoto.It’smyphoto.Andthisismysister.从而引出本课时重点句型：Thisismysister.并在此基础上讲解“thisis...”是用来向对方介绍他人的。同时运用这句型“Thisis?”进行教学新单词：mother,father,sister,brother,grandfather等全部家庭成员。让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。

第三步，反复操练，巩固运用

为了调动学生的主动性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时记忆迈进、发展。我将利用多媒体生动活泼呈现多张家庭成员图片。让学生将单词与图中人物匹配，相识家庭成员。并学会运用This/Thatismy...和Theseare/Thoseare...介绍家人和挚友，巩固学问、操练学问。在此同时，要留意与讲解名词的复数形式，以及让学生能够正确的运用。

第四步，口语操练，加深印象

学生通过前面的学习，已经对新的学问形成了初步的新学问结构，但在名词复数结构上

还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的学问结构。学生通过前面的学习，已经对新的学问形成了初步的新学问结构，但在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的学问结构。

a)通过播放1b录音，学生听，仿照说，完成任务，巩固语言材料，培育学生听说实力。b)让学生打算几分钟，运用本课所学的句型“This/Thatis?”和“These/Thoseare?”对1a中戴夫家庭成员进行介绍。进一步巩固本课的重难点。c)对学生进行分组，分别完成2c对话之后。让学生用自己的照片，编出自己的对话，到前面进行对话表演。转换角色，练习对话。

第五步，课堂练习，巩固学问

在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，供应适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善；而且能够充分地让学生体会到“学问的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是学问的‘输出’”也就是说能够依据外部实际状况对新学问精确地提取并加以运用。

因此，我会出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生驾驭学问的状况以便老师发觉学生缺漏，刚好补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

第六步，课外作业布置

1.驾驭所学词汇。

2.向同学介绍家人或挚友。

说课稿初中篇3

一、说教材

本节课是义务教化课程标准北师大版试验教科书八年级上册其次章《实数》的第六节内容。在本节之前学生已学习了平方根、立方根，相识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数相识进一步深化。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行探讨的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：

学问与实力

1．了解实数的概念和意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点是一一对应的.

2．了解实数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义完全一样.

过程与方法

1．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。

2.在相识“实数”这一新学问时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获得解决实数相关问题的基本方法。

情感看法与价值观

通过探究发觉，增加学习数学的爱好，培育学习的主动性，增加克服困难的志气。

教学重点

1．了解实数意义，能对实数进行分类；

2．在实数范围求相反数、倒数和肯定值、明的确数的运算规律；

3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。教学难点

理解实数与数轴上的点一一对应

二、说学生

本人任教班级的学生基础比较扎实，学习主动性高，求知欲、表现欲强，具有肯定的独立思索和探究的实力.

三、说教法

依据本节课的教学内容和学生的实际水平，我采纳的是引导发觉法和多媒体协助教学。

(1)引导发觉法是通过老师的引导、启发，调动学生参加教学活动的主动性，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。在教学中通过设置疑问，创设出思维情境，然后引导学生动脑、动手，使学生在开放、民主、和谐的教学氛围中获得学问，提高实力，促进思维的发展。

(2)借助多媒体协助教学，增大教学的容量和直观性，增加学习爱好，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。（这也符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。）

(3)教具：三角板、多媒体。

四、说学法

古人说得好，“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用”,我们在向学生传授学问的同时，必需教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中引导学生“细致看、动脑想、多沟通、勤练习”的学习，加高校生的参加机会，增加参加意识，让他们体验获得学问的历程，驾驭思索问题的方法，渐渐培育他们“会视察”、“会类比”、“会分析”、“会归纳”的实力。

五、说教学过程

本节课我先引导学生回顾本章有理数的定义及分类，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作打算。学生通过主动思索并主动回答，相互补充完善了旧学问的复习，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，为后续推断或者对实数进行分类供应了认知打算。

通过一个例题学生动手填写对有理数和无理数分类，并进行小组沟通探讨，对带根号的数是否是无理数有了进一步相识。然后请学生代表发表看法，适当地集中学生的观点，并逐步将其归纳。

