2024年高考语文复习方案：任务5 理解含意把握意蕴

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理解本义春天是指大自然的春天，是四季之一分析语境义①在文中,春天是文章的描写对象，指呼伦贝尔草原大自然的春天,“呼伦贝尔草原不知‘清明时节雨纷纷’‘烟花三月下扬州’为何物,沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤”;②“春天”指羊羔生长期的春天,“四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成了原野的孩子，栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始,生生不息”任务五（续表）挖掘深层含义①文本题为“萨丽娃姐姐的春天”，在这里，“春天”运用了象征手法，指萨丽娃姐姐的事业正如春天般朝气蓬勃地发展。“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊”;②萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪明智慧，借助现代科学技术，把草原的花期提前到二月，因此，“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天，“春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的”任务五（续表）整合答案①呼伦贝尔草原的春天;②羊羔生长期的春天;③萨丽娃姐姐事业的春天;④以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天【突破点拨】1.借助词语的本义理解词语的语境义。2.分析词性特点确定含义。看该词的词性和色彩，有无借用或活用，是否有褒贬。名词:本义+语境义+情感倾向动词:本义动作+性格特征形容词:本义+修辞义+褒贬态度3.联系所在句子的内容及前后语境思考深层义，联系文章主旨情感揣摩词语含义，联系作者创作意图和社会背景理解词语含义，联系修辞手法、描写手法揣摩词语背后作者要表达的意思和达到的效果。任务五(二)句子含义任务五1.[原创]文章开头和结尾都出现了“萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原”,为什么这么说呢？请简要分析。[答案]

看句子类型，定分析语境句子既是总领句，也是总结句，两句形成照应，根据句子所在位置，答案需要在总领句和总结句中间区域筛选概括任务五（续表）运用“内外结合法”理解句子含意重点抓住句中“春天”和“在呼伦贝尔大草原”。在文中找出草原的春天与萨丽娃姐姐有关的情节。①萨丽娃姐姐小时候在草原生活。“萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。”萨丽娃姐姐看见老祖母在草原的春天给羊羔接生，在草原上劳作。“老祖母的腰是在春天累弯的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。”老祖母将抚养小羊羔的方法传给了她。②离开草原之后的萨丽娃姐姐更加想念草原的一切。③“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。”萨丽娃姐姐回到故乡后养羊，创办现代牧场，带领牧民走上致富路任务五（续表）整理思路,分点作答①表层含义:萨丽娃姐姐是在呼伦贝尔大草原长大，那里是她的故乡。②深层含义:离开草原之后的萨丽娃姐姐仍然思念着草原的一切;回到草原，她创办现代化牧场，并带领牧民走上致富路，她事业的美好春天也在呼伦贝尔草原上整合答案萨丽娃姐姐在呼伦贝尔大草原的春天里长大，她在草原的春天看到了祖母对小羊羔的喂养，记忆着有关草原的春天的一切;离开草原后的萨丽娃姐姐对草原的春天又日思夜想;回到草原后，萨丽娃姐姐办起了现代牧场，并带领乡亲们走上了致富之路，萨丽娃姐姐事业的春天也和大草原息息相关【突破点拨】1.理解不同类型重要句子的含意(1)含蓄句——由表及里任务五表层含意句子表面的含意句内含意句子的语境含意(临时意义)句外含意言在此意在彼而产生的含义——比喻义、象征义、指代义、反语义等(2)修辞句——还原本意

首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等;其次，将句子“还原”，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。任务五(3)结构句——抓住位置

