课题研究中存在的问题

课题研究中存在的问题

及其对策倪庆敏2012.12主要内容课题选题中存在的问题论证报告中存在的问题课题的研究程序如何选择课题如何撰写研究方案一、课题选题中存在的问题

1.选题不是真正来自教育教学实践出现了一些重复的选题，也有的来自网上别人研究得比较多的选题或写得比较多的论文，由于不能很好把握选题的角度，因而造成选题价值不大。2.选题的切口太大。有的研究问题太大，有的研究对象不明确。如：“优化课堂教学模式，构建高效课堂”“课堂教学模式技巧研究”“自主探究，合作互动，解决问题”3.课题名称表达不规范一些课题习惯在课题名称前面冠以“新课改下”、“新课程理念下”、“新课程背景下”等字眼。如“新课改下后进生的转化研究”。有的课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，如：“七彩双休，快乐成长”；“生命成长，愉快担当”；“后进生转化”。有的课题名称中出现两个研究任务，如“网络文化与学校德育研究”，“阅读与习作教学的研究”二、课题论证报告中存在的问题1.抄窃网上的研究方案，或者把网上几个同类的方案拼凑在一起。2.研究方案内容和结构上存在诸多问题：（1）“背景及意义”部分:一是内容太繁太多，没有分清要点，缺乏层次；二是背景太大太空太宏观，而研究问题却很小；三是缺乏对本校情况、现实情况的分析，使课题研究的现实性与针对性不强。（2）“国内外同一研究领域现状与趋势分析”部分：一是综述不全面，有些课题涉及到的有两个方面的问题，但综述只分析了一方面。二是综述不完整，没有运用归纳的方式，把国内与国外所有的研究成果进行分析，至少没有把一些主要的典型研究情况作概括的罗列。（3）“实践意义与理论价值”部分:一是没有理论依据；二是理论比较陈旧，比较浅层次；三是理论依据与研究主题不吻合；四是理论依据比较单薄，无法支撑课题。（4）“研究目标”部分：一是大而空，用的都是一些口号式的模糊性的套话，没有操作性；二是把工作措施当成了研究目标；三是把研究目标当成教学目标、活动目标或培养目标等；四是把研究目标与研究意义相混淆。（5）“研究内容”部分：一是不全面；二是不具体，没有操作性；三是研究内容无法解决研究目标；四是研究内容过细，内容重叠或交叉，没有归纳合并。（6）“研究方法与研究对象”部分：一是没有研究方法和研究对象一项；二是研究方法随意罗列，没有根据研究目标和研究内容加以选择，研究对象不明确；三是研究方法表达不具体，研究对象的取样不科学；四是套用书上研究方法的概念来表述，没有针对具体的课题。（7）“研究过程设计”部分：一是研究步骤空泛，不具体，没有针对性，是千篇一律的套话；二是步骤太粗，没有确切的时间阶段划分；三是研究步骤中没有体现研究内容的展开和研究方法的运用。（8）“课题组成员分工”部分：一是各位成员任务分工不明确；二是领导空挂名；三是课题组成员无法承担课题任务，即大课题小成员，课题组成员实力不强。（9）“完成课题任务的保障措施”部分：一是课题研究的直接条件，即研究条件理由分析不充足；二是条件分析不完整，有些条件如成员研究能力和专业水平、经费保障等没做分析；三是条件与背景部分的内容重复。三、科研课题的研究程序1、课题申报立项：选题填写立项申请书撰写课题论证报告上报立项审批下发立项通知书2、课题研究：课题主持人组织开题制定实施方案组织方案的实施课题组成员研究3、结题鉴定：撰写结题报告申请结题组织结题鉴定材料上报相关部门下发课题鉴定书四、如何选择科研课题（一）选择教育科研课题的原则:价值性（理论价值、应用价值、综合价值）科学性（理论基础和实践基础）创新性（反映时代特点、具有新内容、寻找新的角度、采用新的方法）可行性（是指所选课题具有可操作性，研究者具有驾驭该课题的主客观条件）（二）课题名称的表述课题名称包括：研究对象、研究内容和研究的方法三要素。研究方法很多时也可不表述出来。似是而非的词不能用，通常是偏正结构的句型，不宜用口号式、结论式的语句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，也不要用疑问形式，如：“如何提××”，“如何有效结合××”等等。长度在20字以内为宜。比如：《新泰市小学生学习方法的调查研究》这个课题中：研究对象是“新泰市小学生”，研究范围是“新泰市”，研究内容“学习方法”，研究方法是“调查法”。一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合：准确规范简洁醒目1.准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。2.规范，就是所用的词语、句型规范、科学，似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。3.简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。4.醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。科研课题的表述是十分关键的，如果表述不准确，就直接影响了研究的进行。科研课题的表述要注意以下几点：科研课题不宜用肯定的语句表述

课题表述区别于论文题目的表述。课题是问题，要体现问题性，而论文是研究成果的表述形式，因为已经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述。课题如果用肯定的语句表述，说明研究者对教育科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。科研课题可以用陈述句或疑问句表述——如：“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”，或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。课题常用的陈述形式：

×××的调查研究×××的实验研究×××对×××的影响(研究)×××的×××测定×××在×××中的应用从×××看×××××的研究与实践××的实践与研究××的行动研究××的实践研究关于××的对策研究××的策略研究××的方法研究××的比较研究××的个案研究××的案例研究××的问题与对策研究××应用研究××的开发研究××的培养××的整合××的构建标题忌采用：“××的研究”，“××的分析研究”，“××的探讨”，“××调查”，“××观察”，“××的机理”，“××的规律”等套话、空话。或者采用某些论文标题常用的“浅谈××”，“试论××”，“××初探”，“××漫谈”，“××之我见”，“××刍议”等所谓的自谦词。科研课题应有确定涵义的具体问题

科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。尤其对中学教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如“学生学习规律的研究”就无法下手。如果把课题确定为“对初中学生学习方法的指导研究”就比较确切。

有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子课题，子课题可以分解为一些更小的子课题。比如“发挥学生主体作用的研究”，可以界定为“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为“在初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为“在初中语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”，还可以界定为“在初中阅读教学中加强学生自主学习，提高阅读能力的研究”。科研课题的表述要完整

科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。如“新泰市第一实验小学学生课外阅读的调查研究”，研究的问题是“课外阅读”，研究的对象是“新泰市第一实验小学学生”，研究的方法是“调查法”。

有的课题，如“在初中数学教学中引导学生学会学习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。如“自主学习能力形成的研究”，表述就不完整，缺少研究对象。研究的问题要具体，研究对象的总体范围要表述明确，如“高中学生课外阅读的调查”就不合适，因为这样表述总体范围就成了全世界的高中学生了，无法调查。研究对象的总体范围不仅关系到研究对象如何选取，也关系到研究结论的适用范围。科研课题表述时要用语严谨

科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句。如“浅谈教职工队伍建设”，“浅谈”不是研究。

再如“特别的爱给特别的你”、“反复抓，抓反复”、“托起明天的太阳”、“扬起自信的风帆”等等，看起来很生动，但很不严谨，也没有确切的涵义。

再如“鼓励冒险，培养流畅的口语能力”，不仅无研究对象，无研究范围，而且还“鼓励冒险”，让人产生疑惑。五、如何撰写研究方案（课题论证报告）

写研究方案必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方