初中美术《公益招贴设计》 教学设计

#公益招贴设计》【课程标准】本课属于义务教育（7-9年级）第四学段“设计•应用”学习领域。本节课教学内容可分为两课时完成，第一课时重点在于了解校园环境标志的艺术特征和构成形式，第二课时重点结合课件让学生了解公益招贴画设计的表现形式，并能简单设计公益招贴画。最新版美术课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。本课应以培育五大学科素养为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强调学生自主探究的学习方式，能“感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境”，能“掌握设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计与制作联系”，能“表达设计意图，评述他人的设计和作品，形成初步的设计意识”。通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观，增强社会责任感，树立学生的环保意识。【教材分析】学习内容：本课是湖南美术出版社初中八年级上册第6课《公益招贴设计》。本单元以招贴画设计为教学内容。招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，增强学生对社会的关注意识，让学生初步了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求。按照“设计•应用”领域的要求，设置了“图形创意”、“设计制作”的活动，让学生在实践中体会设计的乐趣。本课围绕两个部分组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。招贴的构成要素包括图形、文字、色彩，其中如何创作图形是本课教学的重点。关系地位：从六、七年级初识基础字体、标志及连续纹样，到本课综合运用图形、文字、色彩多重要素绘制完整平面作品，学生正初步掌握平面设计的一般规则，为后续平面知识的学习，起到很好的启承作用。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，对学生建立良好的设计工作程序和习惯有直接帮助。【学情分析】优势：我校虽然是乡镇初中，但坐落在城区，学生接触的知识面较广泛，再者，初中八年级的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。同时，前期的美术学习已初步了解“平面设计”的艺术语言，为学生学习本节课内容打下了基础。【教学目标】1•通过故事引导、案例分析，能归纳公益招贴画的定义和构成要素。K（对应：图像识别、文化理解）2.通过案例分析、完成挑战任务，能掌握同构法、渐变法、正负形的图形设计原理和方法，能独立分析、评述他人作品，提高重新构建创造新形态的能力。u（对应：图像识读、审美判断）3.通过创作示范，能运用一种或多种图形创意设计方法及绘画工具，创造有意味的、符合主题的视觉形象，绘制公益招贴作品，提高美术表现能力，树立公益意识。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）【设计思想】学科核心素养下以KUD模式设置教学目标:学生将知道什么（knowsth.），简称为IK；学生将理解什么（understandsth.），简称为U；学生将能做什么（dosth.），简称为D。【评价任务】归纳“招贴画”的定义及构成要素？（检测目标1）参与创意接龙、“快闪视频”、辨图游戏，讲述设计思路或说出游戏答案。（检测目标2）观察图例展板，说出作品中运用的创意图形设计方法。（检测目标2）选取一个“公益”主题，运用一种或者多种图形设计方法，绘制一幅公益招贴画。（检测目标3）【教学重难点】1.如何用设计方法构建新形态图形?2.如何增强对美术作品、图形的识别和解读？【教学方法】讲解、示范画、学生习作点评教学过程】

课题湘版初中美术教材八年级上册第6课《公益招贴设计》（第一课时）课型设计•应用核心素养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解课标分析本课属于义务教育（7-9年级）第四学段“设计•应用”学习领域。本节课教学内容可分为两课时完成，第一课时重点在于了解校园环境标志的艺术特征和构成形式可以结合寿光市建桥学校的一些学生耳熟能详的标志讲解，第二课时重点结合课件让学生了解公益招贴画设计的表现形式，并能简单设计公益招贴画。最新版美术课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。本课应以培育五大学科素养为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强调学生自主探究的学习方式，能“感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境”，能“掌握设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计与制作联系”，能“表达设计意图，评述他人的设计和作品，形成初步的设计意识”。通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观，增强社会责任感，树立学生的环保意识。单元大观念图像诉诸视觉，是与口语、文字、声音和动作不冋的交流方式，借助图像人们既能体会图形世界的无线可能和图形创意的乐趣，也能获得知识和信息，表达思想、情感和美好生活。单元基本问题1.如何用设计方法构建新形态图形？2•如何增强对美术作品、图形的识别和解读？课时小问题公益招贴画的定义是什么？公益招贴画的构成要素有哪些？3•同构法、渐变法、正负形的定义、设计原理和设计方法是什么？教材分析学习内容：本课是湖南美术出版社初中八年级上册第6课《公益招贴设计》。本单兀以招贴画设计为教学内容。招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，增强学生对社会的关注意识，让学生初步了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求。按照“设计•应用”领域的要求，设置了“图形创意”、“设计制作”的活动，让学生在实践中体会设计的乐趣。本课围绕两个部分组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。招贴的构成要素包括图形、文字、色彩，其中如何创作图形是本课教学的重点。关系地位：从六、七年级初识基础字体、标志及连续纹样，到本课综合运用图形、文字、色彩多重要素绘制完整平面作品，学生正初步掌握平面设计的一般规则，为后续平面知识的学习，起到很好的启承作用。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、

