大单元美读课堂呈现方式的研究

大单元美读课堂呈现方式的研究一篇课文要去粗取精、取舍得当，抓住最具阅读价值点深入研读，才能真正提高阅读教学的实效。这恰恰也是老师们备课的难点。

找到了教学切入点、最具阅读价值阅读点后，又如何开展美读教学呢？今天我会从单元中选取一些典型的课文，把备课视角、以读代讲、以文带文三合一，呈现美读设计过程。主题阅读单元备课视角+美读设计你读，我读大家读你读，我读美美读宗旨：主题阅读单元备课视角+美读设计大家读美美读宗旨：

为保证所有孩子都有机会读，低年级的课文，可以通过三步读，实现大家读、美美读的理念。

1、借助拼音自由读2、小老师带读3、生生接读备课视角+美读设计清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：清晨，林中谁最快乐？

生：是可爱的小鸟师：叽叽喳喳生：蹦蹦跳跳师：叽叽\喳喳生：蹦蹦\跳跳师：叽——叽喳喳生：蹦——蹦跳跳女生：叽叽喳喳男生：蹦蹦跳跳一组：叽叽喳喳三个组齐：蹦蹦跳跳指名学生：叽叽喳喳生齐：蹦蹦跳跳

师：从这根枝条跳到那根枝条

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

师：从这棵树一下子跳到那棵树上

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳1、师生问答读：

2、师生对对读：

3、生生对对读：4、描述情景读：备课视角+美读设计清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：看哪，多么快乐的小鸟，一会儿——

生：一会儿唱歌，

师：一会儿——

生：一会梳理蓬松的羽毛

师：快乐的小鸟在哪里？生：快乐的小鸟在这里。师：你帮我梳理，我帮你梳理，相亲相爱，多么快乐

两位学生读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛

师：快乐的小鸟在哪里？生：快乐的小鸟在这里。师：这是一只细心的小鸟，轻声地唱，慢慢地梳理

生：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛师：这是一只开朗活泼的小鸟

生：一会唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛

5、师生接读：6、描述情景读：备课视角+美读设计清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：清晨，林中谁最活跃？

生：是机灵的小鸟

师：谁是机灵的小鸟？

生1：我是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：谁是机灵的小鸟？

生2：我是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：林中有机灵的小鸟，林中还有机灵的什么？

生：机灵的

，生：机灵的

，

来

去，

。7、师生问答读：8、角色体验读：9、想像说话读：备课视角+美读设计师：林中还机灵的毛毛虫，你瞧，它正躲在树苗中吃叶子呢。请谁来帮忙捉害虫？

生齐：机灵的小鸟

师：机灵的小鸟怎样捉害虫？师：出示“扑棱棱”

生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：这只小鸟够机灵，飞得很轻巧

师：请你带上动作读生2：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：这的确是一只机灵的小鸟，眼疾手快，捉住害虫啦。

女生读：扑棱棱男生读：扑棱棱

一组读：扑棱棱，一二组读：扑棱棱，一二三组读：扑棱棱，齐：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

10、师生问答读：11、评价激励读：12、滚雪球式读：清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。备课视角+美读设计大家读美美读宗旨：通过各种方法的读，实现大家读、美美读的理念

1、师生问答读2、联动想象读3、师生承接读4、师生对照读5、减词原文对比读6、读写联动创作读7、填空背诵读8、师生接读9、生生接读13、描述情景读14、角色体验读15、评价激励读16、补白想象读备课视角+美读设计10、滚雪球式读11、退潮式读12、二重唱渲染读主题阅读单元备课视角1、用好课后题，课堂不偏离。课后的思考题，是引导学生通过思考题目，达到自主学习，了解课文内容，或按思考题的指示开展过程性学习，或根据思考题进行课后复习，因此，课后思考题一定是课文最核心的内容，用好了课后思考题，怎么教、怎么学，都不会发生偏离。主题阅读单元备课视角1、用好课后题，课堂不偏离。二下第七单元《玲玲的画》课后思考题：读读抄抄：

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动筋，坏事往往能变成好事。

。主题阅读单元备课视角1、用好课后题，课堂不偏离。二下第七单元《玲玲的画》课后思考题：读读抄抄：

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文讲的是什么事情事情有多糟事情有多好怎么变的？怎样动脑筋主题阅读单元备课视角1、用好课后题，课堂不偏离。有些课后题正指示着一课的语言训练点，用的恰当就成了课堂的点睛之笔。这些题目不是学完课文后当作业做，而是将课后题七妙地融入课堂，在某一处展开学习，围绕课文内容练习表达。

