Unit1 How can we become good learners单元作业设计

一、单元信息

初中英语单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit1Howcanwebecomegoodlearners?单元组织方式自然单元重组单元课时信序号教学内容课型课时1SectionA(1a-2d)听说第1课时2SectionA(3a-4c)法第2课时3SectionB(1a-1e)听说第3课时4SectionB(2a-2e)阅读第4课时5SectionB(3a-SelfCheck)写作第5课时二、单元分析（一）课标要求等内容。按照《义务教育英语课程标准（2011reduction）的要求，本次作业设计将从容进行分析。的学习方法；能听懂他人在学习上的困惑；能够为他人提供合理的学习建议。2语言知识：学习本单元的重点词汇及短语“textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,expression,discover,secret,lookup,grammar,repeat,note,pal,physics,chemistry,memorize,pattern,pronounce,increase,speed,partner,born,bebornwith,ability,create,brain,active,attention,payattentionto,connect,connect...with,overnight,knowledge,lifelong,doyoustudyforatest?/Istudybyworkingwithagroup./Idon’thaveapartnertopracticeEnglishwith./MaybeyoushouldjoinanEnglishclub.”等表述自己的学习方法或给他人提出学习建议。学习兴趣；能够听取他人在学习上的困惑并提出合理的学习意见或方法。生练习句型与对话。优秀品质。（二）教材分析1.单元内容分析学生对探索自己的学习方法及帮助他人提出合理的学习建议，培养学生得体交际、乐于助人和热爱学习等情感态度，树立多元文化意识。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第课时对话中Jack与Annie诉说自己在学习中遇到的问题，自己在阅读中遇到单词不会的问题，通过查字典解决但是效率太低，没办法快速阅读，恐怕无法及时完成给他提出了一些解决办法。1.通过学习关于快速提高阅读效率的对学生学会给他人提出合理的学习建议的表达方式及如何提出自己在学习中的困惑。2.通过一系列的听力训达自己学习中的困惑的方法及如何给他人提出合理的解决方法。文体：听力、对话结构：对话中涵盖两个话轮，分别就如何提出自己的学习困惑、给他人提出合理的建议即如何解决这一困惑。语言：表达得体如何提出自己的学习困惑及给他人提出合理的建议的相关句型。第课时文章介绍了卫芬在英语学习中的困难，以及他如何克服困难，思考自己在英语中所遇到的问题及解决方法。语法学习。生了解卫芬在英语学习中所遇到的问题及解决何调整自己的学习方法，如何找到适合自己的学可以帮助学生提高阅读理解能力及文章分析能获取关键信息来解决实际题目的方法。文体：文章阅读结构：按照遇到的困难-寻找解决方法-结果如何来叙述。语言：关于学习及建议的词汇、短语及句型。第课时本课是本单元内容的深入拓展与学习，继续强化本单元的语言技能及语言知识。合语言运用能力。文体：教材编排了1个短对话和一些听力题目。结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、听力题目。语言：巩固应用表示自己在学习中遇到的困惑及建议。第4课时本节课主要是谈论学习英语的方法，采用了九年级Unit1Howdoyoubecome a goodlearner?的主题，选取了一篇调查文章，几个学生就学英语的方法提出不同的建议，再围绕学习英语的方法进行讨论。2.引导学生就英语学习的方法以及用提建议的句型写一封书信。文体：教材编排了1篇文章阅读和相关题目。结构：文章展示了如何成为一名成功的学习者的一些方法。语言：巩固应用本单元所学词汇和句型。第5课时本节课需要教会学生撰写关于学习英语方法的小短文，学会利用常见的句子结构编写简单的英语句子。1.主要学习根据讨论的2.完成本单元知识点的总体复习。文体：写作思路学习及单元总复习题目。结构：写作训练及单元总复习。语言：巩固应用本单元所学词汇和句型。5个课时分别设计一系列具有综合性、关课时旨在敢于课时深入学习如何表达自己在学习中遇到的困难及如何成为一个成功的学者的听说、阅读；第5课时学习如何撰写关于学习英语方法的小短文，激发学生的学习兴趣。2.单元内容框架（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）经过小学阶段和初中两年多的英语学习，九年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。大部分学生都有或多或少学习上的困惑及解决困惑的学习经历，话题贴近生活。1.难以准确用英文描述自己在学习中遇到的困难。2.不会用英文为他人提出合理的学习方法及建议。1.熟练、得体地用英文表达自己在生活中遇到的困难及问题。2.准确的为他人提出合理的解决方法及建议。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.学习本单元重点词汇和词组。2.学习本单元重点句型及对话。第1课时1.学习单词：textbook,conversation,aloud,pronunciation。2.学习by+doing结构，使学生熟练就SectionA部分的话题展开讨论。惯，虚心学习他人的好的学习方法。3.能够听、说、组和句型。4.能在日常交际情景中运用本单元所学词汇及句型。5.能够运用本单元所学内容6.培养学生的学生勇于提出学习中所遇到生乐于帮助同学解决实际学习中遇到的困难。第2课时取重重要信息。2.能在阅读中抓住关键信息，就短文信息展开讨论。3.训练学生英语阅读能力，掌握阅读技巧。4.能够使用特殊疑问句及其答语how引导的疑问句，训练学生的口语会话能力。5.能运用本单元所学语法知识解决考试中的实际问题。