阅读疗法理论与实践的新进展

阅读疗法理论与实践的新进展

2007年6月，海洋出版社出版了一本关于阅读治疗的书。这本书是一部伟大的作品，吸收了中国以前阅读治疗研究的精髓，并附上了“中文参考目录”，作者总结了国内阅读治疗研究的成就，并与读者分享了尽可能多的知识。拙著出版之后,我没有放松对阅读疗法的继续研究,及对阅读疗法实践的追踪。今夏,应中国写作学会阅读学专业委员会的邀请,在江阴市图书馆承办的“阅读疗法的理论与实践:2010华夏阅读论坛江阴研讨会”上,作了关于“阅读疗法理论和实践的新进展”的报告。现以报告为基础,加以补充,展示三年来阅读疗法的进展。1阅读疗法研究《阅读疗法》出版后受到了社会各界好评。《新华书目报·图书馆专刊》记者余姝采访本人的访谈录《沿着阅读指引的方向,走出心灵的阴翳》在该报2007年12月18日发表。2010年《图书馆报》独立发行后,记者李漓的作者访谈录《我阅读,我健康》刊于该报编印的《图苑名家访谈录》(2010.4)。专业期刊先后发表了9篇书评:王素芳《开拓面向阅读的图书馆学领域——<阅读疗法>读后感》(《图书馆杂志》2008.5);刘艳梅《具有中国本土文化底蕴的“阅读疗法”》(《图书馆杂志》2008.7);郝京清、马恒通《开拓面向阅读的心理治疗新领域——评王波的<阅读疗法>》,赵春辉《探求阅读疗法的流程及精髓——评<阅读疗法>》(《图书与情报》2008.5);宫梅玲《一部阅读疗法的教科书——评王波的<阅读疗法>》(《图书馆工作与研究》2009.3);陈丹丹《一部学术研究与科学普及兼具的好书——<阅读疗法>评介》(《河南图书馆学刊》2008.4);吴静《王波和他的<阅读疗法>》(《山东图书馆季刊》2008.4);林英《“阅读疗法在中国”之“王波篇”》(《今日阅读》试刊号,2008);杨寿良《用阅读来爱:<阅读疗法>读后》(《今日阅读》第3期,2009)。北京大学信息管理系主任王余光在《中国图书馆学报》2008年第2期的《2007年国内图书馆学研究综述·图书馆与社会阅读研究》中称:“王波的《阅读疗法》也受到图书馆学界的重视。该书在总结国外阅读疗法研究成果的基础上,对阅读疗法的原理进行了本土化再造,并对阅读疗法的发展作了必要的爬梳。”北京大学中文系孔庆东博客文章《疗伤治病可读书》一文中评价《阅读疗法》:“写得既有理论深度,又有丰富的论据,更有专业的激情。……作者加以系统罗列,分类探究,特别是强调‘对症阅读’,此非一般眼力,实乃慈悲功德也。”上海市知名心理咨询师李孟潮在《心理》月刊2007年第9期的访谈录《心理书籍有用吗?》中说:“王波对阅读疗法做的研究也很精深,还把中医理论和阅读疗法联系起来,比较前卫的。”中国图书馆学会注意到了阅读疗法研究的重要性和阅读疗法实践的良好发展势头,在组建中国图书馆学会阅读推广委员会的时候,将本人吸收为委员,并聘为阅读与心理健康分委员会的主任。本人也先后受河南省高校图书情报工作指导委员会、河南大学图书馆、北京教育学院图书馆、中国图书馆学会医院图书馆委员会等单位邀请,宣讲阅读疗法。每年4月,一些专业期刊配合该月23日的“世界读书日”,都会推出阅读研究专栏,笔者由此连续3年发表研究阅读疗法的新作。2008年在《山东图书馆季刊》发表了《约翰·穆勒:以阅读疗法治好抑郁症》,介绍英国19世纪著名的经济学家、哲学家、逻辑学家、伦理学家、社会活动家和社会改良主义者约翰·穆勒的一段典型的读书自救的经历及其启示。