2023年二年级数学说课稿3篇

2023年二年级数学说课稿3篇二年级数学说课稿篇1

教材分析：

我说课的内容是北师大版小学数学第三册第四单元中的内容。这部分内容是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上支配的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确娴熟地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的实力。

因此，我依据本节课的特点，将教学目标确定为。

1、学问目标：在数学嬉戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确娴熟地计算。

2、实力目标：提高依据题中信息提出问题和解决问题的实力，初步培育有条理地说明自己想法的实力。

3、情感、看法与价值观目标：利用数学嬉戏的方式激发学习爱好，感受学习数学的欢乐。

本课的教学重点，难点为：依据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生的特点，我主要采纳小组合作学习与启发式相结合的教学方法。在教学中实行扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

教学学法：

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点。

1、在详细的情景中经验发觉问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利，学习的欢乐。

2、在小组合作沟通活动中，来完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过敏捷，好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

教学过程：

本节课是本单元的总体回顾课，也是综合复习课，我从以下几方面设计此课。

1、通过学生背诵2、3、4、5的乘法口诀来了解学生对口诀的驾驭程度。

2、出示一组口算题，要求学生说出结果的同时，说出对应的乘法口诀，以此来巩固乘法口诀的应用。

3、出示书中图画，并用讲故事的形式，创设情境，这样就会引起学生的爱好，接着让学生视察图画，说说知道的信息（在这里采纳自己说，同桌说，全班沟通并补充的形式），这样，调动了学生参加的主动性，并且培育了学生勤于动脑，擅长视察的实力。

4、依据信息提出乘法计算的问题，并解答这些问题。在这里采纳小组合作的形式边提问题边计算，然后同桌合作一人问问题一人回答，这样能够提高学生的解题实力，同时学生在沟通的过程中，培育了有条理地表明自己看法的实力。

5、最终做几组练习题来巩固所学的乘法口诀。

总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种主动开心而又富有才智的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解，学生的主体与老师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展。

二年级数学说课稿篇2

我说课的题目是《相识线段》。

一、教材及学情分析

《相识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到此类的内容，有较丰富的生活阅历，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的相识，有肯定难度。同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

二、教学目标及教学重难点：

依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

1、要求学生相识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

2、使学生经验视察、操作的过程，培育学生初步的视察实力、操作实践实力，发展学生的空间观念。

3、通过视察、操作、探讨等学习活动，激发学生学习爱好，培育学生的合作意识。

教学重点：相识线段的特征，学会画线段。

教学难点：画线段、数线段。

三、教具和学具：

教具打算：课件、棉线、长方形纸片，直尺

学具打算：棉线、长方形纸片、直尺

四、教法和学法:

课堂教学主要实行直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注意指导学生如何视察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作沟通。

五、教学程序的设计

结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

流程一、曲直对比，情境导入：（2分钟）

课件出示情境图：小明家和学校两点之间许多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路途都是曲线。

启发学生思索：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？

这一环节充分地利用了学生已有的生活阅历，引导学生发觉，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清楚地相识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一学问点，为后续学习打下基础。

流程二：反复体验，相识线段（8分钟）

这个流程分三个层次教学。

首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，视察棉线的形态。

其次层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的相识由直观形象到抽象概括。

先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。

在讲解的基础上，引导学生视察、发觉：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？

变更棉线的方向和形态：这样是线段吗？为什么？

通过变式训练，强化学生对线段的相识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。

第三个层次：回来详细，找线段。

请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？

这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经验从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到详细，学生通过不断的感知、体验、实践和沟通反思，从而对线段形成清楚的理性相识。

这个环节的最终，我设计了一个分辨线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？

这个环节的最终，我设计了一个分辨线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）

流程三：动手折纸，深化相识：（6分钟）

首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？

启发学生思索，有多少种不同的折法？

让学生先独立动手折一折，再小组合作沟通不同的折法，最终展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。

在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生相识到线段有长有短；通过小组竞赛，激发学生的学习热忱；通过小组合作沟通，使学生相识到折出的线段有许多条，适当渗透无限的概念。

流程四：自主探究，学画线段。（10分钟）

画线段是本节课的一个难点，分三步教学：

第一步，先让学生运用刚刚获得的对线段的相识，尝试画线段。

在此基础上，给出两个方面的议题，学生分小组探讨：

第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？

其次个议题：你是怎么画的，画线段须要留意什么？

分小组汇报探讨结果，在此基础上老师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。针对错误进行评讲。

这里的难点是，二年级的孩子，双手协调实力还不太强，经常因为左手尺子没压紧，右手握笔用力太大，导致尺子移动，线段不直。通过学生探讨和老师引导，帮助学生驾驭正确的画图方法。

