第27讲植物的激素调节

第27讲植物的激素调节第八单元生命活动的调节内容要求1植物生长素的发现和作用。2其他植物激素。3植物激素的应用。4实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。考点一生长素的发现基础·自主诊断 素养·全面提升科学家实验过程及现象结论达尔文

①

②

③

④单侧光照射能对

产生某种影响,并在传递到下部

时,造成

侧比

侧生长快

1植物生长素的发现过程胚芽鞘的尖端伸长区背光向光鲍森·詹森

胚芽鞘尖端产生的影响,可以透过

传递给下部

拜尔

胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响

而造成的

琼脂片在其下部分布不均匀温特

造成胚芽鞘弯曲生长的是一种

,其被命名为生长素

其他科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质生长素的化学成分是

化学物质吲哚乙酸2生长素的产生、运输和分布图8-27-1色氨酸芽、叶种子胚芽鞘形态学上端形态学下端主动运输韧皮部生长旺盛正误辨析1植物生长素的化学本质是蛋白质。 2幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。 3生长素的横向运输发生在尖端,产生效应的部位也在尖端。 ×植物生长素的化学本质是吲哚乙酸。×幼嫩的芽、叶和发育中的种子都能产生生长素,但不能产生大量的生长素。×生长素发生效应的部位在尖端下部。4温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散。×教材拓展植物激素与动物激素都称作“激素”,两者的区别如下填空:项目植物激素动物激素合成部位无专门的分泌器官内分泌腺或

作用部位没有特定的器官特定的器官、组织运输途径

运输、非极性运输和

运输

随血液循环(体液)运输内分泌细胞极性横向1有关胚芽鞘的系列实验的六个结论1胚芽鞘感光部位:尖端。2胚芽鞘弯曲生长的部位:尖端下面一段。3生长素的产生部位:胚芽鞘尖端。4生长素的产生是否需要光:不需要。5生长素横向运输的部位:胚芽鞘尖端。6胚芽鞘弯曲生长的原因:生长素分布不均匀。图8-27-23生长素的运输1极性运输:由形态学上端向形态学下端运输,是主动运输过程,需要消耗ATP,与细胞呼吸强度有关。2横向运输:发生在根尖、茎尖等生长素产生部位,这些部位在受到单一方向的外界刺激如单侧光、重力和离心力等时会发生横向运输。3非极性运输:成熟组织中,生长素通过韧皮部进行非极性运输。生命观念清概念明结论1下列关于生长素的说法,错误的是A生长素由植物某些部位的色氨酸经过一系列反应而形成B在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中,生长素的运输消耗能量C生长素在植物各个器官中都有分布D人类最先从高等植物体内发现并提取出了生长素D合成生长素的原料是色氨酸,A正确;在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中生长素的运输是极性运输,为主动运输,需消耗能量,B正确;生长素在植物的各个部位均有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位,C正确;人类最先从人的尿液中提取出了生长素,D错误。科学思维重理解拓思维2在生长素的发现史上,1913年丹麦植物学家波森·詹森进行了如图8-27-3的实验,下列叙述正确的是 A胚芽鞘生长情况为甲组向光弯曲生长,乙组直立生长B甲组弯曲生长的直接原因是背光侧的细胞体积和数量多于向光侧C实验验证了“生长素由尖端传递到尖端以下”的假说D若将光照改成黑暗,也可验证达尔文的推测,即某种影响从胚芽鞘尖端传递到了下面图8-27-3D胚芽鞘生长情况为甲组向光弯曲生长,乙组不生长,也不弯曲,A错误;甲组弯曲生长的直接原因是背光侧的细胞伸长得多,生长得快,B错误;实验验证了达尔文的“某种‘影响’由胚芽鞘尖端向下传递”的假说,但没有提出生长素的概念,C错误;若将光照改成黑暗,甲组直立生长,乙组不生长也不弯曲,也可验证达尔文的推测,即某种“影响”从胚芽鞘尖端传递到了尖端下面,D正确。图8-27-33如图8-27-4所示,abc为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描述,正确的是 A图a中胚芽鞘向光弯曲生长B图b中胚芽鞘直立生长C图c中胚芽鞘向光弯曲生长D图d中如果将植物固定不动,仅纸盒旋转,则植株向光弯曲生长图8-27-4D图a中生长素不能通过玻璃片发生横向运输,因此单侧光照不会引起生长素分布不均匀,胚芽鞘不会向光弯曲生长,它将直立生长,A错误;图b中生长素可以透过琼脂片,单侧光照会引起生长素分布不均匀,使胚芽鞘向光弯曲生长,B错误;图c中的胚芽鞘无尖端,单侧光照不会影响生长素的分布,由于含生长素的琼脂块放在向光侧,因此去尖端的胚芽鞘背光弯曲生长,C错误;图d中如果将植物固定不动,仅纸盒旋转,则每当纸盒上的开口转到光源处时植株就能接受单侧光照,因此植株向光弯曲生长,D正确。■题后归纳判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”图8-27-5①判断生长素的有无,一看有没有产生部位,二看有没有人为施加。②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位——倘若有生长素但不能运往作用部位,则不能促进“生长”。③引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有单侧光、重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置,以及用云母片阻断生长素的运输等。科学探究抓探究提实践4某同学为了探究“生长素是如何从产生部位运输到植物体全身的”,进行了如下实验:取一段玉米胚芽鞘切去顶端2mm,在上端放一块含有生长素的琼脂块,下端放一块不含生长素的琼脂块如图甲所示,胚芽鞘形态学上端朝上,过一段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素如图乙所示,据图8-27-6回答下列问题。1实验过程中切去顶端2mm的原因是。

图8-27-6使胚芽鞘不再产生生长素或排除自身生长素的干扰2请在此基础上完善该实验的方案:。

3依据完善后的实验方案得出的结论是。

图8-27-6增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验生长素在胚芽鞘内只能从形态学上端运输到形态学下端5植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“单侧光照能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布得多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布得多呢是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了,还是向光侧的生长素向背光侧转移了为此,有人做了以下实验:实验一:将生长状况相同的同种植物胚芽鞘尖端切下来,放在等体积琼脂切块上分别记作1、2,分别置于黑暗中和单侧光下一段时间。然后,取下琼脂块,分别放在切除尖端的胚芽鞘一侧,过一段时间之后,同时观察并测量胚芽鞘弯曲度分别用α1和α2表示,实验过程如图8-27-7中甲所示。实验结果:α1=α2。实验二:用生长素不能透过的薄玻璃片纵向插入胚芽鞘,使其分割为向光侧和背光侧两等份,再用与实验一相同的方法进行实验,实验过程如图乙所示。实验结果:α3=α1;α4=α2。请根据以上实验及其结果,分析回答下列问题:1实验一结果表明:。