理解时必须搞清楚其在文中的位置，明确其在文中的作用，由作用即可理解句意。(4)主旨句——立足全文联系句子所处的语境。根据对文章内容的归纳，对作者思想情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。任务五结构句类型理解句意的方法总领句对下文内容进行概括总结句对上文内容进行概括过渡句承接或总结上文内容，同时提示或领起下文内容照应句找准照应的句子或段落进行解释2.运用“内外结合法”理解句子含意理解句子含意，要特别强调对所给句子进行“内外结合”的审视。任务五内看(审视句子内部语境)一看句中关键词语是什么，要依词释句二看句子表达有无特点，如是否使用了修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意三看看句子结构是单句还是复句:是单句，其主谓宾是什么;是复句，其层次、关系又是什么。句子结构，决定了句意有几层要点、答案语言组织的形式外联(审视句子外部语境)一联相邻语句，有无邻句互解二联所在的段落甚至主旨,句意是要结合段意、主旨来分析的三联此句话是文中人物说的还是作者说的，无论是谁说的，都不能忽略作者的表达意图3.利用语境理解句子含意(1)局部语境意有些句子的含意只出现在局部语境。局部语境主要指该句的上下文，这些上下文均是答案要点所在的语境范围，而且在文中出现几次，就有几处语境范围。而有些题干则会明确指出“第×段”。(2)全篇语境意有些句子的含意在全文中都有体现，语境范围就要考虑到全篇。有些题干明确指出要“联系全文”，那么语境范围除了句子所在的上下文外，还要考虑全篇，甚至还有外部语境。另外，如果题干要求“联系全文”，那么该句可能是“文眼句”，要联系全文主旨来理解。任务五高考链接:（本栏目为教师专用）1.(2019·北京卷)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”?请结合上下文具体说明。2.(2017·全国卷Ⅲ)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。任务五任务五突破二标题意蕴和作用散文的标题或揭示文章的主题或哲理，如《有母亲的地方就是故乡》;或点明写作的对象及特点，如《最熟悉的陌生人》，或象征文中的某一人物，寄托情感，如《枣香醉人》;或表达作者的情感态度，如《耕作的诗人》……散文的标题常常具有多重意蕴、多种作用。阅读下面的文字，完成题目。水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，◈典题演练◈任务五清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女!也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。任务五④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。)任务五⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌?你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠!⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是任务五身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。任务五对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有实用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。任务五⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢?从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。(取材于苏童的同名散文)任务五(一)标题意蕴题任务五1.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?[答案]

筛选有效信息本文题为“水缸里的文学”，首先，可从全文找到有关水缸和文学的内容多角度分析理解标题本义“水缸里的文学”从字面上理解，即为文学从水缸里萌发，关键词是“水缸”，它在文中多次出现任务五（续表）多角度分析明确标题语境义根据开头“我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”，第⑤段“凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式”，末尾“时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹”，可知水缸与作者的童年、人生、想象力、认识世界的关系密切深究标题中心义从文末“从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒”可知，“水缸”保留了“我”的好奇心，保留了“我”奇迹般的创作活力任务五（续表）提炼整合答案水缸与“我”童年密切相伴，是“我”童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象;水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式;因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力;水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了“我”奇迹般的创造力【审题指导】1.“我“和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请文本内容关系文章标题简要谈谈你的理解。(2022·新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》)2.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(2021·全国甲卷句子是标题作用的重要性《当痛苦大于力量的时候》)3.请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些含义。分析范围标题意蕴(2021·北京卷《心灵的呼吸》)任务五4.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(2019·天津卷《萨丽标题意蕴分析范围娃姐姐的春天》)[审题要点]1.找寻题干中是否有标题。题干中或以“标题”的字眼直接告诉考生，或者换一种方式隐含呈现，比如题干中出现与标题相同的句子，或某人说的和标题相同的一句话等，这些就可以归为标题类题目。任务五2.看题干中是否出现了标题作用的代名词，或者将题干进行转述从而进一步判断属于标题类的作用还是意蕴。如:①“‘我’和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以‘到橘子林去’为题”，从题干得知文章内容和标题不一致，题干就自然可以转换为“‘我’和小岫最终放弃去橘子林，本文却为什么仍以‘到橘子林去’为题”，这样就可以清楚地判定此题考查的是标题的作用。②“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”，由“……是……的钥匙”可以得知，题干中“普希金的临终遗言”对“理解本文”起到了重要的作用，所以可以判定此题也是考查标题的作用。任务五【突破点拨】标题意蕴1.思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(语境义、中心义),如下表:任务五理解标题本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上再考虑它的引申义明确标题语境义标题除了有表层意思外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。所谓关键句,就是指文中的点题句,能概括本段文字的句子,能透露作者情感的句子,或能体现本文主旨的句子2.思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作的对象。解答时要特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前面添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时,更要注意对象前面的修饰语,结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。任务五深究标题中心义中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。有时标题的比喻义和象征义也是本文揭示的中心。答题前对该文主旨进行推敲,确定作者的写作意图,之后就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜,对标题的中心义有更加明确的印象（续表）3.思考题目是否表达作者主观的心情和态度。在这些题目中要特别注意表达感情的词语,这些词语往往是作者对对象的主体特征、内在感情的一种概括,要结合文章内容准确理解其含义。4.思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以句子为标题的,常常就是主旨的表达或哲理的启示。5.思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看,写景状物的散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就是文章的线索,并能够设定全文的结构思路。具体分析时可划分文章层次,归纳全文主要内容。任务五(二)标题的作用题2.本文以“水缸里的文学”为题有怎样的表达效果?任务五[答案]