接下来学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义，并进一步驾驭了实数的相反数、倒数、肯定值等学问。

学生类比有理数中相关运算，体会到了实数范围内的运算及运算律。并探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领悟数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小。

然后通过相关练习，检测学生对实数相关学问的驾驭状况。最终学生沟通，相互补充，完成本节学问的梳理。

布置作业：所布置作业都是紧紧围围着“实数”的概念及运用。设计选作题是为了给学有余力的学生留出自由发展的空间。

六、教学评价

实数的概念；实数与数轴上的点一一对应;实数的分类是本节课的重点，而实数的有关学问对后续的学习又显得尤为重要，因此本节课中老师的课前打算与课堂组织显得特别重要。在教学过程中，通过创设问题情境，主动引导、启发学生探究思索，使学生学会学习、学会探究、学会探讨。同时，借助设计制作的多媒体课件协助手段，极大地提高了课堂教学效益。学生是课堂的主子，本节课中，学生在老师创设的情境下，自主探究，合作沟通，主动参加课堂教学，主动构建新的认知结构，他们学习的主动性得到充分发挥，因此学生的主体地位也得到很好地保证。

七、说板书设计

我将板书设计为“提纲式”。这样设计主要是力求重点突出，能加深学生对重点学问的理解和驾驭，便于记忆。

说课稿初中篇4

一、链接新课标

本教案按新课标中的“相识自己生命的独特性，体会生命的珍贵”，“知道应当从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。

二、教学总体设想及依据

本节课的主题是“确定生命、敬重生命、延长生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟识的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来快乐和华蜜，他人给我带来快乐和华蜜”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此基础上阐述敬重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标。

三、本教案的特色和风格

从学生熟识的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从剧烈的对比中获得感受；通过“生命箴言的制作”使教学目标得到内化。

四、教学目标

[学问目标]知道每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

[实力目标]提高自我生存实力与关爱其他生命的实力。

[情感、看法、价值观目标]珍惜生命，酷爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充溢敬意；立春提升自身生命的价值。

五、教学重点和难点

重点：确定生命、敬重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。

难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值相识的差异性，对初中生的影响较大。

六、教法及教具

教法小组探讨法、谈话法、故事讲解并描述法、比较法。

教具多媒体设备、心形卡片。

七、整体板书或课件流程设计

快乐和华蜜

不轻言放弃生命

英勇面对自身生命的逆境

帮助他人脱离生命的逆境

相识生命的价值

提升生命

敬重生命

我给他人带来

他人给我带来

每个人的生命

都是有价值的

确定生命

八、课时1课时。

九、详细教学过程

导入新课

老师珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?

(学生探讨，老师引出观点。)

新课教学

老师因为，每一个生命的诞生都会给很多人带来欢乐和华蜜。

(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈祥的微笑、邻居赞许的目光。)

在你的记忆中，有没有父母因找不到你而焦急的事?

(让学生回忆童年趣事，可激发学生的爱好。老师要适时引导学生明白：自己能够为他人带来快乐，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。)

老师同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来欢乐和华蜜时，你是否体会到他人给我们带来的欢乐和华蜜呢?

(引导学生探讨：假如父母不在自己的身边，我的生活会……假如挚友不在身边，我们的生活会……假如没有医生呵护我们的健康，我的生活会……假如没有农夫种田，我们的生活会……假如没有……)

(师生共同得出结论：我给他人带来快乐和华蜜，他人给我带来快乐和华蜜———每个人的生命都是有价值。)

老师既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应当怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)

说课稿初中篇5

一、设计理念

坚持以“健康第一、学子为主体”的指导思想，以新课标理念为依据，在体育教学中，充分发挥学子的主体作用，培育学子的创新意识和自我熬炼意识，营造宽松愉悦的课堂氛围，使学子主动获得学问，创设学子主体的学本课堂，逐步学习和驾驭学问，培育良好的学习习惯。