第3课时1.学习单词：pronounce,increase,speed,partner。2.学习句型：（1）Ican’tpronouncesomeofthewords.alwaysunderstandspokenEnglish.（3）Idon’tknowhowtoincreasemyreadingspeed.（4）Ican’tspellsomeEnglishwords.（5）Ioftenmakemistakesingrammar。么解决英语学习过程中的困难。4.了解学习英语的一些方法，养成良好的学习习惯。第4课时bebornwith,ability,create,brain,active,attention,payattentionto,connect,connect...with,overnight,review,knowledge,lifelong,wisely.学习习惯。上从不放弃，从错误中总结学习经验。第5课时1.能够在真实的情景中熟练地运用本单元所学内2.能够给他人提出合理的学习建议。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.帮助学生预习熟悉本识等，提前预设学习目新课学习做好准备。2.帮助学生复习巩固所第1课时句型。2.能够在实际情景中运用本课时所学的重点单词、重点句型。第2课时此来锻炼阅读理解能力、文章分析能力，学重点单词、词组、句型和语法，通过自我检测，及时查缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。3.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容并提取主题、理解主要内容和主要情节发展的能听力理解能力。4.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英文进行相关话题讨论及复述、总结内容的语言实际应用能力。5.通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。6.帮助学生提升运用所学单词、词组、句型、语法，结合单元主题进行故事内容摘要及总结写作的能力。以及快速从文中获取关键信息来解决实际题目的能力。2.能够熟练掌握本课时所学的语法知识点来解决考试中的实际题目。第3课时1.能够具备一定的听读能力，完成课内要求的听读任务。句型。3.能够在实际情景中运用本课时所学的重点单词、重点句型。第4课时此来锻炼阅读理解能力、文章分析能力，以及快速从文中获取关键信息来解决实际题目的能力。写作积累素材。运用课内所学的阅读理解的解题技巧来解决考试中的实际题目。第5课时型，完成书面表达的训练。2.能够综合对本单元所学的内容进行复习。四、单元作业设计思路的实践作业，全方位提升学生的英语技能与英语综合素养。识、能力的整合应用。成单元学习目标。学生的多元需求。播点赞等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。分析单元目标→明确作业目标→选取相关作业资源、→编制作业内容并设计作业评价→填写作业属性表。五、课时作业我们的好朋友大雄最近一直闷闷不乐我们的好朋友大雄最近一直闷闷不乐因为他的学习成绩有些不理想他很迷茫找不到适合自己的学习方法因此他只有收集很多很多的小金牌才能重树自信同学们你们想不想帮助大雄呢？那就快快来参加挑战吧每完成一个挑战将有机会获得大雄需要的小金牌哦！第一课作业SectionA（1a-2d）（一）预习感知类（必做）1.作业内容请帮助大雄完成下列词汇表的内容。Thislessonismainlyabout...WhatIknow？WhatIwonder？WhatIlearned？KeywordsPartofspeechMeaningAnexampleoftheword.2.作业属性作业目标课前对本课时所学词汇进行复习。设计意图对应作业目标汇作为英语学习的基础，要求学生能够熟练地掌握所学词汇，可以为新课中的听力和口语操练任务做好词汇准备，促进听力理解和输出表达，同时带着预期目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能听说☑读 认知水平记忆☑理解应用☑分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价确、规范4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。（二）巩固应用类（必做）1.作业内容经验，比比看，谁的学习方法更棒！下图为参考示例，作业需另附纸完成。Forexample:IstudyEnglishbymIstudyEnglishbymkingwodrds.IstudyEnglishbyradingEnglishstoris.IstudyEnglishbyskingthethrorhlp.2作业属性作业目标巩固并练习本课时所学的句型及词汇。设计意图形成结构化知识，结合自身实际情况运用本课所学内容。语言技能听说☑读 认知水平记忆☑理解应用□分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价丰富、学习方法是否高效合理4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。（三）拓展创新类（选做）1.作业内容识结合已有知识对身边的同学进行采访，并完成下列表格。Namesofthepeople.SubjectsGoodat:Effectivelearningmethods.Notgoodat:Problemsencounteredinlearning.Howtosolvetheproblemsencounteredinlearning2.作业属性作业目标综合运用本课时所学知识。设计意图学生通过采访身边人，填写调查问卷，并分析调查结果，提升灵活应用本课所学语言知识进行表达输出的能力，培养学生虚心向他人请教的学习意识，能够及时发现自己在学习中存在的问题并及时改正，提高学习效率。语言技能听说□读 看认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价规范、正确4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。