平平搭积木，

搭了四间房子，

平平，平平，

这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

课文备课切入点及语言点：

平平，平平，

还有一间呢？

还有一间啊，

给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，

给大家住。

1、用好课后题，课堂不偏离。

好孩子

jì爷爷年纪大呀，zuǐquē嘴里缺了牙，

dàobēi

chá我给爷爷倒杯茶呀，爷爷笑哈哈。奶奶年纪大呀，头发白花花,

duāndèng我给奶奶端凳子呀,奶奶笑哈哈。爸爸和妈妈呀，齐声把我夸，xiàojìnglǐmào孝敬老人有礼貌呀，做个好娃娃。借助拼音自由读小老师带读1、手指自由读2、小老师带读3、双手捧书齐读4、生生接读读文思考平平是一个怎样的孩子？？一间给爷爷和书住，爷爷年纪大呀，非常爱

，我给爷爷

呀，爷爷笑哈哈。想象填补空白读：

为什么爷爷不和奶奶一间住，而是和他的书住？一间给奶奶和平平住，奶奶年纪大呀，头发白花花,我和奶奶

呀,奶奶笑哈哈。一间给爸爸妈妈住,

，我

，爸爸妈妈呀，齐声把我夸。

平平搭积木，

搭了四间房子，

平平，平平，

这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

师生接读：

师生问答读：

平平，平平，

还有一间呢？

还有一间啊，

给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，

给大家住。

减词原文对比读：

平平还要搭

很多很多的房子，

给大家住。

平平还要搭

很多很多的房子，

给

住。以文带文

搭积木

搭呀搭，

搭积木，

搭座新房子，

大家都喜欢。

羊一间，

狗一间，

鸡一间，

鸭一间，

剩下一大间，

留给马儿住里面。

师生接读：

平平还要搭

很多很多的房子，

给大家住。

平平还要搭

很

很

的

。

平平还要搭

很

很

的

，

给

住，

给

住，

给

住。

平平搭积木，搭了四间房子。一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。小组合作仿说儿歌

平平搭积木，

搭了

，

平平，平平，

？

一间给

。

一间给

。

一间给

。

捧书齐读背诵读

师生问答读：

平平，平平，

？

还有一间啊，

给

。

平平还要搭

的房子，

给

。

主题阅读单元备课视角2、雷同点，读写价值点小学语文课本中，有大量自然段结构特点雷同、行文方式雷同、句式表达特点雷同的课文。为的是让学生更直观地掌握段、习得语言、学会某种表达方法。比如一下第四单元《荷叶圆圆》。2、3、4、5四个自然段，都是“谁说，荷叶是谁的什么？什么在荷叶干什么？”，读来朗朗上口，也特别适合低年级学生分角色体验读，适合学生掌握句式，练习表达。

请找找一下二下课本中，有这样雷同点多的课文吗？主题阅读单元备课视角2、雷同点，读写价值点不论是段式雷同，还是句式雷同，都是最具阅读价值点的地方。教学设计应该重点突出找相同、找不同，在对比读中感受段的雷同与不同，在对比读中学习掌握最核心的句式。一下第一单元第1课《柳树醒了》1、师生接读：师：春雷跟柳树说话了，

说着说着，生：小柳树呀，醒了。师：春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，生：小柳枝哟，软了。2、师生问答读：师：春雷跟柳树说话了，

