学校心理健康教育的组织与管理优品文档

学校心理健康教育的组织与管理

一、学校心理健康教育的管理体制二、学校心理健康教育的机构三、学校心理健康教育的档案1内容提要（一）学校心理健康教育的管理模式教研组模式教科研室模式德育管理模式班主任工作模式独立模式全面渗透模式（二）学校心理健康教育的组织体系一、学校心理健康教育的管理体制（一）学校心理健康教育的管理模式教研组模式

校长教研组组长分管教学的副校长心理健康教育专职或兼职教师教科研室模式校长教科研室主任分管科研的副校长心理健康教育专职或兼职教师德育管理模式校长政教处（学生处）主任分管德育的副校长心理健康教育教师班主任工作模式独立模式分管教学的副校长心理健康教育教研室校长全面渗透模式校长政教处教导处总务处教研室校长办公室心理健康教育办公室

（二）学校心理健康教育的组织体系校长室家长（社区）委员会心理健康教育中心政教处教导处心理咨询室心理测量室心理活动室心理阅览室心理松弛室（一）学校心理健康教育机构的名称（二）学校心理健康教育机构的建设（三）学校心理健康教育机构的运行（四）学校心理健康教育机构的保障二、学校心理健康教育的机构注意事项：易识别、易理解个体性、区别性

例如：心理健康教育中心、心理辅导中心、心理辅导室、心灵氧吧、学生之家、心理素质培育中心……（一）学校心理健康教育机构的名称1、位置选择2、组成部分3、布局模式4、内部环境（二）学校心理健康教育机构的建设择址要点：学生便于寻找和访问位置相对独立和隐蔽环境明亮舒适和安静周围环境整洁和幽雅避开人流集中区例如：学校医务室附近1、位置选择学校心理健康教育机构是为学生进行心理健康教育并提供各种服务的校内机构，根据需要和条件，有条件的学校可以建设一组比较完整的、功能齐备的心理健康教育机构，以保证活动的开展。比较齐全的机构一般包括接待室、阅览等候室、个体咨询室、团体辅导室、心理测量室、心理调适室、心理档案室、办公室、会议室、户外拓展室等。2、组成部分主要包括办公费、会议费、培训费、宣传费将为我们进行心理科学的研究提供大量的、客观的第一手资一、学校心理健康教育的管理体制征的资料，如学生资料可包括他们的综合资料、其主要包括：学生的基本情况、身体状况、家办公桌椅、文件柜、档案柜、电脑、打印机、网志愿者模式：经过培训的志愿者负责接听预约、处理当面和网络预约、负责机构基本表格的登记和归档工作。学校心理健康教育机构的主要工作内容，包括提供心理健康2、有利于改进学校的德育工作教育课程与培训、个体咨询与团体辅导、心理测量与心理评1、客观性原则5、动态性原则的各种类别和层次的团体分析。学校心理健康教育机构室内的布局协调对整个心理咨询与心理辅导的气氛是有影响的，布局整齐、协调有助于提高教育效果。学校心理健康教育机构内部的设计，应遵循以下原则：（1）以增进心理健康教育与材料的充分运用为目的。（2）应具有使人觉得舒适、安全，能增进其轻松与信心的气氛。另外，个别辅导咨询室沙发椅子的位置和布局也颇有讲究。一般而言，辅导老师与来访学生不宜对面坐，而以“成直角”坐比较合适。不要让来访学生面对窗户，座椅以能视其高矮而可加以调整适当为佳。3、布局模式②容易紧张的位置关系③容易产生亲密的位置关系咨询室一角电脑书橱使心理咨询室必备的条件

咨询室一角清新、淡雅绿色的地毯让人仿佛置于青草地中使人倍感清新、舒适

端庄、典雅给人一种稳重踏实的感觉咨询室团体咨询室心理放松室心理健康教育机构工作场所的环境设置要遵循使来访的学生感到安全、放松的原则。

首先，要对工作场所进行颜色管理色彩和光线要柔和、沉着、安定，色彩应避免过分刺激，采光和照明度要适中。走廊和房间的颜色宜选用淡黄、浅蓝和浅绿色等颜色。4、环境布置

其次，工作场所的温度、通风条件要好，要给人以明朗、愉快的感觉。工作场所可适当地用绿色植物、鲜花、图画装饰，给学生以温馨的感觉，但布置不宜过多以避免分散学生的注意力。最后，工作场所要通过窗帘、不透明玻璃等物体做好保密工作。另外，在心理健康教育机构的应布置一些轻松热情的、欢迎辅导的宣传标语和图示图标。1、开放时间2、运行模式3、工作项目4、服务对象（三）学校心理健康教育机构的运行

学校心理健康教育机构的开放时间可视人员数量和经费状况实行定期和不定期开放、全天开放和择时开放几种形式。

例如：哈佛大学的学生心理咨询中心开放时间为晚7点到早晨7点。我校心理咨询中心机构开放时间为每周一至周五下午（8:00——17:00）和晚上（8：00——10:00）

1、开放时间当前心理健康教育机构运行模式主要有三种，即专门人员、志愿者和实习生运行模式。

专门人员模式：由专门人员负责机构运行的模式。志愿者模式：经过培训的志愿者负责接听预约、处理当面和网络预约、负责机构基本表格的登记和归档工作。（我国大部分学校）

实习生模式：心理学专业的学生在实习的同时负责机构的运行工作。2、运行模式学校心理健康教育机构的主要工作内容，包括提供心理健康教育课程与培训、个体咨询与团体辅导、心理测量与心理评估、心理报告与讲座。心理健康教育课程：独立型心理健康教育课程和心理健康教育融合课程。个体咨询与团体辅导：心理测量与评估：心理报告与讲座：3、工作项目学校心理健康教育机构的服务对象主要是全体学生，也接待有问题的教职工和学生家长。4、服务对象1、人员保障2、经费保障3、设备保障4、资料保障（四）学校心理健康教育机构的保障

以500名学生配备1名专业学校心理健康教育人员作为工作人员的数量标准，以接受过心理学专业硕士教育或此相当的资质，并且接受过系统心理咨询培训，经常参加继续教育作为工作人员的质量标准。在我国学校心理健康教育处于初始阶段，发展水平不高，师资队伍薄弱，专业人员匮乏。主要表现为：数量不够和质量不高。1、人员保障经费投入是学校心理健康教育机构的重要物质保障。学校心理健康教育机构工作经费：学校财政预算中满足心理健康教育工作需要的日常运行经费和专项建设经费。日常运行经费：满足学校心理健康教育日常工作需要的经费主要包括办公费、会议费、培训费、宣传费图书期刊费、劳务费、专业易耗材料费等。专项建设经费：满足学校心理健康教育发展需要的经费，主要包括大型设备采购费、新资讯与治疗技术投入使用费、工作场所扩大装潢布置费等2、经费保障学校心理健康教育机构工作设备主要包括专业设备和通用设备。专业设备：专门用于心理健康教育的设备，主要包括心理测量软件与服务器或者光标阅读器、生物反馈仪、录音、放松椅、沙盘、录像系统、单向玻璃、宣泄设备、接待台、走廊宣传栏等。通用设备：非专门用于心理健康教育的设备，主要包括空调、办公桌椅、文件柜、档案柜、电脑、打印机、网络、音响、录音笔、相机、摄像机等。3、设备保障学校心理健康教育机构的工作资料：满足开展心理健康教育需要的各类参考、宣传资料。主要包括固定资料和易耗资料。固定资料：满足开展心理健康教育工作需要、可以长期使用的各种资料，主要包括电子期刊图书资源、纸质图书、期刊音像等。易耗资料：满足开展心理健康教育工作需要不断消耗的各种资料，主要包括报纸、中心运行表格、预约卡片、宣传小册子、心理健康图片、小礼品等。4、资料保障（一）学校心理健康教育档案的涵义（二）学校心理健康教育档案的价值（三）学校心理健康教育档案的原则（四）学校心理健康教育档案的管理三、学校心理健康教育的档案1、基本涵义学校心理健康教育档案有广义和狭义之分。

狭义的学校心理健康教育档案是指对个体心理发展变化特点、心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录等材料的集中保存。这些资料按照一定的程序排列，组成一个内在联系的体系，如实地反映了学生的心理全貌。广义的学校心理健康教育档案除了包含狭义的学校心理健康教育档案的内容外还包括学校心理健康教育活动的有关资料料，如学校心理健康教育的计划、课程开设、活动安排、教研活动、研究课题及成果、效果评估及管理工作等的记录。（一）学校心理健康教育档案的涵义要准确理解狭义的学校心理健康教育档案要把握以下几点：其一，就其类型而言学校心理健康教育档案属于专门档案。有其科学性、客观性、全面性和实用性。其二，学校心理健康教育档案是有关学生心理特点变化历程及有关咨询辅导的记录，具有隐私性。其三，建立学校心理健康教育档案应保持学生心理健康教育档案的原始性和真实性，不应凭主观愿望随意增减内容。其四，建档的根本目的是为了更好的教育和培养学生，促进学生心理健康、全面发展；直接目的是服务于学校心理健康教育工作。2、基本类型个人资料与团体资料个人资料：反映学生个体心理和行为特点的资料，包括学生个人综合资料、心理测评资料以及个案报告等。团体资料：反映团体（学校、年级、班级等）学生心理和行为特点的资料，是在学生个体资料的基础上作出的各种类别和层次的团体分析。专项资料与综合资料专项资料：反映学生或心理健康教育工作某一方面属性或特征的资料，如学生基本情况的资料、能力状况的资料、某项专题心理健康教育活动的资料等。综合资料：反映学生或心理健康教育工作较全面的属性或特征的资料，如学生资料可包括他们的综合资料、心理测评资料及心理健康教育活动记录等方面资料。量化资料与非量化资料量化资料：运用定量研究方法获得的、可进一步统计分析的资料，如学业成绩、标准化心理测验的结果以及较为规范的问卷调查的量化结果等。非量化资料：运用定性研究方法获得的描述性资料，如学生行为观察记录、学生自述或心理作业、访谈法所获得的一些资料等。学校心理健康教育档案既是学校心理健康教育工作开展的必要依据，也是学生接受心理健康教育后必要的原始记录。它将为我们进行心理科学的研究提供大量的、客观的第一手资料。1、有利于加强学校的科学管理2、有利于改进学校的德育工作3、有利于完善学校心理健康教育工作4、有利于提升教师教育能力和水平5、有利于监测学生心理健康的发展动态（二）学校心理健康教育档案的价值学校心理健康教育档案建立的原则，是指心理健康教育工作者在建立心理健康教育档案过程中必须遵循的基本准则。它反映了建档过程中的客观规律，是心理健康教育档案建立取得成效的重要保证，也是确定心理健康教育档案内容、选择测评工具、结果分析与解释及处理建档过程中各种矛盾所必须遵循的指导思想和基本要求。1、客观性原则5、动态性原则2、系统性原则6、经济性原则3、教育性原则7、保密性原则4、多样性原则（三）学校心理健康教育档案的原则

实习生模式：心理学专业的学生在实习的同时负责机构的运行工作。料。主要包括固定资料和易耗资料。资料、某项专题心理健康教育活动的资料等。量化资料：运用定量研究方法获得的、可进一步统计分析的资料以帮助教师深入分析学生的心理，正确诊断学生心理问一般而言，辅导老师与来访学生不宜对面坐，而以“成直角”3、教育性原则7、保密性原则其主要包括：学生的基本情况、身体状况、家其三，建立学校心理健康教育档案应保持学生心理健康教育档案的原始性和真实性，不应凭主观愿望随意增减内容。资料以帮助教师深入分析学生的心理，正确诊断学生心理问3、教育性原则7、保密性原则心理健康教育机构工作场所的环境设置要遵循使来访的学生须遵循的指导思想和基本要求。学校心理健康教育档案的管理（四）学校心理健康教育档案的管理办公桌椅、文件柜、档案柜、电脑、打印机、网学生心理健康教育档案的内容，又称学生心理健康教育档案的项目，是指能从中揭示或了解到有关学生心理状况、心理特点以及心理健康教