图8-27-7向光侧的生长素在光下没有被分解实验一中,根据α1=α2可知,琼脂块1中生长素含量=琼脂块2中生长素含量,说明向光侧的生长素在光下没有被分解。2实验二探究的问题是。

图8-27-7在暗处和在光下用生长素不能透过的薄玻璃片纵向插入胚芽鞘是否会影响生长素的产生和运输实验二中,根据“α3=α1;α4=α2”,可知琼脂块中生长素的浓度关系为琼脂块1中生长素含量=琼脂块3中生长素含量,琼脂块2中生长素含量=琼脂块4中生长素含量,说明在暗处和在光下,用生长素不能透过的薄玻璃片纵向插入胚芽鞘不影响生长素的产生和运输。3结合题干中实验的目的,进一步完成实验三:①探究的问题是。

②实验设计:在图丙中绘出玻璃片的插入位置,并标注实验条件。图8-27-7单侧光照射胚芽鞘是否会引起向光侧的生长素向背光侧转移3本实验的目的是探究为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布得多。可能的原因有2个,实验一证明光照没有引起生长素的分解,故实验三的目的是探究单侧光照射胚芽鞘是否会引起向光侧的生长素向背光侧转移。结合实验二可知,玻璃片不影响生长素的产生和极性运输,故实验三应该把玻璃片插入琼脂块中间,对一组胚芽鞘尖端给予单侧光照射,另一组置于黑暗中,一段时间后,分别测定各琼脂块的生长素的含量。若单侧光照射组,向光侧琼脂块生长素含量少于背光侧琼脂块,且光照组琼脂块中生长素含量=黑暗组琼脂块中生长素含量,说明单侧光引起了生长素由向光侧向背光侧运输。考点二生长素的生理作用基础·自主诊断素养·全面提升 促进抑制促进抑制疏花疏果发育2作用方式:不直接参与,而是给细胞传达一种的信息。

3生长素的作用特性——两重性图8-27-8细胞代谢调节代谢芽茎幼嫩衰老4顶端优势①现象:优先生长,生长受到抑制。

②原因:顶芽产生的生长素向下运输,积累在侧芽部位,侧芽附近生长素浓度,发育受到。

③解除方法:。

④应用:可适时摘除棉花的顶芽,解除顶端优势,以促进侧芽的发育,从而使其多开花、多结果。顶芽侧芽较高抑制摘除顶芽2生长素类似物1概念:具有与相似的人工合成的化学物质,如α-萘乙酸,2,4-D等。