2009年在《图书与情报》组织“世界阅读日专稿:阅读疗法研究”专栏,共5篇文章,有本人撰述的《斯多亚哲学——值得重视的阅读疗法良药》,译文的《一家文学诊所》,宫梅玲的《泰山医学院的阅读疗法研究与实践》,卢胜利的《阅读干预研究方法探讨》,张赟玥的《我国面向儿童的阅读疗法研究述评》,以学术方阵的形式集中展示新成果。2010年受中国心理卫生协会主办的《心理与健康》月刊的邀请,在第4期发表《享受阅读的快感——谈阅读与心理健康》,首次在心理咨询专业期刊宣传阅读疗法。在中国知网上,以“阅读疗法”为主题词进行检索:2007年以来,期刊、重要报纸、优秀硕士论文和博士论文及重要会议论文数据库中共收录了270篇关于阅读疗法的文章。值得重视的成果主要集中在硕士论文,分别是东北师范大学宗妮的《阅读疗法理论与应用研究》,西南大学申西的《基于阅读疗法的大学生心理问题治疗研究》,东北师范大学信息管理系方婧的《阅读疗法在高校图书馆的应用研究》,山东大学原春燕的《佛教调心理论与心理健康》。以及广东中医药大学陈音的《阅读爱好对人格影响的研究》、华南师范大学教育科学学院黎龙辉的《关于中学生阅读治疗的试验研究》。博士论文中,值得关注的是浙江大学曹欢荣的《伊壁鸠鲁派灵魂治疗的“药”和“药引”——<奥依诺安达的第欧根尼铭文>译注评》。期刊文章中,信息量较大,值得推荐的资料性文章有朱南编译的《用阅读疗伤》,发表于《世界博览》2008年第9期。阅读疗法研究论文有两类动向值得关注:一类是实证研究。如付婉秋《阅读疗法对大学生心理健康影响的实验研究》(《图书情报工作》2009.1),证实阅读疗法对恋爱和性烦恼、社会适应维度的心理问题有显著疗效;宫梅玲的《阅读治疗抑郁障碍典型案例剖析》(《精神医学杂志》2009.5),祝振媛的《阅读疗法在儿童创伤心理治疗的应用初探》(《晋图学刊》2010.1)详细地介绍了面向儿童的阅读疗法操作流程。梁灿兴的《阅读疗法对改善大学生心理问题显效领域的实证研究(《高校图书馆工作》2010.3)结论是阅读疗法对人际关系、敌对、偏执方面的心理困惑有显著疗效。另一类是护理学界的成果。作者有刘荣、黄珠晶、金善姬、曾婕、张华和李蓉花等,讨论了病患恢复期的阅读治疗功效。阅读与心理健康分委员会组建时,苏州卫生学校图书馆长蔡小红表示要把阅读疗法的内容编入护理学教材,也反映了护理学对阅读疗法的关注。上述这些成果揭示了当代中国阅读疗法的发展特征:一是逐渐成为多个学科的兴趣点。护理学、心理学、教育学开始涉足,特别是护理学界随着护理工作的精致化、人性化,对阅读疗法的研究将伴随实践走向深入,以构建和谐的医患关系。在教育学、心理学等领域,开始出现阅读疗法的学科带头人,如浙江大学教授包利民等。二是以阅读疗法作为研究对象的学位论文频频出现,意味阅读疗法正在告别边缘学科的境地。硕士和博士阶段的研究,往往成为作者学术发展的终身目标,成为名副其实的专家。还应关注的是这批研究者专业背景大相径庭,显示了阅读疗法研究价值、方法和意义的多元性。三是实证研究逐渐增多。阅读疗法的原理并不深奥,研究深化主要是指应用实践的设计和总结。目前实证研究论文的局限明显,主要是于案例的同质化,叙述形式的模板化等,影响了各种案例、数据的说服力。2阅读疗法的实践进步三年来,阅读疗法实践领域以短期、试验性、一次性的活动较多,真正有发展意义的实践主要有宫梅玲、陈书梅和万宇等主持的三类活动。2.1成果的评价与示范2000年起,宫梅玲立足泰山医学院图书馆阅览室开展阅读疗法,取得了学术研究和治疗效果的双丰收,成为阅读疗法的先行者,她的实践有几个鲜明特点:一是形式多样。