小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计——零食对小学生的影响方案设计一,课题的提出背景：随着经济的进展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和养分缺乏，还可能为将来的:为什么小学生特别宠爱吃零食？由于这是一个接近学生生活的话题,学生格外感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.我们预备这样来引导学生开展这个课题的争论,在综合实践课上,我们先播放很多学生宠爱的零食广告给学生吃,然后问学生你们宠爱吗你们还宠爱那些食品，你们最宠爱的是什么食品，常常吃吗？为什么激发学生对这个问题的争论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗探究零食为什么这样吸引我们、如何选择安康的零食、如何安康食用、它对我们又有什么样的影响二,设计理念:表达学生共性化的特点.这次主题的选择,完全是学生宠爱的,在活动中,让学生们自己去收集,,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们依据自己的兴趣特点,多方位的呈现自己的风采.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为争论主体的原则开放,如一开头我们和学生一起制定活动目标和争论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离.培育了学生各方面的力气,如:区分是非的力气,合作进取的力气,社会交际和言语表达的力气,自我呈现的力气等等;又培育了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的欢快和成功的喜悦.三,活动的目标活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标:情感目标通过合作课题小组的集体探究,培育团队意识和团队协作精神.体验学习的欢快和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦,增加自信念,提高学习兴趣.力气目标通过上网,去图书馆搜集信息,培育查找,搜集并简洁处理资料的力气.通过与社会接触,增加社会交际力气,语言表达力气.能以不同的方式呈现争论成果,在活动沟通中相互学习,觉察,反思,改进,促进实践力气的不断进展.学问目标知道小学生宠爱什么样的零食从多个角度生疏,分析为什么零食会如此受小学生欢送从客观的角度生疏对小学生的影响三,活动的对象及课时活动对象:小学四年级学生课时:15课时左右课时实行弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,依据实际需要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通使用.四.留意事项开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动打算书,设计好调查问卷,预备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持.鼓舞学生运用多种方法搜集,处理信息,培育学生搜集处理信息的力气.在活动进展中,教师要鼓舞学生发挥制造性,不要过多地干预学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴.在进展总结评价时,不要过分关注结果,而应留意学生的体验与感受.五,活动形式:以小组为单位进展调查争论活动.六,活动流程:第一阶段:预备阶段:主题生成制定打算(2课时)其次阶段:实施阶段:分组活动观吃零食对学生成长的影响调查(4课时)第三阶段:总结阶段:小组汇报共享成果(4课时)第四阶段:(1课时)第五阶段:(1课时)八,活动实施具体过程:第一阶段:预备阶段:自由组合制定打算具体目标:确定子课题,建立争论小组;撰写争论方案,预备实施.活动时间:2课时1,争论定探究方向和方法组织学生争论为什么宠爱吃零食宠爱吃零食好不好吃零食对我们有什么样的影响让学生在争论中找到自己最感兴趣的问题.在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问教师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后教师总结学生说的方法.2,围绕主题,开放争论,生成子课题争论内容,归纳如下:小学生宠爱吃什么样的零食一天要吃多少零食一般是在什么时候会想吃零食为什么小学生宠爱零食5什么样的零食才算安康6〕要怎么才算科学食用零食3,建立子课题小组,设计小课题争论方案.,在教师指导下,依据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成争论小组.(依据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组.),以小组为单位,争论设计子课题争论方案.(教师参与其中进展指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,把握.)4,沟通课题方案,指导完善.各小组代表介绍自己的课题争论方案.师生共同评议,完善方案.留意事项:一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时教师要对这些方法的可行性进展分析.教师预期打量学生探究过程中可能消灭的问题,给学生提出来,让学生在活动中留意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜寻的技巧问题,采访时有要留意的事项(如采访前预备好本次采访的问题,衣着干净,有礼貌),采访专家要在教师的带着下等.各小组在组长的组织下,争论探究方法和具体措施.这里由学生自己活动,教师已经对学生可能消灭的问题事前给学生提出.但是在学生活动过程中教师还是要打量学生的方法是否可行.1)通过上网,去图书馆搜集信息等方式收集信息2)采访同学,家长,行人(教师),专家其次阶段:实施阶段:分组活动吃零食对学生成长的影响调查一.具体目标1,通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培育学生采集信息,数据并分析的力气.2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等力气,引导学生作好记录等工作.二.1,调查,2,统计,资料汇编活动时间:1——2周三.活动过程:分组搜集,确定搜集的内容.各“争论小组“分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,教师一起探讨,争论.采访组:小学生宠爱吃什么样的零食考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面网络组:为什么小学生宠爱零食2,作好活动记录和争论工作.设计表格如下,发给小组长,负责记录填写.活动内容活动方式活动时间活动地点参与人员活动经过备注整理.