文言文主观概括分析题

考点六文言文概括分析题考题回顾（2020年山东高考）光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。判断正误：左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直到魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。人物关键信息时间地点句间关系添加内容考向分析

文言文阅读设置简答题是新高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文，考查较能体现考生的理解、概括能力。同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的重言轻文”倾向，也是一个很好的导向题型分布由新高考模拟卷及江苏、上海等地的高考卷可以看出，文言文阅读简答题的考查主要集中在以下三点：1考查对信息的筛选；2考查对总体文意的叙述；3考查对文章的思想内容进行评价鉴赏。题型设置问：欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。1、为了……，某某采取了哪些措施？请分点概括。2、第…段中，作者认为……的理由有哪些？请简要解说。3、某某推荐（主张）……的原因是什么？请简要概括。4、简要概括……的原因。5、概括……人物的品质。考题回顾（2015，江苏卷）既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学；其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始；论次使族分部列；考之必得，得之必可用也。呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。（选自《张耒集》，有删改）问：欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4分）广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。参考译文年长以后，学问大有长进，他不钻研科举方面的文词，只研究原始宇宙立“道”方面的原理，自从有文字记载以来的君臣世系、制度文物以及天文、地理等方面的学问他没有不研习的。他研究学问不致力于抄袭掠取他人的成果来应付眼前的需要，一定刨根究底，弄清事情的来龙去脉，论定编次，分门别类，对某一问题的考证一定要有所得，获得的结果一定能够得到运用。唉！他的志向太宏大了。然而他与别人不随便合流，论辩事理时肯定对的否定错的，（即使）遇到权贵也不稍微屈从退让，关键之处一定表明自己的想法，因此也不肯轻易尝试显示自己所拥有的看法，人们也很少能真正了解他。他的死，现在眉山的苏轼哭他，认为他得到了他父亲欧阳修的学问，与汉代蔡邕、晋代的张华属一样的。考题回顾（2020年山东卷）容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅（京都附近地区），倡议醵金（集资），诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。（节选自《明史•左光斗传》有删改）问：孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。对点演练2020届山东青岛实验高中模拟检测阅读下面的文言文，完成后面的题。（梁彦光）及相州，如岐州法。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。邺都（相都治所）杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采，请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。”上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移实州郭。由是人情险诐，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，等、聪令有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。有好诤讼、惰业无成者，坐之庭中，设以草具。于是人皆