短歌行 教学设计

《短歌行》教学设计教学目的1、知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人波折体现渴望招纳贤才来建功立业的心情。背诵全诗。2、过程与措施：通过小组讨论，教师点拨的措施，引导学生初步掌握通过意象、体现手法把握诗歌情感的措施。3、情感态度与价值观：理解曹操的“忧”的内涵，体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。二、教学重难点1、教学重点：理解诗歌内容，体会诗人波折体现渴望招纳贤才来建功立业的心情。2、教学难点：引导学生初步掌握通过意象、体现手法把握诗歌情感的措施。三、教法朗诵法、勾画法、重点点拨法、小组讨论法四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入：东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。俗话说：“乱世出英雄”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼有言“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。确实，周瑜等人当然称得上英雄，但人们却忽视了一种重要人物——曹操：曹操毕生，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。那么,堪称一代枭雄的曹操，他笔下的《短歌行》又抒发了怎样的豪情壮志呢？（二）预习检测文化常识填空“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类。其特点：（1）篇幅可短可长；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；（3）声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵；（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。建安时期的作品真实地反应了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同步也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的时代特性和个性特性，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家有“三曹”即曹操、曹丕、曹植2、给下列加点字注音：譬如朝露（pì）青青子衿（jīn）呦呦鹿鸣（yōu）鼓瑟吹笙（shēng）何时可掇（duō）越陌度阡（qiān）契阔谈讌（yàn）绕树三匝（zā）周公吐哺（bŭ）3、解释下列加点字对酒当歌：对着人生几何：多少何时可掇：拾取、采用但为君故：只是；缘故乌鹊南飞：向南绕树三匝：周、圈（三）、文本分析1、全诗反复出现一种“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？请用意象或原文诗句回答明确：（1）譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。（2）明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。2、这几句都运用了比方的修辞，那么“朝露”和“明月”的本体是什么？由此可看出“忧”的内容是什么？明确：（1）作者把人生比作“朝露”，忧的内容是人生短暂、时光易逝。“朝露”：早上的露珠，太阳升起，便转瞬即逝，因此用此意象来体现人生短暂之情。（2）作者用高高明月，不可掇，来比方人才难求。忧的内容是“人才难求”。3、作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度看待人才呢？用原文诗句回答明确：（1）青青子衿，悠悠我心用典，借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句，原指姑娘怀念情人，曹操把它借用过来，体现渴望得到有才学的人。（2）我有嘉宾，鼓瑟吹笙用典，引用《诗经.小雅.鹿鸣》中诗句，凝练生动地描写出看待人才的态度。用典作用：（1）委婉表意。诗中有不便直述者，可借典故之暗示。（2）减少语辞之繁累。（3）充实内容、美化词句。（4）使立论有根据。引前人之言或事，以验证作者之理论。4、《短歌行》写于建安十三年，当时的曹操统一了北方，在朝中也位至丞相，已是一人之下、万人之上，在我等看来早已功成名就，为何还会如此之“忧”呢?请结合原文谈谈你的见解。明确：（1）曹操既有政治野心，同步也是一种积极进取之人（但愿学生学会辩证看问题，积极进取的人生价值观，将德育渗透到课堂中来）（2）他渴望“周公吐哺，天下归心”。以周公自比，但愿像周公辅佐周成王同样，实现天下一统。（3）因此他忧的是天下一统的功业尚未完毕。（四）迁移拓展阅读下面这首宋词，完毕1—2题鹊桥仙（，新课标1）陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒二分之一取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何须君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章祈求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。上阕最终两句是什么意思？它体现了作者什么样的情感？（训练用意象把握情感）答：那些成天酣饮的“酒徒”一种个“封侯”拜将，而自己只能做一种闲散的“江边渔父”。体现了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。2、词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（训练通过用典的作用解题）答：用来含蓄地体现对统治者的不满和愤慨之情。（五）作业布置1、背诵《短歌行》2、阅读下面这首唐诗，完毕（1）—（2）题塞