第二课作业SectionA（3a-4c）（一）预习感知类（必做）1.作业内容请认真阅读课本第请认真阅读课本第3页3a的文章并完成下列阅读卡。D:da:eenes:Qein:Tile:Mincaae:1.hydidiFnfinditdifiulttolrnnglish?2.htdishedoinEnglishclss?3.htisthescttolangugelearning?2.作业属性作业目标完成课内阅读的预习。设计意图本课时为阅读课。本题可帮助学生很好的对课内阅读进行预习。阅读理解是中学生必备的技能，本题可以锻炼学生的阅读理解能力及文章分析能力，培养学生良好的阅读习惯。语言技能听说☑读 认知水平记忆☑理解应用☑分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价正确、规范4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。（二）巩固应用类（必做）1.作业内容A这种句式任选三个科目为大雄提出一些学习建议吧!（每科至少写三条）Forexample：ThewaysoflearningEnglish.BywatchingEnglishprograms.Bylisteningtoatapeandrepeatingoutloud.Byhavingconversationswithfriends.Bytakingnotes,doingexercisesandreadingalot.Bymakingwordcards.2作业属性作业目标巩固并练习本单元所学习的语法知识。设计意图本题结合有趣的故事情景帮助学生复习与巩固本课所学语法知识点by+ding的结构，同时能够激发学生的学习兴趣。语言技能听说☑读 认知水平记忆☑理解应用□分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价否合理。4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。（三）拓展创新类（选做）1.作业内容传到班级学习共享群里！参考句型：A:DoyoulearnEnglishbydoinggrammarexercises?B:Ido.A:Howoftendoyoudothem?B:Every2.作业属性作业目标重点对话练习。设计意图结合上题学生所做的学习建议卡与同学进行对话练习，在巩固重读、写是英语学习的必要环节，本题主要侧重于培养学生说的能力。语言技能听说□读 看认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式□听力作业口头作业□阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价准。4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。第三课作业SectionB（1a-1e）（一）预习感知类（必做）1.作业内容反馈表填写完整。ProblProblmsHentgetth right. alotofnwords.Hecntlwyhim.Hedosntgtmuwhnpopletalktoprati.2作业属性作业目标完成课内听力题目的预习。设计意图本课时为听说课。本题侧重于锻炼学生的听力能力，帮助学生对课内听力训练进行预习，促进听力理解和输出表达，同时带着预期目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能听说□读 认知水平记忆☑理解应用☑分析评价创造作业形式听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价答案填写是否正确4.参考答案：pronunciation,forgets,understand,writing（二）巩固应用类（必做）1.作业内容那么当你遇到这些学习中的困难时是怎么解决的呢？请运用本课所学知识说一说你在学习上遇到的困难以及解决方法吧!sProblems 2作业属性作业目标巩固并练习本课所学习的词汇与句型。设计意图本题考查学生对本课时所学词汇及句型的掌握程度。将所学知识点与学生的自身实际情况相结合更能够加深学生对知识点的记忆与理解。语言技能听说☑读 认知水平记忆☑理解应用□分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价学习问题与解决方法书写是否正确、合理。4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。（三）拓展创新类（选做）1.作业内容配音）2作业属性作业目标练习学生的英语口语及锻炼语音语调。设计意图学生通过观看影片并模仿电影中的语音语调，再通过自己配音，在锻炼学生英语口语的同时激发了学生的学习兴趣。语言技能听说□读 看认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式□听力作业口头作业□阅读作业书面作业实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价准。4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。第四课作业SectionB（2a-2e）（一）巩固应用类（必做）作业1：1.作业内容阅读天地：请认真阅读课本第6页2b的文章并将下列思维导图补充完整。2.作业属性作业目标完成课内阅读的课后复习与巩固。设计意图本课时为阅读课。通过思维导图的完成能够帮助学生对课内阅读的内容进行有效的复习与巩固，同时阅读理解作为中考常考题型之一，本题有助于锻炼学生的阅读理解能力与解题技巧。语言技能听说读 认知水平记忆☑理解应用☑分析评价创造作业形式听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价答案填写是否正确4.参考答案：作业2：1.作业内容。学秘.p4蛙女孩谷爱凌可谓是“C。学秘.p4--它来了，请观看视频并谈谈你从这份学习秘籍中学到了什么吧!学到了：2作业属性作业目标巩固本课时所学知识，拓展学生的课外视野。