2001年,开设阅读治疗阅览室,成立了阅读治疗研究小组。2006年3月,设立阅读治疗研究室。2006年10月,在新浪网上开办博客“书疗小屋”,拓展了网络阅读治疗服务。2007年12月,在校内创建“大学生阅读疗法研究协会”。2008年,创建阅读疗法研究基地,与大学生心理健康教育中心联手申报“阅读疗法研究基地的创建和运作模式的探究”课题,获山东省教育厅立项。二是方法专业。宫梅玲的研究与实践是在我国著名的精神卫生专家、北京大学精神卫生研究所的丛中教授的启发下进行的,此后也一直得到丛中教授的悉心指点,擅长采用精神医学的方法来研究阅读疗法,在心理量表的采用和统计、医案和验方的积累和分析、将阅读疗法和其他心理疗法(如同伴辅助疗法、音乐疗法)配合使用等方面,都表现出精神医学的特色。她的成果发表在《中国图书馆学报》等专业期刊和《精神医学杂志》、《中国精神卫生》和《中国行为医学》等医学期刊上,表明图书馆学界和精神医学界都给予了认可,在中国内地的阅读疗法探索者中的地位相当突出。宫梅玲还强化优势,参加心理咨询师资格考试,获得了二级心理咨询师证书,使她的阅读疗法实践更为专业和规范。三是合作共赢。宫梅玲社会活动能力突出,以阅读疗法的实践成果为基础,先后说服院党委、学生工作部、心理健康咨询部门和图书馆,合力促进阅读疗法的发展,这样就奇迹般地开创了全院上下支持阅读疗法的良好局面和氛围。四是适度宣传。宫梅玲重视通过媒体宣传阅读疗法的理念和作用。《光明日报》、《中国教育报》都曾报道过泰山医学院图书馆采用阅读疗法、音乐疗法、朋辈辅助疗法、心理咨询这“四法并举”开展大学生心理健康教育的成效。这些媒体宣传对支持阅读疗法的行政等部门来说是对投入的认定,有极大的激励作用。五是效益明显。阅读疗法在泰山医学院取得多方面的成效。一是学生得实惠。宫梅玲针对大学生心理的实际情况,先后重点专攻网瘾、抑郁症、恋爱和性苦闷问题,一些心理障碍比较严重的同学得到有效治疗。2008年她参与发起的“大学生阅读疗法研究会”,约有学生200多人,他们在读后感和影评中表示参与活动后,心理健康水平得到提升,扩大了阅读面,提高了欣赏水平。在她指导下,“大学生阅读疗法协会”编辑的《网瘾猛于毒》和《读去心病丛书》得到学校认可,配发新生人手一册,在指导新生预防网瘾和常见心理问题方面发挥了作用。二是学校见“亮点”。阅读疗法是道德观、人生观、世界观教育的创新形式,某些传统的德育工作不易取得理想效果,通过阅读疗法这一时尚方式却顺利推行,且效果很好。学校发现阅读疗法是思想政治工作精致化的一个“亮点”,而给予充分支持。在教学评估中,阅读疗法成为泰山医学院在德育教育、学生工作、图书馆工作、心理健康教育等领域的创新“品牌”,得到褒扬。这是泰山医学院支持阅读疗法得到的回报,阅读疗法也获得了良性发展环境。六是零的突破。2003年9月,宫梅玲应邀参加在杭州举行的中国心理卫生协会第四届年会,宣读“大学生心理问题阅读疗法研究”报告,引起了普遍重视。清华大学心理学专家樊富珉教授称赞:“泰山医学院图书馆实现了我国‘阅读疗法实践领域零的突破,为大学生心理健康教育开辟了一条新路’”。宫梅玲本人也先后获得全国高校心理健康教育工作先进个人等荣誉称号,她的博客“书疗小屋”荣获2010年山东省高校大学生心理健康教育十佳博客。宫梅玲为阅读疗法奔走游说的心得,与相关职能部门交流的技巧,开办阅读疗法阅览室、研究室的实践过程,创办“大学生阅读疗法研究会”的运作方式,多年实践中积累的典型医案和验方,都已经成为全国对阅读疗法实务感兴趣的同行急切想了解的课题。