2应用:防止果实和叶片,促进,获得无子果实,促使扦插枝条。

生理效应脱落结实生根生长素正误辨析1植物激素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。2在受到单侧光照射时,植物茎的背光侧生长素浓度较高,细胞生长较快,故能够向光弯曲生长。 √√3两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用,其原因一定是其中的一种溶液浓度过高,另一种溶液浓度过低。 4生长素可促进果实的发育和成熟。 ×也可能两种溶液浓度都过高,抑制生长,或都过低,不能促进生长。×生长素可促进果实发育,但不能促进果实成熟。5顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。 6获取无子果实应该在番茄开花前喷施一定浓度的生长素类似物。 获取无子果实应该在未受粉的雌蕊柱头上喷施生长素类似物,而不是在开花前。×顶芽生长占优势时侧芽生长受抑制,但是不影响侧芽生长素的合成。×教材拓展水平放置的根与茎同受地心引力的影响,生长方向却不同,请根据生长素作用特点,分析其原因。生长素作用具有两重性,不同器官对生长素的敏感性不同。1生长素作用的两重性曲线分析c点浓度:表示促进生长的最适浓度。a~c段:促进生长,随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐增强。c~e段不含e点:促进生长,随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐减弱。e~f段不含e点:抑制生长。图8-27-92根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析①不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理功效一般不同。②同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理功效一般也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同敏感性大小关系:根>芽>茎,也说明不同器官正常生长所要求的生长素浓度不同。图8-27-10③曲线在A'、B'、C'点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果,其中A、B、C三点代表最佳促进效果点。④不同器官的“高、低”浓度不同:“高浓度”指分别大于A'、B'、C'点对应的浓度,“低浓度”指分别小于A'、B'、C'点对应的浓度。⑤图中AA'、BB'、CC'段体现了生长素的促进作用变化特点是随着生长素浓度升高,促进生长作用逐渐降低。A'、B'、C'点的作用特点是既不促进生长,也不抑制生长。图8-27-103植物茎的背地性和根的向地性原因分析图8-27-11图8-27-11图8-27-124单子叶植物、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线分析双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感,故可用适当浓度的生长素类似物作为除草剂,杀死单子叶农作物田里的双子叶杂草,同时促进单子叶农作物的生长。图8-27-13科学思维重理解拓思维角度一考查生长素作用及实例分析下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述,正确的是A在根部“3→4”的运输不需要消耗ATPB生长素对2处和6处的作用相同C两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎D两种现象均能体现生长素作用的两重性C图8-27-14根部生长素“3→4”的运输属于主动运输,所以需要消耗ATP,A错误;2处的生长素浓度大于1处,6处的生长素浓度大于5处,但2处生长受到抑制,6处生长受到促进,体现了根对生长素的敏感性高于茎,B错误,C正确;茎的背地生长中生长素只有促进作用没有抑制作用,所以不能体现生长素作用的两重性,D错误。图8-27-142某研究小组用玉米进行了相关的实验,图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理,一段时间后,将胚芽鞘尖端下部纵切,切面如图二所示,图三表示一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是A图二中的c处细胞对应图一的a部位B由图分析可知,生长素通过促进细胞分裂使植物生长C图二中的d部位的效果相当于图三中的e部位D图二中的c部位的效果相当于图三中的g部位C一二三图8-27-15分析图一可知,受单侧光照,生长素由向光侧b运输到背光侧a,使得背光侧生长素浓度高,生长速度大于向光侧;分析图二可知,c侧生长速度小于d侧,即图二中的d处细胞生长快,对应图一的a部位,A项错误。由题图分析可知,生长素通过促进细胞伸长使植物生长,B项错误。由图三可知,一株倒伏的玉米植株,由于受重力作用,使生长素向近地侧运输,从而使生长速度e侧大于f侧,h侧大于g侧,图二中的d部位细胞生长速度较快,其效果相当于图三中的e部位,C项正确。图二中的c部位细胞生长速度较慢,效果相当于图三中的f部位,D项错误。角度二考查生长素作用两重性的曲线分析3如图8-27-16表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系,那么 A在单侧光的作用下,若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a,则背光为bB将植物体水平放置,若根部近地侧生长素浓度为c,则远地侧为dC若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用,则曲线Ⅱ表示对单子叶植物的作用D若曲线Ⅰ表示生长素对植物茎的作用,则曲线Ⅱ表示对根的作用C图8-27-16单侧光引起生长素分布不均,背光一侧分布得多,生长得快,若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a,则背光侧浓度比a大,且生长速度要比a处快,图中b不相符,A错误;重力引起生长素分布不均,近地侧分布得多,远地侧分布得少,根对生长素敏感,若根部近地侧生长素浓度为c,则远地侧生长素浓度应小于c,不可能是d,B错误;图8-27-16不同植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感,因此若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用,则曲线Ⅱ可以表示生长素对单子叶植物的作用,C正确;茎和根相比较,根对生长素更敏感,D错误。图8-27-164有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物,分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响,结果如图8-27-17所示,以下说法不正确的是 A甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性B在0~20范围内,甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C乙的浓度大于20后,对莴苣幼根生长起抑制作用D据图推测,用30的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长D图8-27-17分析曲线图可知,甲、乙和丙在一定浓度范围内均可促进莴苣幼根生长,超过一定浓度后均抑制莴苣幼根的生长,即甲、乙、丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性,A项正确;在0~20范围内,甲曲线在丙曲线的上方且甲、丙两种生长素类似物作用后,根长相对值均大于生长素类似物浓度为零时,所以甲对莴苣幼根的促进作用大于丙,B项正确;图8-27-17乙的浓度大于20后,根长的相对值小于乙浓度为零时,此时乙对幼根的生长起抑制作用,C项正确;由题图可知,浓度为30的甲对幼根生长起促进作用,因幼根比幼芽对生长素敏感,故据此可推测,用30的甲处理莴苣幼芽可促进其生长,D错误。图8-27-17■题后归纳“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性”图8-27-18注:若生长较慢处的生长素浓度<生长较快处的生长素浓度,则不能体现两重性,只能表明“低浓度促进生长”。如茎的向光性和茎背地生长,向光侧或远地侧生长较慢均是由于其生长素浓度低于另一侧。科学探究抓探究提实践5草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组,对照组S0不作处理,S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果,再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素IAA溶液,实验结果如图8-27-19所示。下列说法错误的是A果实开始发育后,瘦果内能够合成生长素促进果实长大BS1组的果实略有增大可能是由S2组的结果表明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实DS3组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度总是呈正相关D图8-27-19由题干分析可知,对照组S0不作处理,草莓果实表面有瘦果;S1组只去除草莓果实表面瘦果;S2、S3组去除瘦果后分别在叶片上、幼果上喷施相同浓度的生长素,结果为S0组成熟果实个体最大,S3次之,S2又比S1大,说明生长素能促进果实长大,而瘦果可以合成生长素,A正确。S1组既没有瘦果也没有喷施生长素,但果实略有增大,可能是由于草莓植株的其他部位合成了生长素并可运输到果实,B正确。图8-27-19S2组在叶片上喷施生长素后比S1组成熟果实大,说明叶片上的外源生长素可运输到果实促进果实的长大,C正确。S3组向幼果喷施一定浓度的生长素,只能说明此浓度的生长素能促进果实的长大,若要说明成熟果实的大小与生长素浓度呈正相关,应该配制一系列浓度梯度的生长素溶液分别喷施到不同的、都去除了瘦果的草莓幼果上进行实验,D错误。图8-27-196如图8-27-20,在去除尖端的三组相同的胚芽鞘上分别放置相同大小的琼脂块后a琼脂块中不含IAA,置于黑暗条件下,一段时间后观察到,A组胚芽鞘既不生长也不弯曲,B组和C组胚芽鞘出现弯曲生长。回答下列问题:1根据实验结果,能得出的实验结论是。

图8-27-20IAA可以促进胚芽鞘的生长,胚芽鞘弯曲生长与IAA的分布不均有关1在去除尖端的三组相同的胚芽鞘上分别放置相同大小的琼脂块后a琼脂块中不含IAA,置于黑暗条件下,一段时间后观察到,A组胚芽鞘既不生长也不弯曲,B组和C组胚芽鞘出现弯曲生长,根据实验结果,能得出的实验结论是IAA可以促进胚芽鞘的生长,胚芽鞘弯曲生长与IAA的分布不均有关。2假设A组中a琼脂块中含有IAA,但b中不能检测到IAA,最可能的原因是

图8-27-20A组中去除尖端的胚芽鞘倒置了假设A组中a琼脂块中含有IAA,但b中不能检测到IAA,最可能的原因是A组中去除尖端的胚芽鞘倒置了。3IAA的化学本质是,该物质在胚芽鞘中跨膜运输的方式是。琼脂块b1从a1中获得IAA的量小于a1的输出量,可能的原因是IAA发挥作用后会被。

图8-27-20吲哚乙酸主动运输灭活IAA的化学本质是吲哚乙酸,该物质在胚芽鞘中跨膜运输的方式是主动运输。琼脂块b1从a1中获得IAA的量小于a1的输出量,可能的原因是IAA发挥作用后会被灭活。4生长素的作用表现出两重性,两重性是指;;。