设计意图本题考查学生对本课时所学词汇及句型的掌握程度。同时能够拓语言技能听说☑读 认知水平记忆☑理解应用分析评价创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价作业是否认真完成。4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。（二）拓展创新类（选做）1.作业内容阅读乐园：请阅读下列英文期刊，并自主积累喜欢的词汇和句型！的积累本：2作业属性作业目标拓展课外知识，培养阅读习惯。设计意图本题为课外资料的阅读。培养学生的阅读能力及积累能力，同时也可以拓宽学生的课外知识视野、培养学生良好的阅读习惯。语言技能听说□读 看认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式□听力作业口头作业□阅读作业书面作业实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价型积累。4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。第五课作业SectionB（3a-SelfCheck）巩固应用类（必做）作业1：1.作业内容2.作业属性作业目标复习与巩固本单元所学内容。设计意图学生利用总结手抄报的形式归纳整理本单元词汇，有助于学生掌握分类记忆的词汇策略，帮助复习巩固单元重点词汇知识，并形成系统化、结构化的词汇网络，促进词汇、词组的内化吸收。语言技能听说读 认知水平记忆☑理解应用☑分析评价创造作业形式听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价否规范、正确4.参考答案：本题为开放性题目，没有标准答案。作业2：1.作业内容假如你是Make，现在请你运用本单元所学知识给我们的好朋友大雄写一电子邮件，给他提出一些学习英语的建议!要求：1.不少于80词。2.逻辑清晰、语意连贯。3.文中不得出现真实姓名、学校等个人信息。2.作业属性作业目标锻炼学生的书面表达能力。设计意图本题可综合考查学生对本单元知识的运用能力。写作是中考题型中必考的考点之一，本题选取与主题相关的写作内容，锻炼学生的书面表达能力。语言技能听说读 认知水平记忆☑理解应用☑分析评价创造作业形式听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价标准学生评价家长评价老师评价词数是否达标、内容是否合理、书写是否正确Nobita，Subject：SomeadviceonlearningEnglishwell.I'mgladtogiveyousomeadviceabouthowtolearnEnglish.Herearesomesuggestions.First,youcanlistentoEnglishsongscanalsolistentootherprogramsontheradioatleasttwiceaweek.Thesewillhelpyoutocorrectyourpronunciationandimproveyourlistening.Second,It'sagoodideatoreadsomeEnglishnewspapersandmagazines.Ifyoudothis,youwillnotonlyincreaseyourknowledgebutalsohelpyoulearnmorewords.Third,youcouldjoinanEnglishclub,ItwillprovideyouwithmanychancestocommunicatewithothersinEnglish,andyoualsomakesomefriends.It'sgoodforyourspokenEnglish.IhopemyadvicewillhelpyouimproveyourEnglish.Bestwishes!恭喜你们完成了所恭喜你们完成了所有的挑战快数你得了多少枚小金牌吧！单元质量检测作业：一.选一选Theexplorersfound island.There’snoplantsonit.A.a B.an C.theTheNewSilkRoadwillofferagoodA.chance B.habit C.question3.Danielhastriedtoloseputoninstead.A.weight B.weights C.height

formorenationstocommunicate.byeatinglessrecently,buttwokiloshasbeen4.Theshoesdidn’tfitme.They’re

big

small.A.either;or B.neither;nor C.both;and5.—Doyouplantowatchatalentshoworasportsshowtonight?.Istandthem.IplantoaA.Neither B.Both C.None6..Thenumberofpeopleinvited席)fordifferentreasons.butanumberofthem

_absent(缺A.were;was B.was;was C.was;were D.were;were7.Rose beveryboredwithherjob.BecauseshedoesthesamethingeveryA.must B.can’t C.couldyoulikesomemorenoodles？just

，please.A.afew B.few C.alittle9.ThedoctorwarnsJack smokingbecauseitisbadforhishealth.A.tostop B.nottostop C.stopped10—IsthisiPadyours?MyparentsboughtA.one B.it C.other11.—Haveyoureadthepoems—Ofcourse,manyofthem.