灵活性和独特性的发展，对学生建立良好的设计工作程序和习惯有直接帮助。学情分析优势：我校虽然是乡镇初中，但坐落在城区，学生接触的知识面较广泛，再者，初中八年级的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。同时，前期的美术学习已初步了解“平面设计”的艺术语言，为学生学习本节课内容打下了基础。障碍：1.学生知识水平参差不齐。2•学生对公益性问题探究不深、关注面不广，尤其缺之实践经验。3.学生鉴赏水平、思维水平与实际绘图水平的差异越来越大，在创作作品时，不够果断、自信和勇敢，甚至出现畏惧创作的情况，妨碍作品的呈现和情感的表达。应知：1.引导学生关注更多的公益主题及知识，增强对社会的关注意识；2•掌握招贴画的设计要素、设计方法和形式美的要求，初步掌握平面设计的一般规则。方法：利用现代化教学方法，结合学生日常所见所闻，设计与学生思维水平相适应的案例分析、创意接龙、“快闪视频”、辨图游戏等交流展示活动，引导学生自主探究中掌握设计方法，提咼重新构建创造新形态的能力。学习目标1•通过故事引导、案例分析，能归纳公益招贴画的定义和构成要素。K(对应：图像识别、文化理解)2•通过案例分析、完成挑战任务，能掌握同构法、渐变法、正负形的图形设计原理和方法，能独立分析、评述他人作品，提咼重新构建创造新形态的能力。U(对应：图像识读、审美判断)3•通过创作示范，能运用一种或多种图形创意设计方法及绘画工具，创造有意味的、符合主题的视觉形象，绘制公益招贴作品，提咼美术表现能力，树立公益意识。D(对应：美术表现、创意实践、审美判断)【设计思想】学科核心素养下以KUD模式设置教学目标：学生将知道什么(knowsth.)，简称为K；学生将理解什么(understandsth.),简称为U；学生将能做什么(dosth.)，简称为D。

评价任务1•归纳“招贴画”的定义及构成要素？（检测目标1）2•参与创意接龙、“快闪视频”、辨图游戏，讲述设计思路或说出游戏答案。（检测目标2）3•观察图例展板，说出作品中运用的创意图形设计方法。（检测目标2）4•选取一个“公益”主题，运用一种或者多种图形设计方法，绘制一幅公益招贴画。（检测目标3）课前准备教学课件、展板、彩笔、铅笔、剪刀、作品纸等。教学活动环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）预设与补救措施一、温情故事、导入新课（对应学习目标1、评价任务1）在日常生活中，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。小组评比：展示各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组为第一名。多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律：（1）以文字为图案（如《济》）（2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》）（3）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识另U，形象独特，让人看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律）。（看看，说说，增强直观性）【设计意图】通过城市地铁、北京奥运会徽、安全通道标识等，引出"公益”话题并展示''公益招贴画”，引导学生对课程内容进行思考，更快的进入学习状态。能否准确判断活动的“公益”属性？能否准确说出平面作品的类型？预设：小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习兴趣。1.学生无法准确判断活动的“公益”属性；2•学生无法说出平面作品的类型。补救措施：1.概括讲解“公益”的概念及主题内容。2.说出正确答案，引出本课主题。二、思考推理、合作探究1.思考：何为“招贴”？解析“公益招贴画”词组，推理其定义；“招”意为招引、招呼、叫人来；“贴”为粘、张贴。（对应学习目标1、评价任务1）2•公益招贴画的构成要素2.1教师出示生活中学生常见的公益招贴作品，学生欣赏并思考：公益招贴画的构成要素是什么？2.2师：欣赏作品的过程中，对我们视觉产生最强冲击力的是哪一个要素？生：图形••师：图形在视觉传达方面具有优越性，在“一幅作品”中有至关重要的作用。为了设计出一幅好的作品,这节课，我们重点学习“创意图形的设计方法”。【设计意图】：详细介绍公益招贴画的定义和构成要素，有助于学生建立完整的知识体系，更好的完成主题作品。同时，通过问题设计，引导学生关注“图形”的重要性和在视觉传达方面的优越性。能否准确找出构成要素？能否准确找出视觉冲击感最强的“图形”要素？预设：学生找不出或找不全构成要素。补救措施：教师引导、分析作品，对应讲解。预设：学生回答“色彩”或“文补救措施：再次赏析作品，引导学生眯眼或者远距离观察作品，感受"图形”的吸引力。三、精讲

