《路旁的橡树》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《路旁的橡树》教学设计【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形2019--22【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马