图8-27-20生长素既能促进生长,也能抑制生长既能促进发芽,也能抑制发芽既能防止落花落果,也能疏花疏果生长素的作用表现出两重性,两重性是指生长素既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。考点三其他植物激素及植物激素间的相互作用基础·自主诊断素养·全面提升 1其他植物激素的合成部位及作用名称合成部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和

的种子

①促进

,从而引起植株增高

②促进种子

和果实发育

细胞分裂素主要是根尖促进

脱落酸

和萎蔫的叶片等

①抑制细胞分裂

②促进叶和果实的

和脱落

乙烯植物体各个部位促进果实

未成熟细胞伸长萌发细胞分裂根冠衰老成熟2植物激素间的相互作用在植物的生长发育和适应环境的变化过程中,多种激素相互协调共同调节。植物的生长发育过程,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。1具协同作用的激素图8-27-21赤霉素乙烯2具有拮抗作用的激素①器官脱落:图8-27-22脱落酸细胞分裂素②种子萌发:图8-27-23赤霉素脱落酸脱落酸生长素、赤霉素乙烯3植物生命活动调节的实质光照、温度等环境因子

。4植物生长调节剂1概念:合成的对植物的生长发育有作用的化学物质。

2特点:容易合成、原料广泛、效果稳定。基因组的表达植物激素的合成人工调节3植物生长调节剂及其应用连线植物激素对应的生长调节剂作用生长素 乙烯利 增加芦苇的纤维长度赤霉素赤霉素 培育无子番茄细胞分裂素 2,4-D 保持蔬菜鲜绿乙烯 青鲜素 催熟未成熟的果实正误辨析1生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长发育有促进作用,属于植物生长的促进剂;脱落酸与乙烯对植物的生长、发育有抑制作用,属于生长抑制剂。 2生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用。 √√3高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长。 4果实生长发育和成熟受多种激素调节,其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。 5乙烯、乙烯利、2,4-D、萘乙酸均为植物激素。 乙烯利、2,4-D、萘乙酸是植物生长调节剂。√××脱落酸抑制细胞分裂。教材拓展1研究表明:脱落酸在高温下易降解,据此,请解释“小麦、玉米即将成熟时,若遇干热后再遇大雨的天气,种子将易在穗上发芽”。这是因为脱落酸能促进种子休眠,抑制发芽。持续一段时间的高温,能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸,这些种子就不会像其他种子那样休眠了。再遇到大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分,于是种子就容易在穗上萌发。2与植物激素相比,植物生长调节剂的作用效果为什么更稳定植物体内存在能分解植物激素的相应的酶,所以植物激素在发挥作用后很容易被降解。而植物生长调节剂是人工合成的,植物体内没有分解其相应的酶存在,因此植物生长调节剂作用效果比植物激素更稳定。植物激素对植物生长的影响的模型分析1植物生长与多种植物激素之间的关系图8-27-242赤霉素与生长素在促进细胞伸长方面的关系图8-27-253生长素与乙烯在促进细胞伸长方面的关系低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值时,就会促进乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用。图8-27-26社会责任联实际树责任1下列有关植物激素和植物生长调节剂的叙述,正确的是 A赤霉素通过促进丝氨酸转变成生长素、抑制生长素分解等途径促进植物生长B人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质如NAA称为植物生长调节剂C在成熟组织中合成的乙烯可以促进果实成熟D细胞分裂素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子B赤霉素通过促进色氨酸转变成生长素、抑制生长素分解等途径促进植物生长,A错误;人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质如NAA称为植物生长调节剂,B正确;乙烯在植物的各个部位都可以合成,在成熟的果实中分布较多,促进果实的成熟,C错误;细胞分裂素的主要合成部位是根尖,生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子,D错误。2下列现象与造成这种现象的主要的植物激素的对应,不正确的是 C选项现象植物激素A凡嫁接矮果及花,用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之。又晒干,筛过,再浸之,又晒又浸,凡十余次。以泥封树枝……则根生。生长素B红柿摘下未熟,每篮用木瓜三枚放入,得气即发,并无涩味。乙烯C小麦在即将成熟时,如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨的天气,种子就容易在穗上发芽细胞分裂素D芦苇在生长期用一定浓度的某种溶液处理,就可以使芦苇的纤维长度增加50%左右赤霉素“凡嫁接矮果及花,用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之……则根生”是利用了人尿中含有的微量的生长素,A正确;乙烯的作用是促进果实成熟,所以“每篮用木瓜三枚放入,得气乙烯即发红柿成熟”,B正确;脱落酸具有促进种子休眠、抑制种子萌发的作用,干热易使脱落酸降解,C错误;赤霉素刺激植物茎秆的伸长,用赤霉素处理生长期的芦苇,可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质,D正确。科学思维重理解拓思维3如图8-27-27为植物激素及2,4-D的作用模型,①②③表示三种不同植物激素。下列叙述错误的是A高浓度的①能促进乙烯的合成B②③分别代表赤霉素、脱落酸C适宜浓度的2,4-D可用于获得无子果实D植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节B图8-27-27植物激素①为生长素,高浓度的生长素能促进乙烯的合成,A正确;②抑制生长、促进休眠,为脱落酸;③抑制休眠、促进生长,为赤霉素,B错误;2,4-D为生长素类似物,适宜浓度的2,4-D能促进果实的发育,可用于获得无子果实,C正确;植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节,D正确。图8-27-274植物激素中的赤霉素能诱导α-淀粉酶的产生从而促进种子萌发,脱落酸抑制种子萌发。6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制剂,“↓”表示开始处理时间。根据图中信息和相关知识分析,下列说法错误的是 A本实验的自变量是影响赤霉素作用的试剂种类和保温时间B在α-淀粉酶合成方面,脱落酸与赤霉素是拮抗关系聚合酶的活性D植物的生长发育是多种激素相互作用、共同调节的结果图8-27-28C分析题图可知,本实验的自变量是影响赤霉素作用的试剂种类脱落酸、6-甲基嘌呤和保温时间,A正确;由题图可知,赤霉素促进α-淀粉酶的合成,赤霉素和脱落酸共同使用时α-淀粉酶的含量远低于单独用赤霉素处理的一组,可知在α-淀粉酶合成方面,脱落酸与赤霉素是拮抗关系,B正确;图8-27-28用赤霉素和脱落酸处理种子,α-淀粉酶的含量与用赤霉素和6-甲基嘌呤处理种子产生的α-淀粉酶含量基本相同,说明脱落酸与6-甲基嘌呤的作用可能相同,都抑制mRNA的合成,因此脱落酸的作用机制可能是抑制了RNA聚合酶的活性,C错误;植物的生长发育是多种激素如赤霉素、脱落酸等相互作用、共同调节的结果,D正确。图8-27-28考点四实验:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度素养·全面提升 1实验原理一定浓度的生长素类似物可促进扦插枝条生根,在不同浓度的生长素类似物溶液中,扦插枝条生根的情况不同。在最适浓度下植物插条生根数量最多,生长最快。2实验过程图8-27-291扦插枝条的选取:一般选取生长旺盛的一年生插条。枝条上保留少量的幼叶和芽,原因是幼叶和芽产生的生长素促进插条生根。2处理部位:插条的形态学下端。3处理方法①浸泡法:要求药液溶液浓度较低。②沾蘸法:要求药液溶液浓度较高。4分组设置①设置重复组,即每组不能少于3根枝条。②设置对照组,预实验中蒸馏水空白对照;设置浓度不同的几个实验组作为相互对照,正式实验中,可不设空白对照。5分析结果,得出结论。统计各组的平均生根条数或平均长度,最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。3实验分析由图8-27-30中曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同的生长素类似物浓度。图8-27-304注意事项1扦插时去掉插条成熟叶片,原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用,保持植物体内的水分平衡。2处理时插条上下不能颠倒,否则插条不能成活。科学探究抓探究提实践1下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是 A处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的形态学下端B在正式实验中,不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组D用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根C生长素类似物溶液处理插条的方法有浸泡法或沾蘸法,A正确;实验自变量是生长素类似物的浓度,不同浓度生长素类似物处理组都是实验组,它们之间形成相互对照,B正确;1下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是 A处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的形态学下端B在正式实验中,不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组D用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根C在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组,C错误;由于幼芽可以产生生长素,用于扦插的枝条带有一定数量的幼芽以利于更好地生根,D正确。2某研究性学习小组采用浸泡法进行了“探究2,4-D溶液促进月季插条生根的最适浓度”的实验,观察记录得到表中数据。下列叙述错误的是A为避免因为芽数不同对实验结果的干扰,每组应有等量的插条数并保留相同数量的芽B浸泡法是指将10组插条基部浸泡在不同浓度2,4-D溶液中培养并观察和记录C据表中数据分析得知浓度为11×10-6mol/L和12×10-6mol/L的2,4-D溶液对插条生根有抑制作用D不加2,4-D组的月季插条也生根,可能是月季插条的内源植物激素起作用的结果2,4-D浓度(×10-6mol/L)0456789101112生根数(条)0.61.01.43.23.43.53.21.80.40B插条数和芽的数量属于无关变量,应该保持一致,A正确;浸泡法是将插条浸入配制好的溶液里一段时间,然后取出,按普通方法扦插,B错误;由图可知,与空白对照组相比,2,4-D浓度为11×10-6mol/L和12×10-6mol/L时插条生根数比对照组少,说明这两个浓度时抑制生根,C正确;空白对照组也有生根数,可能是插条的内源激素起作用,D正确。2,4-D浓度(×10-6mol/L)0456789101112生根数(条)0.61.01.43.23.43.53.21.80.40■题后归纳区分该实验的三个变量1自变量:生长素类似物的浓度。2因变量:插条生根的数量或长度。3无关变量:处理溶液剂量、温度、光照及选用的花盆、植物材料相同,插条的生理状况、带有的芽数相同,插条处理的时间长短一致等。真题·新题五年真题1通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素CT、脱落酸ABA、CTABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图8-27-31所示。据图判断,下列叙述错误的是A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老削弱组能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程C图8-27-31本题考查的是植物激素调节。分析题目信息可知,CT可使叶绿素分解速度减慢,从而延缓叶片衰老,A项正确。ABA可加速叶绿素的分解,从而加速叶片的衰老,而CT和ABA同时作用时,CT减缓叶绿素分解的效果减弱,B、D项正确。ABA组叶绿素的含量低于CT组,光反应阶段需要叶绿素吸收、传递、转化光能,叶绿素越少,光反应速率越低,生成的NADPH就越少,C项错误。图8-27-312将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理,该植物根细胞中溶质浓度增大,叶片中的脱落酸ABA含量增高,叶片气孔开度减小。回答下列问题。1经干旱处理后,该植物根细胞的吸水能力。