点拨，重

点突破（对应学习目标2、评创意图形的设计方法师：为了让大家更好的学习“创意图形的设计方法”，老师要利用同学们非常熟悉的一个动物给大家讲解，那就是“鸽子”，我们一起来看一看“鸽子变形记”。价任务2)鸽子变形一：1•教师展示作品《和平总是姗姗来迟》，学生自主解析图形的组成办法，归纳、总结“同构法”的定义；2•教师展示样例，学生读图分析，强化理解；3.以“刷子”为元素，通过“开火车”的游戏形式,学生语言描述创作方法和思路，巩固练习。能否运用同构法创造合理、有趣的新图形？预设：学生思维不发散，无法构建新图形。补救措施：教师引导思考什么物体的形态类似“毛刷”，并延伸举例。能否运用渐变法创造合理、有能否运用渐变法创造合理、有趣的新图形？预设：学生思维不发散，或不理解渐变的过程，无法构建新图形。补救措施：教师绘画示范，并观看视频，详细讲解。鸽子变形二：1•教师展示作品，学生观察图形渐变过程，归纳、总结“渐变法”的定义；2•学生观察多幅图片，依据渐变过程将图片顺序排列，强化理解；3•教师出示图形，学生选取其中一个或多个，用语言描述渐变后的图形形态及渐变过程，巩固练习；4•观看视频，欣赏图形完整的“渐变过程”，教师对应讲解要点，学生进一步熟悉和掌握“渐变法”的变化规律。鸽子变形三：1•教师播放“快闪视频”，引导学生寻找“第三只鸽子”；2•揭秘答案，学生读图分析，归纳、总结“正负形”的定义；3•教师播放“快闪视频”，学生参与“正负形辨图

游戏”，在游戏中欣赏和辨别更多的正负形图案；4•观看“慢速视频”，逐图分析，加深学生对“正负形”方法的理解，开阔眼界，拓宽思维。【设计意图】三种不同的方法均利用鸽子元素进行讲解，可促进知识要点的系统化，方便学生理解和掌握；开火车、‘'快闪视频”、辨图游戏等形式，不仅增加了课堂的趣味性和紧张感，更激发了学生们的头脑风暴和创作灵感。预设：学生分析四、学以致用、独观察课堂实物展板，分析作品运用了哪种或哪几种能否观察出作错误或者分析不立分析（对应学习目创意图形的设计方法。品中运用的图全面。形设计方法？补救措施：教师结合"鸽子标2、评价任务3）变形记”，重点分析，剖析设计。五、示范1.教师示范：以“保护野生动物”为主题，利用“正创作、评负形”的方法，教师示范创作作品。1•学牛坐姿、拿预设：1•学牛坐姿价提升2.教师出示课堂作业，并讲解评价等级及标准。笔、绘画方式是不够端正，拿笔（对应百处凸Ift显航）tft叫宁」Jll和b狎否正确？和绘图方式不学习目■査15汁liflL14fi1.曲而在求讯咅左・_Hifi}慢El的喙出MriEfiffl枚迪衍躬如A<-衲的刖竜和報自就益引辅扣独甘倉.4h■西豪玄魁为缶准.有一°色他■盼許走用芮并竟|.工1■■関険除令运用一神朝『丄1PH』噸4L內・畀首壬M的引範f厂知1氏丄：btttlt方氐/：习活罚九E■用斷和・秒詩.寓■垛乩馆薛缶理・冊IfW舟一科關韵罰f力••环务埶一龙書止±：2•能否用一种或对；2•未在规定时标3、评者多种设计方间绘制