宫梅玲实践的示范性毋庸置疑,中国图书馆学会阅读推广委员会组建阅读与心理健康分委员会时,自然将宫梅玲所在的泰山医学院作为挂靠单位。2.2陈书梅与阅读治疗陈书梅,台湾大学资讯管理系副教授,毕业于美国的威斯康辛大学麦迪逊分校,获图书馆学和信息学博士学位。阅读疗法研究是威斯康辛大学麦迪逊分校图书馆学专业的一个传统研究方向,美国图书馆学专家雷亚·乔伊斯·鲁宾(RheaJoyceRubin)1972年本科毕业于该校心理学专业,随后攻读图书馆学硕士,巧妙地将心理学背景和图书馆学相结合,以阅读疗法作为研究方向,1973年获得硕士学位,1978年在亚利桑那州菲尼克斯市的羚羊出版社出版了两本关于读书疗法的专著——《读书疗法应用:理论和实践指南》(UsingBibliotherapy:AGuidetoTheoryandPractice)和《读书疗法参考书》(BibliotherapySourcebook),并在1980年双双赢得拉尔夫R.肖图书馆学文献杰出贡献奖。1975-1979年出任读书疗法委员会的主席,她的《读书疗法应用:理论和实践指南》是美国阅读疗法研究的经典,在亚马逊网上书店有二手书销售。陈书梅和鲁宾的经历以及复合型的专业背景颇为相似,她在台湾的辅仁大学获得图书馆学学士学位后,到威斯康辛大学麦迪逊分校深造,获得教育心理学硕士学位,1998年又在该校获得图书馆学和信息学哲学博士学位。到台湾大学任教后,陈书梅研究阅读疗法,不仅自己成果迭出,还指导硕士研究生卢宜辰等撰写关于阅读疗法的学位论文,成为台湾图书馆学界探索阅读疗法的领军人物。陈书梅的学术论文有《阅读与情绪疗愈——从书目疗法的观点探讨》,《图书馆与书目疗法服务》,《我国公共图书馆施行书目疗法服务之研究》(和卢宜辰合作),《绘本阅读与5·12四川震灾区儿童之情绪疗愈——兼谈“送儿童情绪疗愈绘本到四川”项目活动》,《书目疗法、公共图书馆与青少年之疗愈阅读》等。还有《青少年暑期休闲与疗愈阅读》,《受虐儿童与绘本书目疗法》,《书目疗法与阅读革命:从“知性阅读”到“疗愈阅读”》等普及性文章。2006年,陈书梅应北京大学信息管理系邀请,在北京大学第一届图书馆学开放论坛上发表题为《后现代主义与图书馆阅读指导服务》的演讲,以很大篇幅介绍和探讨书目疗法。2010年4月,陈书梅应邀在深圳图书馆举办的第四届全民阅读论坛上作《绘本书目疗法与儿童之心理健康》的演讲,她的阅读疗法实践给内地同行以极大启发。2008年5·12汶川大地震,汶川县蓥华镇中学初一学生邓清清,在废墟中靠打着手电筒读书以对抗饥饿和恐惧,最终获救的事实,证实了阅读治疗的价值,邵亚川等北京画家以她的事迹为题材创作了一幅油画《生命的礼赞——废墟下的光亮》,各类媒体广泛传播,让大众认识了阅读在心理重建中的积极作用。据新闻出版署不完全统计,到6月17日,已经出版的与抗震救灾相关的200多种书籍中,大多为心理援助性质。此后,国际儿童读物联盟、中国上海的陈一心家族基金会等也展开了对灾区孩子的阅读治疗活动。只是这些活动在心理援助的洪流中被淹没,内地实践阅读疗法的图书馆员在震后心理援助方面的影响有限。陈书梅较早关注自然灾害发生后阅读疗法在心理重建中的作用,如2003年全球爆发非典型性肺炎,她的《后SARS时代与书目疗法》就研究了灾后人们的心理疗愈方面的阅读疗法应用。