formylanguagelearning.arewrittenbyDuFu?B.who C.whose12.A微信)isaninvention canhelppeopletalktofriends,sharephotos,ideasandfeelingsA.which B.who C.whosenecessaryforthephubbers(低头族)to thetimetheyspendontheirsmartphones.cutin B.cutoff C.cutdown14.—Canyou thesentencesintoclauses(分句)?Ican.A.breakout B.breakup C.breakdown15.—Playingcomputergameseverydayisabadhabit,soyoumustagreewithyou.A.getrid B.geton C.getup

ofit.二.完形填空Everyscientisthasachildhooddream.AscientistinChinaoncehada(n) 1 .Hewishedtogrowanewtypeofricewhichcouldproducealot.ThispersonisLongping, 2 wasbornin1930.HegraduatedfromtheSouthwestAgricultural(农业)Universityin1953.Longpingcameupwithanideaforahybridriceinthe1960s.Sincethen,hehasdevotedhimselftotheresearchanddevelopmentofnewvarieties(品种).In1973,togetherwithotherpeople,he 3 inthedevelopmentofhybridrice.ThismadeChinaaworldwideleaderinriceproduction.Forthis,hewascalled“FatherofHybridRice”.In1980,thetechnologyforhybridricewas4 totheUnitedStates. 5 Professorhardwork,Chinanowproducesenoughriceto 6 herpeopleeveryInhissparetime,helovesplaying7 violinandlisteningtomusic.Everynight,hereads 8 halfanhourbeforehegoestosleep.Helikesswimming,too.PeoplethinkthatProfessorisoneofthe9 peopleinChinabecausehecaresabout 10 buthisresearch.NowProfessorisworkingondevelopingsuperhybridrice.Hegoestothefieldstwicea1.A.dreamB.ideaC.thoughtD.will2.A.whereB.whomC.whichD.who3.A.successB.succeededC.successfullyD.successful4.A.givenB.grownC.showedD.introduced5.A.BecauseofB.BecauseC.InordertoD.Insteadof6.A.lookafterB.feedC.sendD.fed7.A.anB./C.aD.the8.A.onB.inC.forD.to9.A.greatestB.richestC.cleverestD.mostcareful10.A.everythingB.anythingC.nothingD.something三.阅读理解ADuringthelastwinterholiday,IwenttoChinawithmyparents.Thefive-daytripleftmewithadeepimpression.AsthecapitalofChina,Beijingisaverybeautifulcitywithfreshairandcleanstreetswhichmakethetravelersfeelverypleased.mysurprise,manypeopletherewerelearningEnglish.LaterIwastoldthattheydidsobecauseBeijingwouldholdthe29thOlympicGamesandtheywantedmostforeignerstounderstandthem.Theystrictlykeptthetrafficrules.Whentherewasaredlight,noonewasseencrossingthestreet.OfalltheplacesIvisited,IlikedtheSummerPalacebest.oursurprise,althoughitwaswinterwhenwewerethere,westillsawgreentreesandmanyfreshflowers.Thewholeparkwasverybeautiful.visitedaverymodernfootballfield.weretoldthebuildingswheretheOlympicGameswouldbeheldwereevenbetterthanthat.IalsoenjoyedskiinginXiangshan.Skiingisaninterestingandexcitingsportlikedbymanypeople.Inmyeyes,ChinaisaniceplaceandChinesepeopleareverykind.InBeijingStation,thereweresomanypeople,andmostofthemweregoinghometospendtheSpringFestival—themostimportantChinesefestival,withtheirfamilies.Passengershelpedeachothercarryluggage（行李）,andtheywereverykindtoforeigners.weregivenacardbythehotelwestayedat,onwhichwastheaddressofthehotel.thecardwenevergotlostintheThefivedayspassedquickly,butthetripleftmealotofsweetmemories.Fromthepassage,weknowtheSummerPalace .hasflowersonlyinsummerisworthvisitingalltheyearroundisaplacewherepeoplevisitonlyinsummerisaplacewheremanypeopleskiinwinterThewriterenjoyed

