《思想政治教育学》第一章绪论

思想政治教育学课程性质：核心专业课学分：4考核方式：期末闭卷参考书目1、张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等：《现代思想政治教育学》，人民出版社2001年版。2、张耀灿等：《思想政治教育前沿》，人民出版社2006年版。3、郑永廷主编：《现代思想道德教育理论与方法》，广东高等教育出版社2000年版。4、沈壮海：《思想政治教育有效性研究》，武汉大学出版社2001年版。5、余仰涛：《思想政治工作学研究方法论》，武汉大学出版社2006年版。6、陈立思：《当代世界的思想政治教育》、中国人民大学出版社、1999年8月7、唐凯麟主编：《西方伦理学名著提要》，江西人民出版社2000年版。8、单中惠、杨汉麟：《西方教育学名著提要》，江西人民出版社2000年版。第一章绪论第一节研究思想政治教育学的意义第二节思想政治教育学的研究对象第四节思想政治教育学与相关学科的关系第三节思想政治教育学的形成与发展第一节研究思想政治教育学的意义一、目前人们对思想政治教育的一些看法、原因、后果二、思想政治教育学的研究意义三、思想政治教育学研究方法目前人们对思想政治教育的一些看法、原因、后果（一）目前人们对思想政治教育的看法（二）思想政治教育失效的主要原因（三）思想政治教育失效性的后果思想政治教育失效的主要原因1、思想政治教育存在滞后性（思想活动问题）2、思想政治教育者人格力量削弱（教育者问题）3、环境发生变化（环境问题）4、人们的价值取向扭曲（教育对象问题）思想政治教育失效性的后果1、出现道德失范现象2、出现教育薄弱环节3、出现政工队伍不稳定思想政治教育学的研究意义（一）有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化（二）有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行（三）有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育第二节思想政治教育学的研究对象一、对思想政治教育概念的探讨二、思想政治教育学的研究对象三、思想政治教育学科内容体系四、思想政治教育的本质五、思想政治教育学的学科特点六、思想政治教育学研究方法对思想政治教育概念的探讨（一）思想政治教育概念的演变（二）政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育辨析（三）思想政治教育、思想政治教育学的概念（四）思想政治教育与思想政治教育学的关系思想政治教育学的研究对象（一）目前学术界的几种观点（二）两个规律思想政治教育的本质（一）一重说1、政治属性论2、转化论3、管理论4、“人”学论5、精神生产论6、认识属性论（二）二重说1、政治属性和管理属性论2、政治属性与非政治属性思想政治教育学的学科特点（一）阶级性和真理性的统一（二）理论性和实践性的统一（三）综合性第三节思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程1、全面探索阶段（1978年—1984年）2、学科系统建设阶段（1984—现在）二、学科建设经验与发展展望

思想政治教育是指教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、法制和道德、心理等方面素质的社会实践活动。

思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。两个重要概念思想政治教育概念提出和演变的历史过程（1）1847：宣传工作（2）1902年前后：政治工作、政治教育工作（3）1934年：思想工作、政治思想工作（4）中国共产党诞生——建国：沿用上述各种提法（5）1949——1959：思想政治工作，但未统一（6）1960——1978：政治思想工作（7）1978——现在：思想政治工作、思想政治教育第四节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的关系二、思想政治教育学与西方行为科学的关系思想政治教育学与西方行为科学的关系（一）行为科学的主要观点1、梅奥的霍桑实验及主要观点2、马