结合标题含义分析其作用通过对标题的理解可知,水缸是引发作者文学梦的主要对象,全文正是围绕水缸和文学之间的关系展开,点明了全文的写作内容结合标题特点分析其作用本文以物为标题,“水缸”在文中多次出现,串起了作者对童年好奇心的回忆和感悟,是文章的写作线索任务五（续表）结合与文章关系分析其作用“水缸”是全文的中心物象,它“让一个孩子的梦想在其中畅游”,因而“水缸”是作者童年时代精神世界的寄托;“我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作”,因而“水缸”也是作者不断探索文学世界的象征。故它也对文章的主旨有很好的揭示作用整合答案贯穿全文的线索,激发了读者的想象力,作者通过幼年与水缸的关系,以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法,保持好奇心,面对社会现实,从平凡的生活中去刺激孩子的智力,探索现实中的未知,让孩子找到寄托物,去创造奇迹,揭示文章主旨,吸引读者兴趣【突破点拨】散文标题的作用任务五结合标题含义分析其作用理解标题中重点词语的含义,看是否点明了文章的写作对象,概括了文章的主要内容结合标题特点分析其作用以人物为题,主要点明写作对象和特点;以时间、地点为题,主要有创设背景、渲染气氛的作用;以景、物为题,主要有线索、表达情感、暗示主旨的作用任务五结合与文章关系分析其作用从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看,有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现（续表）高考链接:（本栏目为教师专用）1.(2022·新高考全国Ⅱ卷)“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。2.(2021·全国甲卷)普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。3.(2021·北京卷)请结合文章内容,谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些含义。4.(2019·天津卷)文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。任务五1

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作业手册专项对点练(十六)理解含意,把握意蕴一、阅读下面的文字，完成1~3题。盛放的百合淡巴菰世间所有的花,都是可爱的。如果我只能选择一束,插在花瓶里,我会毫不犹豫地把手伸向百合花,无论是粉色、白色、黄色,皆喜。可是,近些年,我已经和百合花疏离得陌生且有隔膜了。我清晰地记得,最后一次买百合花是在7年前的那个初春,我回北京探望病重的父亲。与癌症抗争了8个年头的他,已经形销骨立,疼痛折磨得他连刷牙也要蹲在地上。这个当年在边境作战中用铮铮铁骨对抗枪林弹雨的军人,作业手册没有倒在前沿阵地,却被病魔击垮了。我们都明白,那个说“再见”的日子已经近在眼前了。父亲一辈子爱花草植物,但凡能出门走走,都会举着我淘汰的那个尼康相机对着小区花丛和树木拍个不停。屋里更像是个小植物园,客厅卧室都是盆盆罐罐开花或不开花的植物。是预感到主人气数将尽吗?那个冬天,许多已经跟了父母多年的花草居然相继死掉了。望着那只剩下枯枝的破败景象,我决定去不远处的花卉市场买束鲜花,给萧瑟的屋里带来点生机。买什么花,我知道根本不用问父母。他们从不挑剔。我买了一束粉百合,挑了花苞最大最饱满的几枝。那束“最好的百合”被插在花瓶里,最终一朵也没开。那鼓胀的花苞像一条条饥饿而死的蚕,没能挺过路上那半个小时的寒冷。1