其次步，总结画法。针对孩子画图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别遗忘。

第三步，老师示范，学生仿照，再画线段，进一步体验线段的画法。

流程五：练习巩固，深化拓展（10分钟）

考虑到学生个体差异，我设计了两个层次的练习：基本练习和拓展练习。

（一）基本练习：

第一题：连一连

先后出示两个点，三个点，问：你能画出几条线段？

其次题：数一数

课件出示：下面的.图形分别由几条线段围成？（图略）

基础练习要求学生独立完成，统计错误人数和错误缘由，并集体订正。

（二）拓展练习：

出示四个不在同一条直线上的点，问：每两点画一条线段，可以画几条呢？

学生先在书上独立试画，再展示做好的作业，学生互评。在学生互评的基础上，老师再进行讲评。

老师主要讲解两种画线段的方法，在讲解中协作课件演示，帮助学生更好的理解：

第一种画法，分类画线段：先顺次连接四点围成四边形，再完成四边形里面的线段。

其次种画法，先画出过一个点的全部三条线段，再画出过其次个点两条线段，再画出最终一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的学问做好铺垫。

流程六：全课小结（4分钟）

1、这节课我们学习了什么？

2、对今日的学习还有什么疑问吗？

3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？

总体评价：

本节课，通过比较去学校的路的长短，紧密联系生活实际，充分利用学生的已有阅历，在生动的情境中，使学生初步感知线段表象，和“直”这一本质特征。通过找一找，折一折，画一画，让学生以动手操作和自主探究的方式，经验相识线段的过程，培育了学生视察实力，实践实力和概括实力。学生通过自主探究和小组合作，顺当驾驭线段的画法和数法，获得了胜利的体验，感受到学习的乐趣，增加了与同伴合作的意识。

二年级数学说课稿篇3

教材分析：

《制作作息时辰表》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社其次册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进行文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时辰表”为任务，从创建表格到修改表格，使学生学会对表格进行简洁的编辑操作。

教学目标：

让学生了解简洁表格的绘制方法；了解表格的基本构成及各部分的名称；学会根据要求创建空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进行简洁的调整。

教学重点：

表格的创建及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。

教学打算：

各种表格范例。

教学方法：

任务驱动和范例对比组织教学。

教学过程：

一、导入

同学们，老师刚刚接到一个任务，想请大家帮忙来完成，你们情愿吗？这个任务就是“制作作息时辰表”。（板书：课题）

二、新授

（出示范例1）表格是由哪几部分组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？

我们对表格已有初步了解，现在我们就来创建一张空白表格。

1、创建表格。

请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。

指生到前面边讲解边操作。

指生总结操作步骤

①单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。

②也可以通过菜单栏中“表格”—“插入”—“表格”来完成此操作。

（老师表扬激励）

表格创建了，怎样编辑表格中的文字呢？

2、在表格中输入文字。（学生自学）

请同学们参与照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，沟通）

指生回答，你是怎样在表格中输入文字的？可不行以通过其他方法来实现光标的移动？

利用键盘上的光标限制键→←↑↓或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。

（老师刚好表扬，赐予确定）

（出示范例2）怎样将你作息时辰表格中的内容设置成这样？

3、设置表格中的文字格式。

谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？

生演示，讲解；师总结操作步骤

①选单元格；②在表格中单击右键，出现快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；③单击“中部居中”按钮。

表格中文字的字体设置方法与已经学过的一般文字的字体设置方法相同。

请同学们快点完成自己的操作吧。

4、（出示范例3）变更表格的大小、列宽和行高。

师演示，学生跟着操作。

①调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。

②调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。

③行高的调整方法与列宽相像，请同学们快试一试吧。

师：操作过程中，谁还有新发觉？

（1）拖动表格左上角的标记，可以调整表格的位置。

（2）用“表格属性”对话框可以对表格进行精确设置。

现在这张表格，老师是满足了，可是老师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪慧才智，装饰自己的“作息时辰表”。

5、作品展示，学生相互沟通，互评，师点评。填写评价表。

6、练习巩固。

参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成）

三、小结。

谁能依据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们驾驭了绘制简洁表格的方法，了解了表格的基本构成以及对表格进行简洁的调整。经过检查，同学们驾驭得特别好。俗话说，有来无往非