本题考查气孔开度对光合作用的影响及实验设计。1成熟植物细胞的吸水能力与细胞液的浓度相关,由题意可知,经干旱处理后,该植物根细胞中溶质浓度增大,因此细胞的吸水能力增强。增强2与干旱处理前相比,干旱处理后该植物的光合速率会,出现这种变化的主要原因是。

降低由题意可知,干旱处理后,叶片的气孔开度减小,这会使CO2的供应减少,导致植物的光合速率降低。气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少3有研究表明:干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的,请以该种植物的ABA缺失突变体不能合成ABA植株为材料,设计实验来验证这一结论,要求简要写出实验思路和预期结果。取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度,经干旱处理后,再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组,在干旱条件下,一组进行ABA处理,另一组作为对照组,一段时间后,分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减小,对照组气孔开度不变。根据题意需设计实验验证干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的这一结论。这一结论包含两个方面:一是缺水不引起气孔开度减小,二是干旱条件下ABA引起气孔开度减小。所以设计的实验应说明这两个方面,验证一的自变量为水的正常供应与干旱处理,验证二的自变量为干旱条件下ABA的有无,因变量均为气孔开度,再结合实验材料为该种植物的ABA缺失突变体植株,可设计实验如下:①验证缺水不引起气孔开度减小:取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度,经干旱处理后,再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。②验证干旱条件下ABA引起气孔开度减小:将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组,在干旱条件下,一组进行ABA处理,另一组作为对照组,一段时间后,分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减小,对照组气孔开度不变。3某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端,分成甲、乙两组,按图8-27-32所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度α角,测得数据如下表,据此回答问题。图8-27-32分组甲乙琼脂块左右α角/度20.49.09.11生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输,这种运输的方向是。