说着说着，小柳树呀，怎么啦？生：春雷跟柳树说话了，

说着说着，小柳树呀，醒了。主题阅读单元备课视角一下第一单元第1课《柳树醒了》3、减词对比原文读春雷跟柳树说话了，说着说着，

小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，小柳枝哟，软了。……春雷跟柳树说话了，春雷说：

。说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，春雨

。

洗着洗着，小柳枝哟，软了。……4、补白想象读主题阅读单元备课视角一下第一单元第1课《柳树醒了》3、以文带文读

《柳树姐姐爱漂亮》

跟柳树说话了，

说：

。说着说着，小柳树呀，

。春雨给柳树洗澡了，春雨

。

洗着洗着，小柳枝哟，软了。……4、迁移创作读主题阅读单元备课视角3、故事情节反复再现，循着故事而去。在我还没有孩子的时候，读小学课文中的《小壁虎借尾巴》，小壁虎找燕子借尾巴失败告终，又找老牛借又是空手而归，再找小鱼借还是空手而归。那个时候我就会觉得这作者也太低智能了，一个情节没完没了，特别幼稚。但是，当自己当上妈妈之后，自己也变得如此幼稚，给儿子讲故事，一遍又一遍，每一回我都讲得津津有味，他听得如痴如醉，真的是有“听你千遍也不厌倦”的精神势头。我终于恍然大悟，反复再现的故事情节，是适应低幼儿的年龄特点、阅读特点应运而生的。因为故事情节简单易懂，读起来就没有障碍感，更适合孩子爱讲故事、爱编故事的心理，可以延着故事的情节继续编自己喜欢的故事。主题阅读单元备课视角4、浓缩精华，板块教学。读书有两三种人：第一种：读完一本书，还是那本书的人。第二种：可以把一本书读得更厚的人。第三种：可以把一本书读得很薄的人。

请问你是哪一种？作为教者必须拥是第二种和第三种人，才能给学生不知道的东西，才能给学生最需要的东西。主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》把这篇课文读薄，读成三个重点词，真正做到浓缩精华，此时，最适合采用版块式教学。色彩争论欢快针对三个重点词，选择一个重点词开展片段设计主题阅读单元备课视角4、浓缩精华，板块教学。请老师们读课文，把课文浓缩成三个词语。一下第一单元第2课《春雨的色彩》色彩1、师生问答读：师：小燕子在哪里？生：小燕子在这里。师：小燕子，春雨到底是什么颜色的？生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，

草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：春雨是什么颜色的？生：春雨是绿色的。……主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》怎样写出色彩？2、减句对比原文读，感受总分结构特点师：春雨是绿色的。生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，

草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：春雨是红色的。生：春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在…………主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》怎样写出色彩？3、师生接读，读出总分结构的特点师：每只小鸟都说了几句话？生：三句话。师：让我们分工接读，老师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。师：春雨是绿色的。女：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。男：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。……主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》怎样写出色彩？4、师生问答读，感受举例说明颜色的方法师：小燕子说，春雨是什么颜色的？生：春雨是绿色的。师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。……主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》怎样写出色彩？5、想象创作读，举一反三写色彩小喜鹊说，春雨是

的？春雨落在

，

就绿了。春雨淋在

，

也绿了。……主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论7、换词对比原文读田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？田野里，一群小鸟正在（）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？讨论议论主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论8、角色体验读老师是猫头鹰，去采访小燕子、麻雀和小黄莺。（把学生分成三组，分别担任角色小燕子、麻雀和小黄莺）师：小燕子，你从北飞到南，从南飞到北，见多识广，你

说，春雨到底是什么颜色的？生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：小燕子果然聪明，看来，春雨是绿色的。主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论8、角色体验读生：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花

红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：麻雀说：“春雨是红色的。”

生：麻雀说：“不对，春雨是红色的。”师：小燕子，麻雀说春雨是绿色的，那是不对的。它说春

雨是红色的。你同意吗？

生：春雨是绿色的。

师：你有什么理由说服我呢？

生：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论9、以文带文读生：你再瞧：《绿》好像绿色的墨水瓶倒翻了所有的绿集中起来，到处是绿的……挤在一起，到哪儿去找这么多绿：重叠在一起，墨绿、浅绿、嫩绿、静静地交叉在一起。翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。突然一阵风，刮的风是绿的，好像舞蹈教练在指挥下的雨是绿的，所有的绿就整齐地流的水是绿的，按着节拍飘动在一起……阳光也是绿的。主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论10、角色体验读师：小燕子说得有理有据，看来是麻雀你弄错了。春雨是

绿色的，不是红色的。

生：“不对，春雨是红色的。”师：你有什么理由说服我呢？生：你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛

中，杜鹃花也红了。师：小燕子和麻雀说的各有各的理，谁是对的？春雨到底是

什么颜色的？生：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地

里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄

了。主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论10、角色体验读生：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲

公英花上，蒲公英花也黄了。师：春雨是黄色的。生：不对，不对，春雨是黄色的。师：不对，春雨是黄色的。生：不对，不对，春雨是黄色的。师：春雨是黄色的，你又有什么理由？主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论10、角色体验读师：小黄莺说得很有道理，看来，一定是小燕子和麻雀错了。生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。生：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花

红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。生：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地

里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄

了。主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》争论11、选择填空读田野里，一群小鸟正在（）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？争论讨论

议论争论主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》欢快春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……12、减词对比原文读：主题阅读单元备课视角一下第一单元第2课《春雨的色彩》欢快

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……13、齐读：14、减句对比原文读：

春雨，像春姑娘纺出的线