汶川地震后,陈书梅立刻呼吁发起“送儿童情绪疗愈绘本到四川”活动,得到了台湾大学图书资讯学系的大力支持,该系和台湾“国家图书馆”主办,与台湾红十字会总会、台湾心理治疗学会等合作,并邀请台北市杂志商业同业公会、台湾儿童文学学会、台湾图书出版事业协会、台湾图书发行协进会等单位协办。台湾各出版公司响应征集绘本送四川的倡议,免费提供新出绘本书,集中到一处,由资深专家,依据弗洛伊德的认同、净化、共鸣这三项心理疗愈机制,遴选出50种适合灾区儿童阅读的绘本图书,共1500册,通过中国图书馆学会和四川图书馆学会,交付灾区各家图书馆。陈书梅将50种绘本书的编目解题汇编成《儿童情绪疗愈绘本解题书目》,由台湾大学出版中心在2009年12月出版,是第一本有关儿童情绪疗愈的中文解题书目。全书分为两部分,第一部分是辅助儿童情绪疗愈的绘本解题目录,分为“情绪”、“儿童形象”、“生命历程”、“人际关系”和“家园”五大主题。主要针对灾区儿童几个方面的心理问题:包括害怕、孤单、愤怒、罪恶感、想念等情绪;家园的重建、搬迁和失去亲人等事件所带来的心理伤害;病痛、肢体伤残等;对死亡、成长等生命历程的认识;对友谊等人际关系的建立与认识;适应习惯、文化、睡眠等生活方式的改变等;作者先简要介绍各绘本的内容与情节,依次分析各绘本在认同、净化、共鸣这三个方面的价值,解释对情绪疗愈的效用,以协助读者面对遭遇不同困扰问题儿童的适用性。第二部分为附录,包括阅读疗法简介、选书会议报告、选书考量说明、选书作业规则及参与绘本征集活动的出版社一览表等。汶川地震后,在所有为了帮助灾区人民心理重建而出版的新书,以及基于同样良好的愿望由社会各界推荐、捐赠的书籍中,真正具备针对性的书不多。由陈书梅教授发起,台湾多学科专家通过专业而严肃的考量所挑选的50种绘本,无疑是阅读疗法的一次科学实践。2009年,陈书梅又投入到了送绘本到八八水灾区的活动。在《中华民国图书馆学会会讯》发表的《“教育部”“送儿童情绪疗愈绘本到八八水灾区”——兼谈绘本书目疗法与灾区儿童之心理重建》等论文系统介绍了这一活动。身在高等学府的陈书梅还在探讨面向大学生的阅读疗法,她的“台湾大学迈向顶尖大学专题研究计划”项目,每年发布最新报告,近三年连续发表的《台湾地区大学生情绪疗愈书目建置之研究》、《文学作品阅读对大学生之情绪疗愈效用分析研究》、《爱情小说阅读对大学生之情绪疗愈效用分析研究》,都是详实的实证研究成果。2.3“阅读治疗”1999年,万宇获南京大学信息管理系硕士学位,任教于南京师范大学文学院。后师从刘梦溪研究员,专心研究现代学人论学书信,2007年获得文艺学博士学位。受母校沈固朝、华薇娜、徐雁等教授关注阅读文化研究的影响,她是较早开始阅读疗法研究的学者。2005年,与沈固朝、巢乃鹏合作发表《阅读治疗在中国》(《中国图书评论》第1期);2006年,发表《“阅读治疗”概念之辨析》(《图书馆杂志》第9期)。2008年4月,万宇受邀指导南京钓鱼台小学的读书活动,借机开始了“阅读疗法”实践。预期目标是:筛选内向的学生,组建“快乐读书”小组,以“阅读——点亮心灯”为口号,通过绘本阅读,帮助部分羞于人际交往的孩子建立自信。这项活动坚持了一年,任课老师、家长们都反映,孩子变得开朗大方了,“阅读疗法”在钓鱼台小学的实践取得了成功。2010年5月,在“阅读疗法的理论与实践:2010华夏阅读论坛江阴研讨会”上,万宇介绍了面对小学生入学适应、学习问题、厌学逃学、人际交往等心理问题,如何选书及组织“辅导团队”引领阅读的独到做法(详见本刊另文)。