各“争论小组“对自己收集到的资料及过程进展整理,并填写“走访记录“,各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理四,活动指导:(1),开展考察或其他活动时,要事先写好行动打算书,设计好调查问卷,预备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.(2),指导学生有目的地收集资料,鼓舞学生在活动中要运用上网,访问,调查,观看等多种方法搜集,处理信息,培育学生搜集处理信息的力气.(3),指导学生调查争论要客观真实,不能弄虚作假,提高争论的真实性.(4),指导学生留意活动安全问题.课外外出活动,必需先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点.(5),引导学生抑制实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,口语等力气.(6),引导学生分析争论过程的遇到的困难,鼓舞学生开动脑筋灵敏应对第三阶段:总结阶段:小组汇报共享成果具体目标:(1),整理资料,提炼生疏,撰写结题报告.(2),沟通活动,反思吸取阅历,体验成功.活动时间:1课时,课外一周活动过程:(1),各小组对争论资料进展统计,归类,汇总,筛选,整理,分析争论,形成结论.教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等).(2),指导学生对实践活动过程进展沟通,反思.(3),撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架:《零食对学生安康成长的影响》活动结题报告(4)争论课题呈现内容,形式.以一起争论各种表现的手段和形式,如呈现小报,表演小品,朗读,图片课件呈现等,鼓舞创呈现.预期成果形式:争论报告,体会文章,成果课件等.呈现沟通:(5),学生自行设计《零食对学生安康成长的影响》辩论会方案.各争论小组分工预备主题会呈现节目.第四阶段:呈现阶段:1,全班沟通各小组将自己收集整理好的信息,在全班呈现,沟通.全班沟通后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能会转变自己观点,立场,感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够连续开展的前提.2,分组学生呈现了自己收集的信息看了别人的呈现之后,对吃零食这个可能会有的生疏,学生按自愿的原则分成正方:零食对我们有好处,可以吃多吃零食反方:我们应当少吃零食3,预备辩论会学生依据自己的观念,组成的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,预备辩论会.学生预备文字资料,图片,影视资料等来证明自己的观点.依据学生的状况,假设学生没有搞过辩论,可以给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论留意的地方,以便学生下一步活动顺当开展4.唇枪舌战辩论会布置会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的呈现会.请家长和领导参与,提出贵重意见.零食对孩子不利的影响.(1)零食的情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不行能到达的境地,比方在天上飞等.孩子吃多了去仿照,造成严峻的后果.(2)很多零食里面都布满着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是仿照动依据辩论话题(零食对我们的影响),分成正方,反方两组,自行预备.要求从言行,思想,心理等多方面进展考虑.小小辩论台:辩论话题:零食对我们的影响正方:吃电视有好处反方:吃电视有坏辩论规章:A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反对对方时要留意文明,要有礼貌.学生预备一分钟后开放辩论.采访成人眼中的零食:(分组进展采访,父母组,教师组,专家组)父母:担忧自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,应好好读书,节假日休息是再吃.教师:建议孩子吃吃闻,时事,寻常多多吃课外书,适时吃零食.专家:吃零食是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个保藏欢快的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长.一,孩子在吃零食有利的方面:(1)有利于孩子的语言进展.(2)零食能扩展孩子的学问面.零食所涉及的内容也是格外丰富,,地球,土地,河流到科技,军事,再到人伦,艺术,无不干预,各领域的一些根本学问,都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里.(3)零食能扩展孩子的思维.在孩子观吃零食时可以孩子的发挥想象,孩子吃完零食之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,常常会与同学发生冲突.如,多数孩子吃了这部零食都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽.(3)孩子常常会一动不动地坐在电视机前吃一两个小时作业,预习等等全部抛在脑后.(4)对孩子来说,比吃电视更重要的是培育他的阅读习惯,孩子假设习惯于吃轻松快活的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣.(5)除了常常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能无视,那就是沉溺于零食的世界.即使再优秀的零食,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下损害,比方产生孤僻症,消灭人际障碍.三,父母要筛选零食,给孩子供给安康,乐观的零食,勿让孩子停留于消极被动的赏识扫瞄者的角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中的人物,情节,让孩子表达其中秀丽的文学语言,真正体验其精神实质.5.小结教师对本次辩论会进展小结,辩论不要求有结果,只要让学生生疏到吃待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好.第五阶段:评价阶段具体目标:对学生在活动中的参与态度,情感体验及获得的学问,技能等进展评价,以正面鼓舞为主,培育学生进一步进展小课题争论的兴趣.活动时间:1课时说我的心里话学生通过填写“说说我的心里话“一表,对整个活动过程进展一次自我反思,并在沟通中相互促进,在反思中不断改进.“说说我的心里话“评价表评价工程学生的话你对本次的争论活动是否感兴趣,假设不感兴趣,请说出理由你想对指导教师说什么你认为自己做的结果如何在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么通过这次活动,你最大的收获是什么你的小组合作是否快活这样的活动,你情愿连续参与吗假设不情愿,谈谈你的吃法心得体会学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收