图8-27-32分组甲乙琼脂块左右α角/度20.49.09.1从形态学上端到形态学下端本题考查生长素的运输以及作用特点。1极性运输的方向是从植物形态学的上端到形态学的下端。2上图中α角形成的原因是

。

图8-27-32分组甲乙琼脂块左右α角/度20.49.09.1琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧,引起胚芽鞘左侧生长快于右侧,形成α角胚芽鞘切段左侧放置的琼脂块中含有生长素,琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,左侧的生长素浓度高于右侧,胚芽鞘左侧比右侧生长快,形成α角。3据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的α角,原因是

。

图8-27-32分组甲乙琼脂块左右α角/度20.49.09.1乙左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同,但小于甲琼脂块中生长素的含量乙组中左、右两侧的琼脂块引起的α角基本相同,是因为乙组左、右两侧琼脂块中生长素的含量基本相同,但其角度小于甲琼脂块引起的α角,是因为乙组左、右琼脂块中的生长素含量小于甲琼脂块中的生长素的含量。新题精选1植物叶片脱落酸积累会导致气孔关闭。大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图8-27-33所示。第1~4天持续干旱,第5天测定后浇水。下列说法错误的是 A干旱会加速叶片的脱落B随干旱时间延长,气孔关闭,叶片光合速率降低C浇水后,叶片脱落酸含量随含水量的升高而降低D叶面喷施适宜浓度的脱落酸能增加叶片水分散失D图8-27-33分析题图:第1~4天持续干旱,大豆叶片的气孔开放程度和叶片相对含水量下降,脱落酸的含量上升,第5天浇水后,气孔开放程度和叶片相对含水量先上升然后趋于稳定,脱落酸的含量先下降然后趋于稳定,可知,干旱使脱落酸含量上升加速叶片的脱落,A正确;干旱时间延长,气孔开放程度下降,叶片吸收的CO2量下降,光合速率降低,B正确;由分析可知,叶片脱落酸含量随含水量升高而降低,C正确;由题干可知,植物叶片脱落酸积累会导致气孔关闭,故在叶面喷施脱落酸后,气孔关闭,会降低植物的蒸腾作用,减少水分的散失,D错误。图8-27-332茉莉酸是一种植物激素,能增强粳稻抵抗低温的能力,但在调节植物生长方面与赤霉素的作用相反。粳稻的H基因编码一种氧化酶,可催化茉莉酸由活化形式转化为非活化形式,从而增强粳稻的抗逆性。下列叙述合理的是 A茉莉酸可以作为信号分子调节植物生命活动B茉莉酸与赤霉素的作用表现为相互协同基因后粳稻的耐冷性增强但生长迟缓D活化形式的茉莉酸能增强粳稻的耐冷性A茉莉酸是植物激素,可以作为信号分子调节植物生命活动,A正确;茉莉酸与赤霉素在调节植物生长方面作用相反,故二者表现为拮抗作用,B错误;敲除H基因后,茉莉酸处于活化形式,耐冷性会减弱,C错误;非活化形式的茉莉酸能增强粳稻的耐冷性,D错误。3在植物种子发育过程中,植株营养器官的养料以可溶性的小分子化合物状态运往种子,在种子中逐渐转化为不溶性的大分子化合物,并且进行积累使种子逐渐变得充实,该过程受到内源激素的调节。图8-27-34为小麦种子形成过程中几种激素含量和鲜重的变化。回答下列问题:1常见的植物激素有5类,据图推测,玉米素属于类激素。

图8-27-34细胞分裂素或CT或C小麦种子在形成初期细胞分裂素合成旺盛,这与该时期小麦籽粒进行旺盛的有丝分裂相关,由图可知,该时期玉米素相对值最高,故推测玉米素为细胞分裂素或CT或C类激素。2分析上图可知,能够调节光合产物向籽粒运输和积累的激素可能是,判断理由是

。

图8-27-34赤霉素、生长素在种子充实期内,GA、IAA含量增加并达到最高值,种子鲜重快速增加在种子充实到成熟的过程中,小麦种子鲜重逐渐增加,在此期间,小麦种子中生长素和赤霉素的含量均先增加后减少,故能够调节光合产物向籽粒运输和积累的激素是赤霉素和生长素。3据图推测,在籽粒成熟期,种子中激素的含量将会出现增长高峰。

图8-27-34乙烯或乙烯和脱落酸乙烯促进果实成熟;脱落酸能够抑制植物细胞的分裂和种子的萌发,促进种子进入休眠,促进叶和果实的衰老、脱落。1核心概念1P48植物激素:由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物,称作植物激素。2P48极性运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,也就是只能单方向地运输,称为极性运输。3P54植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。2重点易错语句1P48生长素的极性运输发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,而在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。2P51预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。3P54在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用、共同调节。4P54激素调节只是植物生命活动调节的一部分,植物的生长发育过程,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。5P54光照、温度等环境因子的变化,会引起植物体内产生包括激素合成在内的多种变化,进而对基因组的表达进行调节。3边角知识1P47胚芽鞘是指单子叶植物胚芽外的锥形套状物,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时胚芽鞘首先钻出地面,出土后还能进行光合作用。2P47吲哚乙酸的组成元素是C、H、O、N。3P48植物激素与动物激素在合成部位上有明显的不同:植物体内没有分泌激素的腺体,而动物激素有专门的内分泌腺。4P55用赤霉素处理大麦,可以使大麦无须发芽就可以产生α-淀粉酶,这样就可以简化工艺、降低成本。5P57达尔文实验设计的原理——排除法,让一部分“缺席”,研究这时系统的反应。实验探究:实验步骤的设计与实验方案的评价与修订一、实验步骤/思路的设计1理清实验设计的思路图8-27-352描述实验设计步骤的“三步曲”图8-27-363实验步骤与实验思路的区别实验思路与传统的实验步骤设计的主要区别是实验思路不需要写出细致而具体的可供直接实验操作的步骤,而只要有一个大致的实验过程的设计。实验思路的要点是答出自变量、因变量及实验对象,而不是具体可操作性的设计。1已知在促进生长的浓度范围内,浓度相同时,生长素类似物萘乙酸NAA产生的促进生长作用大于吲哚乙酸IAA。为了验证NAA和IAA的这种差异,可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预测结果。针对训练用等量的相同浓度的IAA和NAA分别处理各组去尖端的胚芽鞘一侧或顶端,观察其弯曲生长角度或直立生长长度的差异。预测结果:NAA处理组胚芽鞘的弯曲角度或直立生长的长度大于IAA处理组。2用等量相同浓度的IAA和NAA分别处理各组扦插枝条的下端,观察其生根的差异。预测结果:NAA处理组扦插枝条生根数量多于IAA处理组。2赤霉素作用的发挥同动物激素一样,需要受体。现有赤霉素突变矮生玉米品种,初步确定其产生的原因有两种可能:一是植株不能产生赤霉素或赤霉素水平低;二是受体异常不能与赤霉素结合发挥作用。请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因属于上述哪一种。材料:突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根据需要的其他用品自选。设计思路:

选取生长状况相同相似的突变矮生玉米幼苗若干株平均分为两组,一组用适量赤霉素溶液处理,另一组不做处理或用等量蒸馏水处理作对照实验,在相同且适宜的环境条件下,培养一段时间后测量并比较两组的植株平均高度或生长情况,或长势预期结果和结论:①若两组株高一致,则突变矮生玉米品种由受体异常引起;②若实验组高于对照组,则突变矮生玉米品种由植株不能产生赤霉素引起。3某科研小组为探究干旱对大针茅草的影响进行了相关实验,结果如表所示。回答下列问题:组别处理(适宜光照下)净光合速率(molCO2·m-2·s-1)呼吸速率(molCO2·m-2·s-1)相对气孔开度(%)水分利用效率A对照27.0510.02501.78B干旱23.559.23351.871与对照组相比,在干旱条件下,大针茅草的光合速率填“升高”“降低”或“不变”,原因是。

降低相对气孔开度降低,二氧化碳吸收量减少据表分析可知,在干旱条件下,植物为减少水分的散失,相对气孔开度降低,二氧化碳吸收量减少,导致光合速率降低。组别处理(适宜光照下)净光合速率(molCO2·m-2·s-1)呼吸速率(molCO2·m-2·s-1)相对气孔开度(%)水分利用效率A对照27.0510.02501.78B干旱23.559.23351.872实验结果表明,干旱时大针茅草通过提高缓解干旱对它的伤害,增强抗旱能力;但是严重干旱时,细胞内水分亏缺会导致叶绿体超微结构破坏,类囊体薄膜上的减少,进而影响光反应。

水分利用效率色素和酶实验结果表明,干旱时大针茅草可以通过提高水分利用效率来缓解干旱对它的伤害,增强抗旱能力;但严重干旱时,细胞内水分亏缺会导致叶绿体类囊体薄膜上的色素和酶减少,进而降低光合速率。3有研究表明,氯化钙CaCl2与脱落酸ABA都能够提高大针茅草抗旱能力,并且混合使用效果更佳,请简要写出证明该观点的实验设计思路:

在干旱条件下分别用清水、氯化钙、ABA及氯化钙与ABA的混合物处理大针茅草,测量并比较净光合速率的大小根据题意可知,该实验的设计需要遵循对照原则,故实验思路为在干旱条件下分别用清水、氯化钙、ABA及氯化钙与ABA的混合物处理大针茅草,测量并比较净光合速率的大小。二、“五看法”评价实验设计图8-27-374某同学查资料得知细胞分裂素可解除顶端优势。为研究细胞分裂素的作用部位如图8-27-38,该同学做了相关实验:将多株生长状况相同的良好幼苗均分为两组,用未经处理的幼苗作对照组,用在①②处同时涂抹等量适宜浓度细胞分裂素溶液的幼苗作实验组,以观察其生长状况。下列对实验组的设计评价合理的是 A实验组设计正确,能研究细胞分裂素解除顶端优势的作用部位B实验组设计错误,应选两组完整幼苗分别在①②处涂抹细胞分裂素C实验组设计错误,应切除②处后在①处涂抹细胞分裂素D实验组设计错误,应选两组切除②处的幼苗并分别在①②处涂抹细胞分裂素针对训练图8-27-38B在①②处同时涂抹等量细胞分裂素溶液,没有反映出自变量,自变量应该是细胞分裂素作用的部位,即①部位或②部位,该实验组设计错误,不能研究细胞分裂素解除顶端优势的作用部位,A错误;应设置两个实验组,一组在①处,另一组在②处涂抹等量细胞分裂素溶液,B正确;实验组切除②,在①处涂抹细胞分裂素溶液,与对照组相比有2个自变量,C错误;实验组选择切除②处的幼苗并分别在①②处涂抹细胞分裂素,与对照组相比有2个自变量,D错误。图8-27-385某研究性学习小组进行“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验。1小组成员在实验前需购置实验试剂生长素类似物,不能选用填字母来进行实验。

B生根粉 D2,4-DC生长素类似物属于植物生长调节剂,即人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质,选项中IAA是生长素而非生长素类似物,故选C。2如果对要研究的植物有关情况所知不多,可以先设计一组梯度比较大的来检验实验设计的科学性、可行性,以免由于设计不周,盲目开展实验而造成浪费。为此,该小组设计了一组生长素类似物浓度分别为2、4、6、8、10的实验。请简要分析该设计的不合理之处是,造成无法判断其他实验组是否促进生根。