万宇引领研究方法新潮流,实践中将影响对象转向小学生人群,是近两年阅读疗法实践的一个亮点。苏州卫生学校图书馆左步电根据宫梅玲和万宇的阅读疗法实践,归结为两类模式(见表1)。3“现状与前景”的描述笔者在《阅读疗法》的第五章“阅读疗法的现状与前景”中,对阅读疗法的发展前景曾提出过七条设想,不再赘述。兹根据三年来对阅读疗法认识的提高,再补充7条建议。3.1情报学系的阅读疗法著作与传播笔者在中国图书馆学会阅读推广委员会的领导下,组建阅读与心理健康分委员会后,立即部署翻译国外阅读疗法专著。首先翻译鲁宾的《读书疗法应用:理论和实践指南》(UsingBibliotherapy:AGuidetoTheoryandPractice),争取将其列入阅读推广委员会的“书香报告丛书”中出版。若反响较好则接着翻译其他的阅读疗法著作,为内地阅读疗法研究提供基础参考资料。国外图书情报学系开设的阅读疗法相关课程信息与教材也值得引进。如李晶、谢阳群在《图书与情报》2009年第6期上发表《以色列巴尔伊兰大学的情报学教育及启示》一文,称该大学情报学系的硕士培养计划的“教育和文化机构的信息业”和“社会信息学”两大模块中,有不少关于阅读疗法的课程。如:医学阅读疗法、儿童文学的阅读疗法模式、儿童文学的阅读疗法评价、团体治疗研讨、老年人的阅读疗法等。阅读疗法在以色列被作为社会信息学的一个组成部分,情报学系的创建者baruchson-arbib女士在1996年出版的专著《社会信息学——爱、卫生、信息社会——21世纪的挑战》中曾对此作过专门介绍。基于这些信息,遴选并翻译一批具有代表性的专业教材,以为培训阅读疗法师和志愿者的必需。3.2关于阅读疗法的讨论《阅读疗法》出版后,浙江大学教授叶鹰曾指出,该书在原理部分,从生理学、心理学、中医学甚至文学等方面分析了阅读疗法的作用机制,但没有从脑科学角度阐释阅读疗法,而发达国家从脑科学角度研究的成果很多,在解释阅读疗法方面既有现成的答案,也有正在进行的探索,应该以一定的篇幅加以介绍。河北柏林禅寺主办的《禅》杂志在2009年第5期介绍了美国脑科学家对西藏喇嘛和大学生的比较实验,脑扫描结果发现,喇嘛脑部主管慈悲感觉的区域明显比大学生的活跃,而且修行年份越老的喇嘛越活跃。这个事例展示了阅读疗法研究的一种新方法,若能够通过精密仪器观测到阅疗实施过程中,人的脑部和身体病灶相关的区域的变化情况,无疑对掌握阅疗进展、优化阅疗过程具有极其重要的作用。目前,阅读疗法实践者还没有应用脑监测仪器进行研究的条件,但及时了解国外以往脑科学成果,撷取相关的内容,为实践提供参照与分析,还是必要的。3.3从一书籍主义到一藏书主义一般阅读疗法最有技术性的环节是对症开列阅读书单,或称“书方”。以往各种阅读疗法研究热衷群书主义,执着于编制阅读疗法书目,搜罗完备针对某一心理问题的图书,向阅读对象集中推荐。阅疗指导的能力也表现在对相关图书信息的把握。于是“精选书目”少则四五种,多则一二十种。但近年的阅疗实践发现此举弊端较大。一是阅疗人员精力有限,即便终生苦读不过数千本,精读不过数百本,在阅读过程中能带来产生高峰体验的书少之又少。动辄向治疗对象推荐数十本书,显然不可靠。二是寻求阅读疗法者,通常已经是压力沉重,心绪纷乱,让其博览群书,也不可行。为克服“群书方”的不足,海峡两岸的阅疗研究开始转向一本书主义。台湾知名心理咨询师许添盛在2009年出版《抗抑郁处方——当抑郁症遇上韦小宝》,介绍了作为金庸迷的自己,如何通过精读《鹿鼎记》,让成功化解了无数挫折,善于寻求快乐人生的韦小宝故事烂熟于心,每逢患者来咨询,便以韦小宝的类似经历和应对方法来开导之,屡屡奏效。