二、教材分析

本单元主教材内容是耐久跑，其完整技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺等三个部分，其中途中跑包括直道和弯道。但由于跑的距离不同，所采纳的技术也不同，而且还有全程跑的体力合理安排或者正式竞赛中战术运用等，所以既要讲究动作的实际结果，更要节约体力。对于耐力跑的各个技术过程，始终要贯彻：动作轻松、自然，幅度较小；重心高且平稳；跑的节奏感要强，跑速要限制，全程安排安排体力，呼吸要有肯定的节奏和深度。

耐久跑的熬炼价值在于能有效地发展学子的肌肉力气和耐力，提高心肺功能，对培育学子克服困难，坚韧拼博，主动进取和抗挫折的实力具有重要意义。

三、学情分析

我校初二段班级学子的耐力素养整体一般，且两极差异较大，更有部分同学感到耐久跑枯燥乏味，又特殊累，不愿练习，学子中的本位主义比较突出，集体观念、合作意识淡薄，自控实力差。假如仅仅是以枯燥的耐久跑作为课的主线部分，那么很可能就会引起学子的反感和无趣的心理。依据以上状况，本单元结合学校特色，以素养教化为切入点，结合耐久跑的基本技术的学习，创设了一节以《校内定向》为主题，以定向跑为主线，以耐久跑技术为载体的耐久跑课。通过快乐、惊慌、激情、有序的教学情境，激发学子对耐久跑的学习爱好，消退学子对耐久跑的畏惧心理，让学子在欢乐中学习，在嬉戏中增长学问，在实践中学会自我调控，在竞争中体会团结合作。

四、教学目标：

1、认知目标：通过耐久跑教学，让学子学会耐久跑的基本技术，并使之成为自己的爱好，从而提高终身体育熬炼的意识和实力。

2、技能目标：通过教学，学子知道极点概念，初步了解自己的跑步呼吸节奏，知道定向耐久跑的乐趣主动参加练习，提高跑的耐力素养。

3、情感目标：通过教学，培育学子对耐久跑的学习爱好，培育学子擅长视察、主动思索和自我评价实力，在相互学习中不断培育学子的信念、耐性、乐于接纳别人的看法，提高合作学意识，感受体育课的乐趣。

五、教学重难点

重点：学会途中跑中的呼吸节奏与跑步姿态

难点：克服“极点”的

六、教学方法与手段：

教学方法采纳设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法引导学子进行练习，音乐、文字提示，学习评价记录夹等方法促进学子进行自主练习。

七、平安措施：

1、落实体育课堂常规，上课时肯定告知学子，不能带尖锐物品，如：小刀、钥匙、胸针等。

2、加强学子自我爱护意识，严格遵守上课纪律。

3、严禁学子上课相互打闹。

4、强调学子打算活动活动到位

说课稿初中篇6

一．教材分析

今日我说课的内容是外研社三年级上册Unit2Iamgoingtobeadriver、本课在于敏捷运用句型，并进行描述自己或他人的安排。

二．学情分析

三年级的学生新奇心和求知欲很强，并有了肯定的语言学问储备。所以，培育学生综合语言运用实力是英语教学的重要目的。在课堂上，从学生的生活实际动身，通过谈论志向，供应一种真实的语境，让他们在轻松、和谐的氛围中理解和运用语言。

三．教学目标

依据小学英语课程标准要求，从以下三个方面设计本节课

的教学目标：

1、语言学问目标

(1)让学生能听、说、认、读driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等单词。

(2)通过学习让学生娴熟驾驭句型Areyougoingtobeateacher?

Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.

2、学习技能目标：

依据图片或在场景下进行简洁的英语沟通和表达，培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力、

3、情感看法目标

（1）通过学习活动，使学生有爱好听说英语，培育学生留意视察、乐于仿照的良好习惯和主动竞争意识。

（2）让学生在激励性评价中树立学习英语的自信念。

（3）通过小组活动培育学生合作沟通实力，从而让学生意识到学习英语的意义。

四、教学重难点

1、学习新单词driver,nurse,teacher,doctor，能正确认读。

2、巩固已学句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoin