2023年幼儿健康教育方案篇

2023年幼儿健康教育方案篇幼儿健康教化方案1

活动目标

1、情愿跟小挚友们共享自己欢乐和不欢乐的事，大胆表达自己的心情。

2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。

3、能够在生活中找寻到欢乐，拥有主动健康的心理状态和开心的心情。

活动打算

音乐若干、PPT。

活动过程

一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐)，想想自己喜爱的事情(欢乐和不欢乐)。

1、伴随音乐，请小挚友随意找个位置摆个舒适的姿态坐下来。

2、老师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩嬉戏的时候等等欢乐的事、不欢乐的事……(嘟嘟……)列车到站了，我们的旅途结束了。

3、共享开心的事情。

“谁情愿第一个和大家共享一下你欢乐的事呢?”(个别幼儿)

“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起共享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随意咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果其次天走进教室一看，发觉桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不欢乐。我以后肯定不把吃的东西带到教室……哇，今日把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒适多了。现在谁情愿象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一起共享一下呢?”

“刚才上来的小挚友都很棒，我们给他们拍拍手!”

二、故事小屋：你很快就会长高

师：今日呀!还来了一位新挚友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜爱自己的小个子，他的心愿就是希望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师供应了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最欢乐的男孩……(出示PPT，讲解并描述故事)

1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情?同学又是怎么样的表情?假如人家这么叫你，你会快乐吗?

2、我们刚才都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自己欢乐起来会做些什么变更呢?

3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发觉自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样?那我们猜猜看他会怎么做?

4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的?假如是你，这时候你会怎么做?

5、听了叔叔的话，阿力最终明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的苦恼，高个子叔叔也有许多的苦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗?他又会怎么做呢?

6、当你们遇到不欢乐的时候，你有什么好方法让自己欢乐起来呢?(请孩子们说)

7、有只小兔子它也有许多方法，想跟我们共享，我们一起来看看(边看图片边说)

8、师：老师也想和你们共享一个我的方法，当我遇到不欢乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松许多。(和老师一起试一试)

三、传递欢乐

那么从今日起先，希望我们小挚友都做一个欢乐的孩子，每天都过得快乐。最终，让我们和自己的挚友一起来唱首欢乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐：假如感到华蜜你就拍拍手)

幼儿健康教化方案2

健康教化是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体驾驭卫生保健学问，树立健康观念，自愿接受有利于健康行为和生活方式的教化活动与过程。即是使教化对象学问、观念、行为变更的统一。这三者之间的关系表现为：知是基础，信是动力，行是目标。

目的：

消退或减轻影响健康的危急因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

手段：

*语言教化方法：口头交谈;健康询问;专题讲座;小组座谈。

*文字教化方法：卫生标语;卫生传单;卫生小册子;折页;卫生报刊;卫生墙报;卫生专栏;卫生宣扬画。

*形象化教化方法：图片、照片、标本、模型、示范、演示等。

*电化教化方法：广播、投影、录像带、vcd等。

效果评价：

*近期效果评价：主要是对学问、信念看法的改变进行评估。主要指标有卫生学问知晓率、卫生学问合格率、卫生学问平均分数、健康信念形成率等。

*中期效果评价：主要是指目标人群的行为变更，评价的指标为：健康行为形成率、行为变更率等。

*远期效果评价：是对健康教化项目安排实施后产生的远期效应进行评价。包括目标人群的健康状况、生活质量的改变。主要评价指标有：生理指标、心理指标(人格测量指标、智力测验指标、症状自评量表)、疾病与死亡指标(发病率、患病率、死亡率、病死率、婴儿死亡率、平均期望寿命等)、生活质量指数(生活质量指数、asha指数、功能状态量、生活质量量表等)。

健康传播技巧：

*人际传播：是指人与人之间一种干脆的信息沟通的沟通活动。这可以是个人与个人之间，也可以是个人与群体之间、群体与群体之间。

*大众传播：是指通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍、标语、板报、宣扬单张、互联网等大众媒体向社会人群传播信息的过程。

*组织传播：是指通过组织之间，组织内部成员之间的信息沟通活动，是有组织有领导而进行的有肯定规模的信息传播。

*自我传播：是指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理的过程，这是人类进行一切信息沟通的必要的生物学基础

幼儿健康教化方案3

活动目标

1、萌发爱惜水资源的情感。

2、知道水被污染了，生物就不能生存。

3、练习钻过70厘米高的障碍物。

活动打算

1、阅历打算：驾驭初浅的环保学问。

2、物质打算：拱形们4个，鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的2—3倍)、小盆4只、录音机、磁带。

重点：萌发爱惜水资源的情感。难点：能正确协调地钻。

活动过程

一、起先部分

老师当鸭妈妈，小挚友当小鸭，鸭妈妈带领小鸭听音乐熬炼身体。学小鸭子的动作（伸翅膀、捉鱼、走路、游泳）

二、基本部分

1．自由探究并学习新动作：

（1）让幼儿做示范钻拱形门，让全部幼儿自由地在拱形门下玩耍后。

（2）老师提问问题让幼儿回答。

（3）依据幼儿所说老师总结，得出动作要领：“双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻”老师带领幼儿空钻。

（4）幼儿边念儿歌边让个别幼儿做示范。

（5）幼儿边念儿歌边自由来回练习钻。

2、嬉戏“快快逃出污染区”：

（1）老师示范，讲解嬉戏玩法：嬉戏起先让幼儿站成两队，按依次依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内。

（2）老师带领孩子嬉戏：等到把小鱼抓完后，鸭妈妈带领小鸭逍遥自在地跳下水去游泳，等到老师敲小铃发出警报声：“不好了，遇上污染区了，快快逃离!”小鸭立刻从原线路钻过山洞逃回到起点。

（3）幼儿嬉戏，老师强调嬉戏规则：小鸭必需从原线路返回，要求不能遇到松紧带；逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。

三、结束部分

1、师：“能干的小鸭们逃离了污染区，要是不刚好逃离，会发生哪些后果呢?为什么会有污染区?”

2、老师小结：“小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应当携起手来爱护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里欢乐地长大。让我们来跳舞放松放松吧!

活动延长

提示家长带领幼儿在各自居住的小区四周找寻污染区，探询被污染的缘由。

幼儿健康教化方案4

活动目标：

1.通过学做饼干，培育幼儿对泥工的爱好，增加幼儿动手操作实力。

2.在操作中体验欢乐。

活动打算：

1、橡皮泥若干

2、饼干图片若干

3、小兔子卡片一张

4、轻音乐

活动过程：

1.听音乐入场

老师出示小兔子的卡片

师：今日老师给小挚友带来了一位小客人，我们看一看它是谁吧?

幼：小白兔

师：老师听说小兔子，开了一家饼干店，咱们参观参观吧。

哇!小兔子的饼干店真美丽啊!

师：小挚友想一想，我们平常都见到过什么形态的饼干呢?

幼：圆形的，长方形的，正方形的….

师：其实我们生活中还有很多饼干，那我们看看吧.

2.出示饼干图片

老师和幼儿一起说一说，饼干的形态和花纹。

观赏完图片后，师：刚才我们看的饼干都美丽吗?老师也给小挚友带来了美丽的饼干你们想看吗?

3.出示橡皮泥“饼干”

拿第一块“饼干”问：“这是什么形态的呀?”

“它上面有什么图案?”

老师依次拿第2.3.4块饼干进行提问

4.制作方法

师：这些饼干美丽吗?那它们是怎么做成的呢?

圆形的饼干：先揉一揉，再压一压，然后杆锤杆一杆，上面的小圆点用小块橡皮泥揉一揉。

方形的饼干：先揉一揉，在压一压，然后用杆锤杆一杆，最终用橡皮泥专用小刀切一切。上面的长条用小块橡皮泥撮一撮。

5.幼儿制作，老师巡回指导。(放轻音乐)

6.观赏作品

7.师：我们出来玩这么长时间了也该回去了，给小白兔说再见吧。

幼儿健康教化方案5

幼儿健康教化是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教化，也是向幼儿进行爱护自己身体和促进心理健康的教化。

首先：在幼儿健康教化的过程中，必需丰富幼儿的健康学问，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育熬炼习惯。

可以用丰富的学问、动作和行为练习、讲解示范、体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教化的过程中，要发挥健康教化的各种功能。

1、结合日常生活进行

日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教化。例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我爱护意识和方法可通过户外嬉戏时进行渗透。体格熬炼通过早操、体游、运动器材等进行......

2、与其他学科结合进行

使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康学问用儿歌形式传授等......最终：在培育幼儿健康行为过程中，要集体与个别教化相结合。先针对群体进行教化，变更整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，

附详细的健康教化内容如下：

一、体能

1、能运用各项基本动作做嬉戏

指定范围内走和跑;四散走和跑;在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等。

2、基本体操

会听音乐做仿照操;会一个跟一个排队;会一个跟一个走圈。

3、体育器械的运用及操作

会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会滚球、传球;会骑三轮车等。

4、情愿参与三浴

5、情愿参与各项体育活动及嬉戏

二、良好生活、卫生习惯

1、生活自理实力的培育

会开心进餐，不挑食，初步培育良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不胆怯 健康检查和预防接种，生病时情愿接受治疗。

2、生活卫生习惯的培育

会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会运用自己的毛巾、杯子;能保持四周环境清洁、初步知道环保的意义;相识身体器官的名称及作用，初步了解爱护方法;养成良好的生活作息时间。

三、自我爱护

了解过公路、坐车、玩户外活动器材时要留意平安;帮助幼儿了解生活起居方面的平安学问;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信生疏人的道理。

幼儿健康教化方案6

(一)课程的定位

1、课程的界定--

以0～6岁婴幼儿"健康教化"为主要抓手，以促进婴幼儿"健康生活"为落点，以婴幼儿"健康人格"初始构建为目标的主题式综合课程。

2、课程的内涵--

健康的教化：是全程的教化(0-6岁婴幼儿的全程教化);是全面的教化(涵盖生活、运动、嬉戏、学习全面的教化内容);是全员的教化(园内的老师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。

健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教化的有机整合。?健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。

3、课程的特色--

重在"健康"：

满意每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教化的基本权力。

保障孩子与其年龄段相应的身心平安和健康。

为孩子现时和将来的健康生活奠定良好的基础。

凸现"儿童"：

每一个的儿童--指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同阅历水平的。

不同的儿童--敬重儿童与生俱来的诸多差异，注意环境及教化的影响给儿童带来的相宜发展。

将来的儿童--谋求为儿童的将来发展、终身发展奠基的教化，即建立在儿童自身阅历基础上的情感、认知、实力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。?强调"综合"

"健康教化"是全面的、全程的、全员的、全方位的。

"健康教化"的内容应综合幼儿生活阅历、追随幼儿生活阅历又螺旋型上升、回来幼儿的健康生活。

"健康教化"的学习，是在主题背景下，采纳"融合式、集体式、田野式"活动相结合，以生活、运动、学习、嬉戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。

(二)课程的目标

通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、看法、认知实力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、新奇探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童(见《上海市学前教化纲要》)，成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代儿童。

(三)课程的结构、内容

1、共同性课程：遵循《上海市学前教化课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底;面对全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。

内容及示例：(见《上海市学前教化课程指南》P5～P8)

2、选择性课程：以本园"健康教化"为特色，体现健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容。

详细内容：

食物与养分疾病的预防

自我爱护

生理和心理健康

选择性课程提要：

制订幼儿园"健康教化"的总体目标、各年龄段分目标，制订学年、学期幼儿园"健康教化"安排。

开发、研制、实践"健康教化"的教学内容和活动系列。开发、研制、幼儿园"健康教化"的教学内容，实施相关活动，建立评价标准。

建立完善幼儿园健康服务保障体系

各项健康保障制度(常规制度、各类应急预案及制度等)

幼儿健康档案(身高、体重、视力、体检等)

幼儿健康护理服务(文本、实际、物质、精神等)

急救(设备、人员培训等)

传染病限制(红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等)教工保健(生理、心理等)

创设平安、健康、优质、富有儿童特点的幼儿园物质环境

校舍建筑、桌椅、照明设备、专用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物处理、厕所、节约水、电、煤、室内外布置等。

营造健康的心理环境

幼儿：自信、友善、关爱、开朗、活泼、英勇

老师：人际关系、心理减压、心情纾解、心理成长

领导：大气、民主、主动、互动

家长：理解、支持、合作、共营

与社区、家庭联合建设健康、和谐、健康、文明校内

与社区建立良好的合作、互动关系，共建健康校内(信息互通、资源共享、环境互动、成果互惠)

努力建设一支主动关切幼儿园工作、主动参加幼儿园管理、自愿供应各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍，建立健康、互动、协作、有效的合作伙伴关系。

(四)课程的实施

1、课程实施的基本方式：

"健康教化"实施方式

2、课程实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注意体验式?凸现主体性(孩子、老师、家长、园所本身)

坚持活动化(创设环境、供应材料、走向自然与社会)

注意体验式(敬重爱好、激励探究、培育合作)

3、课程实施的要求：

园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程管理方案实施

有效管理。负责建立完善各项课程管理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，并在动态的过程中，形成适合本园和幼儿发展须要的课程运作流程，对课程实施质量进行评价等。

幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门，负责对整个幼儿园共同性

课程和选择性课程的日常实施进行视察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期与园长一起对课程安排、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控绽开探讨;组织老师开展改进实践的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关协作与其他部门建立畅通的联系。

幼儿园老师是课程有效实施、开发和改革的主体力气，要充分发挥自身的主

动性和主动性，提高参加课程和执行各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，提升专业实力的平台，勇于实践，擅长探讨，敢于创新。

(五)课程的评价

1、课程评价的依据：

2、课程评价的要点：

以人为本、关注过程、多方参加、促进发展--

评价内容的多元性;

评价视角的全面性;

评价过程的动态性;

评价者的广泛性;

评价方法的多样性。

动，活动将会做临时的调整。)

幼儿健康教化方案7

一、指导目标：

1、本学期接着对全园幼儿开展心理健康教化及心理辅导活动，使幼儿不断正确相识自我，增加自我限制、承受挫折、适应环境的实力;学会相互关怀、团结合作;能够勇往直前、共享欢乐;培育幼儿健全的人格和良好的特性心理品质。

2、针对个别留守儿童，赐予科学有效的心理辅导，通过沙盘嬉戏等心理辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。

3、要以面对全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教化及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来变更自己。

4、对全园老师进行团体心理辅导活动，减轻老师来自各方面的压力，关爱自我，共享欢乐!

二、详细工作：

1、加强高素养老师群体的培育;

2、为了更好的上好心理健康教化课，多与各班老师沟通，共享;

3、实施心理健康教化课，以面对全体幼儿为主，个别辅导为辅。

4、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新、家长培训工作，为孩子的身心健康做出努力。

三、详细实施：

1、老师方面：

(1)、对老师进行一次团体心理辅导的培训。

(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教化课。备好心理健康教化课教案，并请各班的老师随堂听课。

2、幼儿方面：

(1)、教会幼儿驾驭几种让心情变好的方法。

(2)、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方。

(3)、让幼儿通过心理活动的开展，能够相识自我，变更错误行为，不断成长、欢乐共享。

3、家长方面：

与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。(听专家讲座的形式)

幼儿健康教化方案8

依据市、区教化局关于开展“健康唐山，华蜜人民”健康教化进校内活动的相关规定,切实做好学校健康教化工作,促进幼儿身心健康,结合我园的实际状况，制定其次幼儿园20xx年健康教化工作实施方案。

一、指导思想

紧密围绕让幼儿更健康的总体目标，结合本园实际，通过多途径、多形式、全方位的教化活动，全面推动我园健康教化工作的开展。主动营造有益于健康的环境，传播健康信息，增加师生健康意识和自我保健实力，构建和谐、文明、健康的育人环境。

二、总体目标和工作原则

(一)总体目标

传播健康学问，培育幼儿良好的卫生习惯和生活方式，改善学校卫生环境和保健条件，加强幼儿常见病的预防和限制，提高幼儿的健康素养。宣扬健康学问，提高老师、幼儿、家长的健康意识。

(二)工作原则

1.面对全体。在教化对象上面对全体师生。

2.身心兼顾。在内容上做到身体健康学问与心理健康学问并重。

3.统筹结合。在方式方法上统筹健康教化与平安教化等学校工作，把健康教化渗透到各种教化教学活动之中，坚持以学校教化带动家庭教化。

4.知行转化。在效果上注意将健康学问内化为幼儿的健康习惯和文明生活方式。

三、详细措施

1.加强组织领导,完善网络建设

成立健康教化领导小组，构建园长主管健康教化工作，健康老师详细负责，各班老师、家长委员会成员同力协作的健康教化网络。形成领导重视，一级抓一级，人人参加的局面。要仔细探讨、统筹支配，制定详细的工作方案和安排，同时做好各项活动材料的收集、记录，确保健康教化工作的顺当开展。

2.明确工作目标，落实工作责任制

根据健康教化工作目标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教化纳入各级工作目标考核。严格执行学校晨午检制度及疾病报告制度。学校发生群体性传染性疾病时，应刚好书面报教化局和防疫站。

3.加大工作力度，扎实推动健康教化

努力按规定配备好兼职健康老师，要求老师对幼儿施教要有安排、有教案、有教具、有记录、有总结;要通过丰富多彩的校内文化生活，改善学生的习惯，陶冶学生的情操，愉悦学生的心灵，促其形成健康的生活方式;要通过家园共育活动，加大健康教化的宣扬力度，提高家长的健康意识，以学校教化带动家庭教化。

4.加强队伍建设，提高健康老师素养

幼儿园除了对儿童进行健康教化外，还要实行多种形式对保教人员、健康老师进行培训，使他们相识到健康教化的重要性，驾驭必要的卫生保健学问，提高他们的健康教化业务实力，促进幼儿园健康教化的发展。

幼儿健康教化方案9

为了确保本园能够刚好、有序、高效的应对可能发生的传染病，预防和限制疫情在本园的发生和扩散，保障广阔师生员工的身体健康和生命平安，依据教化局对于传染病预防工作的有关精神。结合本园实际，特制定应急工作方案：

一、组织领导：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxxx

宣扬：xxx

二、详细分工

上级精神的传达、措施的制定、指挥：胡玲贤

关于突发疾病的联络：xxx

食堂管理：xxx

三、预防措施：

1、加强领导，明确责任。园内各班，要高度重视预防工作，责任落实，园长，全面负责。对园内卫生工作和食品卫生平安工作。要做到分工明确、责任到人。平常加强督责。进一步完善内园卫生防病责任制度和责任追究制度。

2、加强宣扬教化工作。黑板报、告家长书等各种形式，广泛工展宣扬教化活动，使教职工和家长了解肠道传染病的预防措施，提高自我爱护意识。重点宣扬煮熟煮透;饮用开水;食前便后洗净手;避开参与群体聚餐活动。

3、进一步做好园内环境卫生。为了避开染病的发生流行，我园仔细搞好内园环境卫生，刚好清理死角，严把晨检和卫生消毒关;加强每日观餐制，食具每餐消毒，专人专用。

4、加强食堂卫生消毒管理。进一步完善食堂卫生防病管理制度。严格执行法律与规章。严禁选购 腐烂变质和不簇新食品，食堂24小时留样，每样量不少于50克。炊事人员持健康证上岗，并做好个人卫生。

四、制定应急预案：

本园幼儿或教职工，若有可疑病人，刚好上报有关部门(教化局、防疫部门、当地政府)，并进行消毒隔离。实行有效措施，限制疫情。6小时内报告卫生防疫机构。并同时报出疫情。

五、疫情报告：

1、发觉疑似病人应即送当地医院救治，同时上报教化行政部门和卫生监控部门，并按要求消毒处理。要不漏1个疑点，不疏一个环节。一旦发觉腹泻、呕吐、发热、疱疹病人，应马上向领导汇报，刚好隔离病人，并送指定传染病医院就诊。如疑病人马上消毒处理。

2、与当地卫生部门协作，做好监督防控工作。

3、老师每天上、下午巡查班级，坚持晨检制度，做到早发觉、早报告、早隔离。早治疗，及登记，消毒工作，尽量避开传染病的发生。

六、后勤保障

1、幼儿园备有肯定量的基本消毒用品，和预防肠道传染病的口服药物。

2、领园导支配有关人员值班，专人管理，搞好防治肠道传染病工作。

七、信息反馈学园确保信息渠道通畅，保健老师每天向领导汇报晨检及视察状况。

幼儿健康教化方案10

一、活动目标

1、了解有关幼儿简单传染上的传染病的状况，依据自己的生活阅历说出预防疾病的方法。

2、培育幼儿的语言表达实力。

3、幼儿学习一些基本的预防传染病的方法，增加幼儿预防疾病的意识。

二、活动重、难点重点：

了解有关幼儿简单传染上的传染病的状况，依据自己的生活阅历说出预防疾病的方法。

难点：幼儿学习一些基本的预防传染病的方法，增加幼儿预防疾病的意识。

三、活动打算

1、有关传染病的资料与图片。

2、幼儿用书。

四、活动过程

1、师幼谈话，由幼儿比较熟识的手足口病谈到传染病。

(1)、探讨春秋季为什么是流行的多发季节?(春天和秋天气候乍暖还寒阴雨绵绵，潮湿多雾，气候多变。)

(2)、老师告知幼儿春秋季会有哪些流行会出现?(如：感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)

(3)、重点介绍手足口病的临床表现。

(4)请幼儿讲解并描述自己生病时的经验和感受。(如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等。)

2、老师讲解并描述手足口病的传播途径。

(1)、幼儿运用自己的已有阅历探讨探讨。

(2)、请语言实力强的幼儿到前面来讲一讲小挚友们的阅历。

(3)、老师小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水，，毛巾及手摸过的用具上都会留下细菌，都有可能会传染手足口病的。

(4)、许多传染病的传播途径和手足口病是一样的。

3、幼儿探讨：如何预防手足口病。

(1)、提问：我们应当怎样预防传染病?

(2)、幼儿自由回答。

(3)、老师小结：多喝开水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打预防针，不接触生传染病的人群。

幼儿健康教化方案11

心理健康教化是提高师生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。开展学校心理健康教化工作，贯彻党的教化方针，坚持育人为本，依据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育师生良好的心理素养，促进身心全面和谐发展。心理询问是一门专业性很强的工作，也是一项极其肃穆和谨慎的工作，它须要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。

工作要点：

一、主动推动心理健康教化工作：

1、我园将接着完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教化体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。

2、营造有利于师生形成良好特性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应实力和心理调适实力。

二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。

1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。

2、老师之间平常应相互听课，相互学习，共同提高。

3、以心理讲座为协助，为老师解除心理障碍。

三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、具体记录、仔细分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师赐予干脆的指导。

1、利用多种渠道，宣扬心理健康学问。

2、办好家长学校，向家长们宣扬心理健康学问，使他们关注幼儿的心理健康问题。

3、利用好宣扬栏对家长及老师宣扬心理健康常识，旨在普及心理健康科学教化，帮助她们驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

幼儿健康教化方案12

活动目标：

1、在活动中体验、感知，了解和驾驭基本卫生、游泳平安学问，形成自我爱护和保健的基本实力。

2、培育幼儿酷爱生命、珍惜生命的情感和看法。

活动打算：课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。

活动过程：一、创设情境，谈话导入。

1、谈话：燥热的夏天静静来到了，你最喜爱参与夏天的什么活动？

2、创设情境，激发幼儿的爱好。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参与的热忱，创设一起外出去游泳的情境。

二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。

1、创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。

2、出示水果，幼儿自主选择、辨析。

老师扮演水果店的老板出示两盘水果，（一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的）请几个小挚友选择。

3、明确饮食卫生。组织幼儿探讨，沟通对夏天吃水果的相识，形成讲究卫生的意识。

三、自主探讨，预防中暑。

1、创设情境，播放动画。老师接着扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿探讨：鲁蛋为什么会晕倒？

2、通过探讨，老师小结：（1）中暑的缘由或条件；（2）怎样预防中暑。

3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。

四、模拟游泳情境，学习游泳平安学问

1、到达目的地，创设游泳氛围。老师扮演游泳教练，讲解并描述发生的溺水事故，引起幼儿重视。

2、老师播放游泳片，让幼儿明白打算活动的要领和平安学问，以及留意事项。

五、学唱儿歌

1、老师小结：在燥热的夏天，不论是在家里还是在外边走要留意健康和平安，现在暑假快要到了，每一位同学小挚友都要留意这些问题，过一个健康、平安的暑假。

2、师生一起伴着音乐学唱儿歌。

附：儿歌

夏天到，火辣辣，小挚友们乐陶陶。多喝水，慎饮食，出外活动要当心。健康平安要牢记，养成生活好习惯。

幼儿健康教化方案13

在一次区域活动中，我无意间看到几个幼儿拿着布垫玩，有时放在头上顶着，有时放在自己的身上，还有的幼儿拿着布垫向空中抛等等。看到孩子们玩的这样兴奋，为了让幼儿更好的了解布垫的各种玩法，我便给幼儿上了这节课《好玩的布垫》。

1.乐意尝试用垫子玩各种嬉戏。

2.能肢体协调地做运动。

布垫若干、鸡宝宝头饰若干、小鸭子头饰、打雷的声音

(一)起先部分

师：鸡宝宝们，今日天气很好，鸡妈妈要带大家到外面草地上去玩，你们兴奋吗?

幼儿：兴奋

师：那我们动身吧!

(二)基本部分

1.通过情景表演，激发幼儿的学习爱好。

师：鸡宝宝，你们看那是谁呀?

幼儿：小鸭子

师：小鸭子在做什么呀?我们过去瞧一瞧吧!小鸭子你们好，你们在玩什么嬉戏呀?

幼儿：我们在玩布垫

师：哦!看上去很好玩，你们能教给我们玩吗?

幼儿：可以啊!我们还有好多布垫呢，借给你们玩一下，布垫可以当小船玩，你们自己玩吧，我们要回家了。

师：感谢你们，等我们玩完了会把布垫给你们送回家的。

2.引导幼儿探究布垫的各种玩法。

师：宝宝们，刚才小鸭子教给我们布垫可以当小船，我们一起玩一下吧。

师：那宝宝们，你们还能想到别的玩法吗?(幼儿自由活动，探究玩法)

老师小结：布垫可以当小船、当小伞、当棉被、当方向盘等等。

3.送布垫

师：宝宝们，我们玩了好长时间了，该回家休息了，我们给小鸭子把布垫送回家吧。

幼儿：好

师：宝宝们，小鸭子的家很远，我们怎么去呀?

幼儿：开火车

师：嗯，这是个好方法，宝宝真棒，我们用布垫当方向盘开火车去小鸭子家吧。

师：呀!宝宝们，这里还有一条大河，我们怎么过去呀?

幼儿：划小船

师：好，我们大家划小船过河。

师：到岸了，哎呀!小鸭子不在家，怎么办呀?我们再回到草地上等小鸭子吧，说不定他们还会去草地玩呢。

4.做放松活动

宝宝们，都累了，我们坐在布垫上休息一下，敲敲腿、伸伸懒腰、相互捶捶背放松一下。

(三)结束部分

轰隆隆，打雷了，宝宝们要下雨了，赶快撑起小伞回家了。

幼儿健康教化方案14

一、设计意图

嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。

在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小挚友被老师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好挚友多，而他没有好挚友；别人有许多好玩的玩具，而他没有；谁穿了美丽的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的稍微嫉妒心。

嫉妒心看上去好像是对自尊心的一种满意与劝慰，但事实上，他满意的只是并不真确的欲望。假如一个人不能从与他人的相互比较中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来劝慰，满意自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。

特殊是5-6岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子出名显得的发展改变，原来不太注意的一些东西也起先留意起来，嫉妒心理有了一些改变。在这个阶段，要特殊留意对孩子进行正确应引导，应刚好调整和订正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会观赏别人，懂得观赏别人，才会得到别人的观赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成果与胜利。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格的形成，并使他们终身受益。

正是基于以上考虑，特设计本次活动。

二、活动目标

1、通过对故事的理解，教化幼儿要多看别人的特长和优点，克服因嫉妒而产生的不满心情，教化幼儿要虚心向他人学习。

2、教化幼儿要想取得好成果，必需靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。

3、培育幼儿主动向上的进取心。

三、重难点分析

重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的`特长，也有自己的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。

难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满心情，虚心向他人学习。

四、活动打算

故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。

五、活动过程

（一）导入

老师：“小挚友假如你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小挚友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？”

（二）绽开

1、出示挂图并为幼儿讲解并描述故事《数星星》，引导幼儿懂得常常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。

老师讲完故事后提问：

（1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪慧？

（2）起先时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的？

（3）过了一段时间小鱼又和小青蛙竞赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的？

（4）小挚友，假如你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？

（5）小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？

2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进行竞赛，明明冠军，亮亮其次），向幼儿讲解其中内容后老师提问问题，并让幼儿分组探讨，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成果，必需靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。

1）老师提问：

（1）小挚友认为哪个结果好？为什么？

（2）假如你的小伙伴取得了好成果，或者受到了老师的表扬，你会怎样想？

2）幼儿分组探讨，相互向自己的小伙伴讲解并描述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的讲解并描述及探讨，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成果。

4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的特长，也有自己的短处，不要嫉妒别人的特长，更不能瞧不起别人的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。

（三）结束

老师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本事，他们都相互学习，取长补短，小挚友你们都有什么本事呀？把你的本事教给你的小伙伴好吗？”

幼儿健康教化方案15

设计意图：

在幼儿园的早晨，经常会望见拿着早餐来园吃的幼儿，也会遇到边走路边匆忙喂孩子早餐的家长，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越来越少，但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过调查，发觉我班孩子和家长的确被早餐的问题所实困扰着，主要突出在：孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食，不满足早餐的搭配、经常不得不在车上吃早餐等。

本活动从一则故事动身，从食物推想到相应的动物，从单一答案到多种答案，在思维的跳动中，引发中班孩子对早餐产生爱好。而之后的情景表演是再现其所经验的真实问题，选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力，借助同伴互助，提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。

这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动，家庭是修正问题的主要场所，老师可选择在家长开放日进行此活动，会起到事半功倍的效果。

教学目标：

1、关注自己的早餐状况，渐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。

教学打算：

1、各种早餐图片;餐盘若干。

2、《早餐，你喜爱吃什