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作业手册“多可惜!那么好的花,活活冻死了。”父亲一脸惋惜,佝偻着站在那儿,他已经比去年矮了一大截。他眼里充满怜惜,似乎那花的生命比他的还金贵,似乎忘记了他自己也将油枯灯尽。不久,父亲走了。当时窗外一树桃花开得正绚烂。他不仅彻底卧床,还瘦得脱了相。他早没力气说话了,微微摆摆手,拒绝了母亲想搀扶他去窗前看一眼那美丽桃花的建议。从那以后,我再也没买过百合花。甚至,每次看到它们,我都本能地转移视线。它们好像是一根刺,一个伤疤,提醒我那个料峭的春日,那个对着一束花惋惜的父亲。花和父亲,都提前结束了生命的旅程。1

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作业手册花被扔掉。父亲被埋在了土下,陪伴着那些青了又黄的小草。我们都还活着,故作平静,过着没有他的日子。渐渐的,好像他离去导致的那个黑洞已经被庸常事物填补得越来越小了。一周前,我翻找驾照,在抽屉底部看到一个塑料袋裹着的东西,瘪瘪的、硬硬的。解开那死死打着结的袋子,里面却是父亲的黑白照片。我那五官俊朗、神态英气的父亲,似乎一点没在意被如此冷落,仍淡然而微笑地望着我。照片里的他穿着军装,四十出头的年纪。我知道那是他自己极喜欢的两张照片。看到父亲这样憋屈地被扣着关在抽屉里,我心里一阵疼痛。赶紧拿出来,擦干净,放在书架上。偶尔打扫除尘,或只是走过,我禁不住轻声呼唤他一声:爸爸!他只与我交换目光,微笑无语。1

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作业手册有时,我的心会咯噔一下,陡然疼几秒。有时,我只是望着他,唤他一声,然后走开,继续手头正做的事。我明白,这么多年来,父亲并未走远。春天又来了。花儿们如期赴约。从公园跑步后回家,踟蹰着走进经常路过的那家花店,打量各路花神片刻,我突然上前,走近一堆粉色、白色、黄色的百合花。我选了黄色的两枝,各顶着四个花苞。天上飘起了细雨。我快步走着,尽量不去想几年前的那趟买花之行。换水、剪枝,去掉多余的叶子。我把它们插进一个细口大肚瓷瓶,放在客厅的书架旁。读书写字间隙,我不时默默地打量瓶中的花枝。是感觉到主人殷殷的目光吗?它们像懂事的孩子,晚上也不眠不休,趁我睡觉的时候,一朵朵1

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作业手册悄然次第盛放。客厅里弥漫着馥郁的香气,经过它们时那芬芳更浓,热烈地扑过来,给我一个最厚实、最缠绵的拥抱。我不再担忧它们不开,而是忧心开得过快过猛。就像母亲,既期盼着孩子成长,又生怕他们太快长大。每天早晨,从卧室走进客厅,我会先跟它们打个招呼:“孩子们,早上好!”三朵,五朵,八朵。再一数,居然是九朵!有一个细小到我都没留意的花苞,居然也奋力地开放了!父亲在书架上,正望向这一瓶铃铛一般挂满枝头的百合,那微笑仍是淡然而温暖的,似乎在说,不错。他一向是个寡言安静的谦谦君子。我突然顿悟,要报答那个老人几年前的悲悯之心,这些花儿原来是为父亲开的。我感激得无以言表。这束世间最知心的百合花,它同时陪伴着这个世界的我和另一个世界的父亲。1