泰山医学院的宫梅玲在回收读后感的过程中,发现大多数反馈均指向一本书——《生命的重建》,也开始反思荐书方法,转向一本书主义。现在她实施阅读疗法时,注意借鉴中医医案和验方的积累制度,对于具有类似问题的读者,共同反映有疗效的书,均系统记录。希望由此积累起供阅读疗法常用的“基本书库”。《生命的重建》的疗效既然受到公认,无论是因性失足而导致的癔病患者,还是一般抑郁症患者均有好评,就称为一个验方。宫梅玲已将《生命的重建》精读数遍,竭力领悟其神奇的感召作用,以期深入开发它在更多心理问题上的治疗潜力,拟对该书内容整合重组,以一书应万病。此外,读者反映《金刚经》也是一则验方,例如作家王朔在精神迷茫时得益于《金刚经》,从而写出《北京话版<金刚经>》,收入《我的千岁寒》一书。我国有很多研究专人专书的学问,阅疗人员借鉴这一方法,在实践过程中精读一部书,常用一部书,或能从治疗的视角,获得独到的认识。3.4研究对象的分化分别以Bibliotherapy和ReadingTherapy为主题词,能从美国国会图书馆联机馆藏书目中分别找到126本和195本相关著作。从书名就可以看出美国的阅读疗法大多针对特定对象展开,如青少年、不同年级的学生、丧亲儿童、单亲家庭儿童、混合家庭儿童、过继儿童、酗酒者、吸毒者、妇女、服刑犯、残疾人等。同样,台湾高等院校关于阅读疗法的学位论文,也标明了特定对象,如幼儿、国小低年级学生、国小高年级学生、中学教师等。这类方式通过研究对象分工,避免了课题重复,也利于规避了抄袭、剽窃等。在实际生活中,这一研究模式使阅读疗法研究对象不断分化,持续地深度发展,形成了多元发展的良好学术生态。以往内地阅读疗法研究集中于一般介绍,同质化严重,论文不少而科学创新不多。近三年的实践表明,内地图书馆界的研究有意无意地趋向分化,有侧重于阅读疗法理论和历史的研究,或努力保持在阅读疗法实践上的优势。护理界的阅读疗法实践更突出了对具体病症和具体患者的研究。3.5“治疗型哲学”的研究国内在阅读疗法研究方面最活跃的学科是图书馆学,其次是护理学、教育学、心理学,各学科在阅读疗法研究方面彼此参考借鉴。不少阅读疗法研究者因为经常在这几个学科之内查检到最新文献,容易形成心理定势,似乎阅读疗法研究就是这几个学科的专有领地,而不到更大的学科范围搜寻关于阅读疗法的“奇花异果”。笔者在2007年完成专著《阅读疗法》时,在资料搜集方面,已横扫各学科已有成果。但近年陆续发现还是遗漏了少数珍贵资料,特别是包利民的相关成果。包利民是浙江大学哲学系、浙江大学基督教与跨文化研究中心(教育部哲学社会科学创新基地之一)的教授,他在上个世纪90年代就独具慧眼地发现西方哲学自古至今存在着一种“治疗型哲学”,这种哲学的一个重大功能是对人类生存之病的诊断与治疗,其基本疗法包括“加法疗法”和“减法疗法”。“加法疗法”是当人心灵空虚、精神荒芜的时候,通过阅读和学习,添加哲学、宗教、艺术等方面的知识和价值体系;“减法疗法”是当人负载的价值观和信仰压力过重,难以承受而威胁健康的时候,通过阅读和学习,卸载头脑中的文化附加物,回归到本原的自然状态。他的《西方哲学中的治疗型智慧》(《中国社会科学》1997.2),《政治伦理中的治疗型智慧——一个比较研究》(《浙江学刊》2001.3)集中阐述了“哲学治疗”。尤其是前一篇文章,发表在中国科学研究领域声誉最高的期刊上,表明阅读疗法研究虽然是边缘性课题,但优秀之作依然可以登上学术研究的最高殿堂。