inXiangshan.A.skating B.swimming C.skiing D.board-skatingThefive-daytripofBeijingwas .A.duringNewDay B.aftertheSpringFestivalC.ontheMid-AutumnDay D.beforetheSpringFestivalTheforeignersweregivenacardeachbythehotel .sothattheycouldeasilyfindtheirhotelinordertogoshoppingsotheycouldgetsomethingfreelyfromthehotelastheNewgiftInthewriter’seyes,Chinesepeople .A.arekind B.arehelpfulC.strictlykeptthetrafficrules D.alloftheaboveBa14-year-oldstudentataJuniorHighSchoolinHangzhou,usuallyhaslunchwithhisclassmatesintheirdininghall.Butoneanewcomer,theschoolhhdmast,joindthemtthesmetabl.Thytlkedboutthefoodthatthedininghallofferedandhadanicechat.isnotalone.ManystudentsacrossChinahavethechancetoeatwiththeirheadmasters.Thegovernmentissuedanoticeonfoodsafetyandnutrition(营养)managementinschools,askingheadmastersfromkindergartentohighschooltohavemealswithstudents.Theruletookeffect(生效)onApril1st.ManyschoolsnowhaveseatsforschoolmanagerswhentheyeatwithstudentsinthediningHall.Aftertalkingwiththem,themanagershavetowritereportsandmakesuggestionstodininghallworkers.Manystudentswereaskedaboutthefoodthattheylikedmost.theirsurprise,theirfavoritedishesappearedinthedininghall“It'snotjustaboutthefood.ItmakesmefeelthatIhaveasayinschool,"explainedonestudent."Myideasarevalued."Someheadmastersregardthesemealtimeconversationsastheirmainchancetocommunicatewithstudents.Andtheynoticethatsomestudentsprefermeattovegetables.arethinkingabouthowtoimprovethedininghall'sdishesandprovidestudentswithahealthydiet,"oneheadmastersaid.Asstudentsbecomemorefamiliarwiththeschoolmanagers,theybegintoexpresstheirownpointsof"It'simportanttounderstandstudents'requirements.Ourpracticeshowstheschool'ssenseofresponsibility,"anotherheadmastersaid.1.Whoisthenewcomertohavelunchwithstudentsatthedininghall?A.Thenewstudent.B.Theschoolteacher.C.Theschoolheadmaster. D.Thedininghallworker.2.Whendidtheruletakeeffect?A.OnApril1st.B.OnMarch1st.C.OnJanuary1st. D.OnMay1st.Whatdotheschoolmanagershavetodoafterchattingwithstudents?Theyhavetotakeawalkwithstudentsintheschoolyard.Theyhavetoplaygameswithstudentsontheplayground.Theyhavetohelpthedininghallworkersdosomecleaning.D.D.Thyhvetowitereportsndmakesuggstionstodininghllwokrs.Accordingtoparagraph4,whataretheschoolmanagersthinkingabout?Howtoimprovetheirdininghallconditions.Howtoprovidestudentswithahealthydiet.Howtocommunicatewiththeparents.Howtomakefriendswiththestudents.Fromthispassage,wecaninfer(推断) .studentsarenotsatisfiedwiththeschool