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作业手册我俯下身,使劲嗅着每一片花瓣,好让自己的身心都熏染上花香。我小心地触摸它们柔润的叶片,像触摸冬天里的第一场雪。面对着那纯洁脆弱的美,我也曾有过摇头叹息——我们,谁也不能逆时光而行。世间万物,其实哪样可以久留?无论美丑垢净,不过弹指即谢。然而,我们依旧深怀感恩,努力前行。忽然想起一个朋友去郊外踏青,眼高手低,拍了一组花红柳绿的照片,自知不尽如人意,配文云:你们尽力了,我也尽力了,足矣。老兵不死,只是逐渐凋零。是的,父亲尽力地活了,如这束尽力盛放的花。这也许,就叫作圆满。(有删改)1

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作业手册1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)A.送给父亲的百合,花苞像“饥饿而死的蚕”,这个喻体表现了“我”对百合的惋惜,对买花未能给予父亲快乐的内疚自责。B.“我”认为百合花盛放是回报父亲当年的悲悯之心,说明“我”走出了父亲去世带来的情感阴霾,对生命有了新的认识。C.作者描写照片中的父亲“五官俊朗、神态英气”,意在将壮年的父亲和老年的父亲构成对比,以突出父亲的衰老、病弱。D.“我”对百合先喜爱后疏离再感激,这种情感变化构成了散文的情感线索,既展现了“我”对生命认识的变化历程,也使文章富有波澜。C1

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作业手册[解析]C项,“以突出父亲的衰老、病弱”错,此时父亲已经去世多年,没有必要再突出他的衰老、病弱,此时描写照片中的父亲英气俊朗,意在表明父亲曾经如同尽力盛放的花一样灿烂辉煌过。1

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作业手册2.“百合花”这个艺术形象在文中有什么作用?请结合文本加以分析。[答案]①百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父亲、对百合花的感情变化构成了全文的主要内容。②百合花的凋零与盛开蕴含着哲理。文章借百合花表达了“只要用力生活过,生命就是圆满的”的主题。③烘托父亲形象。百合花和父亲一样都曾认真地活过,两者的形象相得益彰。④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。1

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作业手册[解析]结合“如果我只能选择一束,插在花瓶里,我会毫不犹豫地把手伸向百合花,无论是粉色、白色、黄色,皆喜”“从那以后,我再也没买过百合花……它们好像是一根刺,一个伤疤,提醒我那个料峭的春日,那个对着一束花惋惜的父亲”“这束世间最知心的百合花,它同时陪伴着这个世界的我和另一个世界的父亲”“我俯下身,使劲嗅着每一片花瓣,好让自己的身心都熏染上花香”可知,文章从对百合的喜爱,到因父亲去世带给“我”的伤感,与百合疏离,到后来百合盛放,“我”从中得到了慰藉,百合是行文的线索,串联了文章的主要情节,表现了“我”情感变化的过程。结合“面对着那纯洁脆弱的美……我们依旧深怀感恩,努力前行”“父亲尽力地活了,如这束尽力盛放的花。1

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作业手册这也许,就叫作圆满”可知,作者从百合花的凋零与盛开中对生命有了新的感悟,表达了“只要用力生活过,生命就是圆满的”的主题。结合“父亲一辈子爱花草植物”“我买了一束粉百合,挑了花苞最大最饱满的几枝”“那束‘最好的百合’被插在花瓶里”“‘多可惜!那么好的花,活活冻死了。’父亲一脸惋惜,佝偻着站在那儿,他已经比去年矮了一大截。他眼里充满怜惜,似乎那花的生命比他的还金贵”“我那五官俊朗、神态英气的父亲,似乎一点没在意被如此冷落,仍淡然而微笑地望着我”“父亲尽力地活了,如这束尽力盛放的花”可知,父亲爱花,爱百合,一如爱他自己的生命。百合的形象烘托了父亲形象。百合花和父亲一样都曾认真地活过,两者的形象相得益彰。1