包利民认为,具有治疗功能的哲学以两希哲学——古希腊哲学和古希伯来哲学为突出,而尤以古希腊哲学中的晚期斯多亚哲学为典型。2007年前后,包利民主持翻译出版了两辑“两希文明哲学经典译丛”,并在丛书总序中称这些著作的共同特点是“哲学治疗”,期望“我们的翻译也将侧重介绍伦理性——治疗性的哲学思想;我们相信哲人们对人生苦难和治疗的深刻反思会引起超出学术界的更为广泛的思考和关注。”包利民认为斯多亚哲学代表人物塞涅卡的著作最有治疗价值,让译者将塞涅卡的论文集命名为《哲学的治疗》。2008年,斯多亚哲学的另一位代表人物马可·奥勒留的《沉思录》,在温家宝总理的推荐下,成为洛阳纸贵的畅销书,在汶川地震后的心理重建中发挥了重要作用,应验了包利民将斯多亚哲学归纳为治疗型哲学的判断。包利民还指导他的博士生、外国哲学专业古希腊哲学研究方向2008届的曹欢荣完成了博士论文《伊壁鸠鲁派灵魂治疗的“药”和“药引”——<奥依诺安达的第欧根尼铭文>译注评》,这是研究治疗型哲学的一部长篇。有理由相信,包利民和他的研究生还会不断开拓,取得新成果。或许包利民教授只认为自己研究的是独特视角下的哲学,而没有意识到自己研究的是阅读疗法。但是从研究阅读疗法的角度看,他的确是从哲学入手研究阅读疗法,告诉我们哪些哲学书具有治疗价值,又怎样通过哲学的传播和接受方式发挥疗效。就学科立足点和论述的深刻性而言,目前的阅读疗法成果无出其右。阅读疗法研究要克服在狭窄学科内的低效率循环,必须扩大视野,如文学界关于阅读疗法的研究、音乐界关于音乐疗法的研究、宗教界关于经典疗法的研究等都必须在不断关注。各学科互动碰撞、彼此启发,才能促进阅读疗法的繁荣。3.6“生活学校”的传播《阅读疗法》出版后,意外地受到一些私营文化公司的关注,它们对如何将阅读疗法作为一种营收项目推向市场特别感兴趣。有的公司给笔者发信,征询国外阅读疗法诊所的经营模式和详细操作流程,有的公司拟出了关于阅读疗法的策划案,征求笔者的意见。鉴于没有亲自到国外的阅读疗法诊所观摩、调研的经验,抱着于人于己负责任的态度,我统统以研究尚未完全到位,暂无法判定在国内是否足以营利和是否被允许开业为由,只致信鼓励尝试,但不给予特别的支持。由此可知,社会上存在着阅读疗法市场化运作的需求。激发了对国外阅读疗法市场化运作事例的关注。英伦才子阿兰·德波顿(AlaindeBotton)作为合伙人之一,于2008年9月在伦敦市中心开业了一家公司——TheSchoolofLife,国内有人将其译为“生命学院”,我更赞成将其译为“生活学校”,因为它所推销的,实际上是从精神到物质的各个层面的生活艺术。公司的主页上写道:“生活的理念在此销售。”公司在面对媒体时,打出的口号是:情感卖场、阅读疗法集市、概念便利店、哲学交易所。从公司网站提供的信息看,其业务相当广泛,包括经典著作的销售、周末聚会的组织、布道、读书疗法、就餐、精神疗法等,主要以培训为主,网站列出的课程有“如何找到喜爱的工作”、“如何保持平静”、“如何与众不同”等,参与公司业务的合伙人也很多,有数十人,都列出了名字,估计不少是学者,否则无以支撑布道、读书疗法、精神疗法这三项专业性很强的业务。主要负责读书疗法业务的阿兰·德波顿生于1969年,毕业于剑桥大学,有人评论他“通晓英、法、德、西班牙数种语言,深得欧洲人文传统之精髓。他喜欢普鲁斯特、蒙田、苏格拉底,同样喜欢旅游、购物和谈情说爱。他左手小说,右手散文,在文学、艺术、哲学、评论中自由进退