预实验缺乏空白对照组或缺少生长素类似物浓度为0的对照组对要研究的植物有关情况所知不多,可以先设计一组梯度比较大的预实验,这样可以为进一步的实验摸索和创造条件。由题干中给出的数据可以看出,其中缺少了一组对照,即生长素类似物浓度为0的对照组。3在实验中,出现了两种浓度的生长素类似物促进插条生根的效果基本相同。请简要说明应如何进一步确定最适浓度在作用效果相同的两种浓度之间等浓度梯度配制生长素类似物溶液进行实验,统计各浓度的生根效果相同时间生根数量或相同时间生根长度,生根效果最佳的浓度即为最适浓度由生长素的作用特点“低浓度促进生长,高浓度抑制生长”可以判断,出现了两种浓度的生长素类似物促进插条生根的效果基本相同,说明这两种浓度之间应有生长素的最适浓度,要进一步确定最适浓度,可以在这两种浓度之间等浓度梯度配制生长素类似物溶液进行实验,统计各浓度的生根效果相同时间生根数量或相同时间生根长度,生根效果最佳的浓度即为最适浓度。实验探究:实验结果与实验结论的表达1预测实验结果的解题模板1验证类实验①题型特点:此类题目通常提供实验思路、方案或步骤,要求学生利用所学生物学知识并挖掘试题提供的信息理解实验原理,分析预测相关实验的结果。②模板呈现图8-27-392探究类实验①题型特点:此类题目通常提供需要探究的实验结论,要求学生设计实验方案,并对实验所有可能的结果作出预测。②模板呈现图8-27-402预测实验结果的表示形式1纯文字表示验证性实验:①表述模式:出现“结果”,说明“结论”。②结果只有一个,结论只有一个不少结论是在实验要验证的内容中寻找。探究性实验:①表述模式:如果“结果”,说明“结论”。②不像验证性实验能得出一个肯定的结论,探究性实验往往有几种预测结果,相应地就有几种可能的结论,必须将每一种可能性都列出来进行逐一分析。③实验组多种结果,对照组只有一种结果。2统计图表示常用的统计图有条形统计图、曲线统计图等。统计图一般采用直角坐标系。横坐标用来表示事物的组别或者自变量,纵坐标常用来表示事物出现的次数或者因变量。若在同一坐标系中绘制两个或两个以上的自变量时,都要在图例中注明。3设计表格表示①实验表格的基本形式表格通常包括表题表格名称、表头、列题、行题、数据格。②表题的拟定表题一般结合实验目的,点明表格的主题或要点。当表格中的数据既有自变量也有因变量时,表题中应同时提及两者,但对照组不必在表题中提及。需要注意的是,虽然简短是表题的重要特点,但绝不可只图简短而导致表意不明。③表头、行题、列题的确定许多表格用对角线将表头分为两半,分别概括行题和列题的内容,也有用斜线一分为三的。一般情况下,行题所提出的是被研究的对象。另外,在需要时也可以将自变量和因变量的位置互换,即在行题列出因变量而在列题列出自变量。④表中数据处理表格一般用于实验结果的记录,进行实验前,表格当中不能有数据。实验结束后,填入实验数据,然后进行分析处理。3实验结论的获得1解读表格类①题型特点:此类题目通常提供相关实验方案及实验测定的原始数据通常以表格的形式呈现,要求学生分析数据,得出结论。②模板呈现图8-27-412解读统计图类①题型特点:此类题目通常提供一定的实验思路、方案及实验结果以柱形图、曲线图的形式呈现,要求学生分析图形柱形、曲线,得出相关结论。②模板呈现图8-27-421为了验证胰岛素具有降低血糖浓度的作用。请根据以下提供的实验材料和用具,以小鼠是否出现活动减少、行动迟缓甚至昏迷等低血糖症状为观察指标,设计实验步骤、预测实验结果。材料与用具:一组正常成年小鼠、适宜浓度的葡萄糖溶液、适宜浓度的胰岛素溶液、注射器等。要求:答题时对该组小鼠不再分组;注射剂量不作要求。针对训练1实验步骤①实验前对该组小鼠的活动情况进行。

②给该组小鼠各注射等量适宜浓度的,观察并记录。

③一段时间后,当小鼠出现症状后,给每只小鼠注射等量适宜浓度的,观察并记录。

观察并记录胰岛素溶液低血糖葡萄糖溶液为了验证胰岛素具有降低血糖浓度的作用,以小鼠是否出现活动减少、行动迟缓甚至昏迷等低血糖症状为观察指标,实验前应对该组小鼠的活动情况进行观察并记录。实验设计遵循对照原则和单一变量原则。要验证胰岛素具有降低血糖浓度的作用,给正常小鼠注射一定浓度的胰岛素,观察其是否有低血糖症状,如果出现,再给其注射一定量的葡萄糖溶液,观察其症状是否缓解,如果缓解,即可证明。2预测实验结果①。

②。

③。

注射胰岛素溶液前,小鼠活动正常注射胰岛素溶液后,小鼠出现低血糖症状注射葡萄糖溶液后,小鼠的低血糖症状缓解2为探究亲代小鼠长期摄入高碘对子鼠血清中甲状腺激素含量的影响及硒的干预作用,某研究小组进行了如下实验:取若干生理状态相同的亲代小鼠随机均分为3组,进行不同的处理,饲养四个月后雌雄交配,子鼠出生后测定血清中甲状腺激素的含量。处理方法及结果见表:回答下列问题:1碘在哺乳动物体内的主要作用是。

组别正常对照组高碘组高碘加硒组甲状腺激素(mmol/L)100.8568.7893.15合成甲状腺激素的原料碘在哺乳动物体内的主要作用是合成甲状腺激素的原料。2该实验可得到的结论是。为确保实验的严谨性,还需要增加处理组。

组别正常对照组高碘组高碘加硒组甲状腺激素(mmol/L)100.8568.7893.15高碘会抑制甲状腺激素的合成,加硒能缓解高碘的抑制作用单独加硒通过对实验结果分析可知,该实验可得到的结论是高碘会抑制甲状腺激素的合成,加硒能缓解高碘的抑制作用;为确保实验的严谨性,还需要增加单独加硒处理组。3为了验证某类型糖尿病是由胰岛素缺乏引起的,某研究小组提出了以下实验思路:①随机选择若干只健康小鼠甲组,让其口服一定量的葡萄糖溶液,定时检测其血糖浓度和胰岛素浓度,观察两者浓度峰值出现的先后顺序。②口服葡萄糖15h后,观察甲组小鼠的肝细胞活动,与空腹时相比摄取血糖能力有何变化。③随机选择若干只健康小鼠乙组,切除胰腺,让其口服一定量的葡萄糖溶液3h后,预测血糖浓度维持在较高水平还是较低水平。④若口服葡萄糖溶液2h后,给乙组小鼠注射适量胰岛素,预测血糖有何变化。说明:实验条件适宜;图8-27-43可作参考。请设计表格,并将实验思路①~④预测的实验结果与原因分析填入表中。图8-27-43实验思路预测结果原因分析①血糖早于