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作业手册结合“从那以后,我再也没买过百合花”“居然是九朵!有一个细小到我都没留意的花苞,居然也奋力地开放了!父亲在书架上,正望向这一瓶铃铛一般挂满枝头的百合……这些花儿原来是为父亲开的”分析,父亲去世后,“我”从不再买百合到又买了放在客厅待它盛放,和“父亲”一起观花,百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。1

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作业手册★3.朋友郊外踏青的照片配文是理解本文的关键,请结合文本谈谈对“你们尽力了,我也尽力了,足矣”这句话含意及作用的理解。[答案]含意:我们应该对花的生长心怀感恩,对自然万物心存感恩,世间万物,转眼即逝,但只要努力前行,用心生活,也就圆满了。作用:①深化文章主旨。借朋友对所拍照片所持的态度“尽力了,足矣”,侧面印证自己对父亲人生的评价:用心活过就是生命的圆满。②丰富文章内容,朋友给照片配文的内容,看似闲笔,实则丰富文章内容,符合散文形散而神不散的特点。1

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作业手册[解析]含意:“足矣”,就足够了,就满足了。这是一种感恩的心态,前文百合花的凋零和绽放,朋友自知不尽如人意的一组花红柳绿的照片,都是我们应该感恩的,要对花的生长心怀感恩,对自然万物心存感恩,世间万物,转眼即逝,但只要努力前行,用心生活,也就圆满了。作用:深化文章主旨。借朋友的配文“尽力了,足矣”,引出“尽力地活了,如这束尽力盛放的花。这也许,就叫作圆满”,侧面印证自己对父亲人生的评价:用心活过就是生命的圆满。丰富文章内容。前文一直围绕父亲和百合花来展开内容,此处突然写朋友给照片配文的内容,看似闲笔,实则有深意,都指向知足感恩的思想,多角度多侧面取材,符合散文形散而神不散的特点。1

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作业手册二、阅读下面的文字，完成4~6题。敦煌艳阳下朱丽丽①临近开学,突然看见一个吐蕃展,是国内第一个以吐蕃文化为专题的展览。但是,只在敦煌展出。怎么办?九月、十月,新学期的无数事情黑云压城一样就在眼前。跟朋友提了一句,她立刻回:机票只剩六张了,下手吧!好吧!立刻买了机票。②飞机的舷窗下,祁连山触目可及,雪白的山头与苍黑的山脊一路延伸,无穷无尽。地面一片苍黄,都是戈壁。当飞机降落在敦煌时,西北的艳阳扑面1

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作业手册而来,真是艳阳啊!那种强烈,打得人一闭眼,感觉身心都暴露于这通亮的澄澈的热烈的阳光下。那几天,觉得自己像是被充电了一样。③敦煌,这两个字在口腔中发声的时候,就有一种煌煌阔大的气息。许多年前,看见井上靖的小说《敦煌》,意识到东瀛对大唐对西域的那种迷恋,持续了上千年。敦煌,本质上来说,已经是礼失求诸野,但这是文明的交汇点。对于爱好历史的人而言,再多的书籍研究,都不及文明的现场感。④不是第一次来,车过戈壁,远方的山崖上陆陆续续出现一排排石窟的小黑洞时,我还是屏息沉默了。天蓝得仿佛蓝琉璃一样,洞窟山崖是砂砾岩的黄色。莫高窟前的沙河一如既往,只有河底断断续续一点细流,还在枯水期。在1

