第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 统编版语文九年级上册

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计一、教学背景分析1.教材分析：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是部编版初中语文九年级上册第二单元的一篇课文。本单元所选的四篇课文都是书信，旨在让学生了解不同作者通过书信表达的思想感情。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这封书信感情强烈，措辞尖刻，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼人心。2.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，能够理解作者的思想感情，但对于文中一些语句的深层含义和作者的情感态度还需要教师进行指导和点拨。因此，在教学中，教师要注重引导学生深入文本，理解作者的情感，并通过朗读、讨论等方式让学生表达自己的感悟和体验。二、语文核心素养1.语言的建构和运用：通过阅读文本，学生能够理解并掌握书信的基本格式和语言特点，提高语言表达能力。2.思维的发展和提升：通过分析作者的观点和情感，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高思维能力和逻辑推理能力。3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏文本的语言美和思想美，学生能够培养审美能力，激发创造力。4.文化的理解和传承：通过了解英法联军远征中国的历史背景，学生能够加深对中国传统文化的理解和认识，增强文化自信和传承意识。三、教学重点难点1.教学重点：（1）理解作者的观点和情感，感受作者的爱憎分明。（2）掌握书信的基本格式和语言特点。2.教学难点：（1）理解文中一些语句的深层含义和作者的情感态度。（2）体会作者强烈的民族自豪感和爱国精神。四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受作者的情感和思想，体会书信的魅力。2.讨论法：通过组织学生讨论，引导学生深入思考，理解文中的深层含义和作者的情感态度。3.讲授法：教师对书信的基本格式和语言特点进行讲解，让学生掌握书信的写作方法。4.多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，增强教学的直观性和生动性。五、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习的是法国作家雨果写给巴特勒上尉的一封信，这封信是为了谴责英法联军在第二次鸦片战争期间对中国的侵略和掠夺。在这封信中，雨果强烈谴责了英法联军的暴行，表达了他对中国人民的同情和支持。让我们一起来感受雨果的人道主义情怀。（二）作者简介先让学生介绍自己所了解的雨果，老师再进行补充。维克多·雨果（VictorHugo），法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，也是法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底号”遇难记》。（三）写作背景老师介绍《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的写作背景。1856年，英、法帝国主义发动了侵略中国的第二次鸦片战争。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。（四）整体感知1.学生自由朗读课文，掌握文章的主要内容和结构。2.老师提出问题，让学生思考并回答：(1)雨果在信中表达了怎样的观点和情感？-对于英法联军的侵略行为，雨果表示了强烈的愤慨和谴责。-他认为，圆明园是人类的奇迹，是一座无法用言语形容的、恍若月宫的建筑，是亚洲文明的代表。-他对中国人民遭受的苦难表示同情，对中国人民的艺术创造力和智慧表示钦佩。(2)雨果是如何谴责英法联军的暴行的？-雨果用反语和讽刺的手法，将英法联军的行为称为“丰功伟绩”“收获巨大”，鲜明地表达了自己的愤怒和不满。-他详细描述了圆明园的美丽和珍贵，以及联军对其进行的野蛮抢劫和破坏，强烈谴责了这种罪恶行径。(3)雨果对中国人民有什么样的评价？-雨果赞扬了中国人民的“智慧”和“文明”，肯定了中国对世界文化的重要贡献。-他认为，中国是一个“世界上最美丽、最广阔、最肥沃的平原”，中国人民是“一个伟大的民族”。-他表示，中国人民不应该因为遭受侵略而受到歧视和侮辱，他们的艺术和文化成就应该得到尊重和保护。（五）深入探究1.分析文章的语言特点。雨果作为一位著名的作家，他的语言具有鲜明的特色。让学生找出文中的修辞手法和生动的描写，感受雨果的语言魅力。2.探讨雨果的人道主义精神。雨果在信中不仅谴责了英法联军的暴行，还表达了对中国人民的同情和支持。让学生思考雨果的人道主义精神体现在哪些方面，以及这种精神对我们有什么启示。3.比较雨果和其他西方作家对中国的态度。在19世纪，许多西方作家对中国持有偏见和歧视。让学生比较雨果和其他西方作家对中国的态度有什么不同，以及这种不同背后的原因。（六）拓展延伸1.让学生结合历史和现实，谈谈对“文化遗产保护”的看法。2.展示一些中国的文化遗产，如故宫、长城、兵马俑等，让学生感受中国文化的博大精深，同时也认识到文化遗产保护的重要性。（七）总结通过这篇课文的学习，我们不仅了解了英法联军远征中国的历史，也感受到了雨果的人道主义情怀和语言魅力。文化遗产是人类的共同财富，我们应该尊重和保护它们。希望同学们在以后的学习和生活中，也能够保持独立思考和正义感，为建设美好的世界贡献自己的力量。（八）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.写一封信，表达自己对某一件事情的看法和态度，注意语言的表达和修辞手法的运用。六、教学反思通过本节课的教学，学生基本理解了课文内容，掌握了雨果的观点。同时，学生在讨论中积极思考，对英法联军侵华战争有了更加深刻的认识。在情境教学环节，学生表现出较高的参与热情，进一步增强了对课文的理解和领悟。教学方法及策略的优缺点1.优点：（1）采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。（2）创设情境教学，让学生置身于历史背景中，使学生更好地理解课文。（3）关注学生的自主学习能力，鼓励学生查阅资料，培养了学生的自主学习能力。2.不足：（1）课堂时间有限，部分学生可能还没有完全参与到讨论中，导致课堂效果受到影响。（2）在情境教学环节，部分学生的角色扮演表现不够投入，可能影响了活动的效果。学生表现及反馈：在本节课中，大部分学生表现出较高的学习热情，积极参与课堂讨论和情境教学活动。课后作业的完成情况也较好，反映了学生对课堂知识的掌握程度。但在课堂参与方面，部分学生表现较为被动，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。教学改进措施1.针对课堂时间的限制，教师可进一步优化教学设计，合理分配各环节的时间，确保每个学生都能参与到课堂活动中