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作业手册这样的风沙偏远之地,穷尽心力、智慧与财富,为佛兴建一千年的洞窟,真是人类近乎疯狂的行为。但也正是这样的疯狂,使得蚍蜉一样的微末生命建构出了伟大的文明遗迹。⑤上次来敦煌,就听说要逐步实现数字化观看。果然,这次数字化观看已经是很重要的一环。即使如此,还能够实地再看10个窟。这种机缘真是来一次少一次的福分,应该敛容珍惜。壁画最畏惧的是光照,所以洞窟常年处于自然黑暗中。推开石窟的门,游客按照要求分列两边,会有自然光打在主座的菩萨脸上。这个小细节让我有点出神。千百年来,跟我们一样有幸造访的人们,光线缓缓照亮佛陀面容的那一刻,心中刹那升腾的应该是无与伦比的敬畏与1

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作业手册惊叹。菩萨低眉金刚怒目,漫天漫地的经变故事,都化身为超然美妙的恢宏画卷。经历千年岁月风沙,壁画雕塑早已斑驳褪色,然而光照处依然摄人心魂,令人心醉,不知身在何处。不知自己的来处,何以明了自己的现在与存在?人类文明的庄严璀璨向我们打开的应该就是这种神游古今、与古人劈面相逢的快感。⑥敦煌研究院第一任院长常书鸿的故居和办公室,就在莫高窟最负盛名的九层楼对面。这位上世纪40年代从法国来到敦煌的画家,一生中最好的年华都给了敦煌。他的办公室和故居都是意想不到的清寒。床和书架都是土坯的,几张木质桌椅,一个灶台,一直到1982年他离开敦煌,都是这样。许多代1

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作业手册学人和艺术家就是在这里默默无闻度过大半生。被称为“敦煌的女儿”的樊锦诗也是如此,60年代北大毕业后即来到敦煌,先生远在万里之外的武大工作,孩子也是在武汉长大。分居数十年,最终还是先生追随她,在敦煌会合。她说,自己一辈子只做了一件事情,是敦煌成就了她。⑦吐蕃展就位于敦煌研究院内,一个不起眼的二层建筑。一到展馆,视线与内心一下子沉入历史的情境。古格、象雄、吐蕃,藏文化真是太深邃迷人了。展不大,却集中了许多国内外大牌博物馆的名品以及私人收藏。一个6~8世纪吐蕃贵族小孩的丝质外套和软靴,样式像唐装,1

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作业手册而织物图案又是带着中亚波斯风格的连珠立鸟纹。吐蕃文化展,有一种特别的混合的气息。这也是这个展一定要在敦煌的原因。季羡林说过,中国、希腊、波斯和印度四大文明的交汇点就是敦煌和新疆。的确,没有比这里更适合的了。⑧在展览的最后,我看到了基金会创始人及主席玛格和汤姆·普里兹克夫妇充满深情的回顾资料,他们回忆自己因为对印度、中国西藏和尼泊尔文化的强烈兴趣而结缘,甚至他们的儿子也继承了这种激情,获得了藏文文献与喜马拉雅研究的博士学位。也正是这种激情,促使他们拜访中国国家文物局,促成了与敦煌研究院的合作,总共有20余家国内外的考古文博机构将其收藏的吐蕃瑰宝借展。如此,像我一样的爱好者,才有机缘目睹来自全球的吐蕃艺术精品。⑨在敦煌,时时觉得,激情真是人类心灵最可宝贵的东西。1

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作业手册⑩为什么来到敦煌?当然是为了它迷人的历史与文化光影。它的阳光与星辰,曾照耀无数杰出的艺术家与虔诚信众的心灵,给予了他们坚定的力量。在敦煌看见的一草一木,都令人浮想联翩。这里既是陈寅恪所谓“吾国学术之伤心史”之地,也是千年来伟大平凡兼具的一个个真实存在过的生命构建的时间之流。面对在这块土地上留下泪与血,留下光荣与梦想,留下不朽艺术的古人,除了感动,还是感动。⑪我更觉得,来到敦煌,是为了与自己相遇。短短几天,敦煌的艳阳,无论是早晨还是傍晚,光影都犹如神迹。夜晚