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文档简介

小学年级信息技术课《图片的插入与缩放》说课稿201一、说教学理念

信息技术是一门活跃并富有时代气息的工具性学科，同时具有较强的综合性实践性。如何实施新课程教学改革的进程中发挥独特的作用？信息技术与课程整合的最终目标是什么？北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授在《再论信息技术与课程整合》中的这段话解答了我们的疑惑，我们把它作为信息技术的指导思想：“信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的”.尝试探索能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特点的新型学习方式。二、说教材《图片的插入与缩放》一课是泰山版信息技术课教材第二册下第五课，本科内容是在学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。在教学内容安排上：通过范例，让学生了解插入图片后的文章效果。以趵突泉为例，在文章中插入WORD自带的剪贴画。对插入的剪贴画格式进行设置，并调整图片的位置和大小。三、说教学目标1、知识目标：掌握在文章中插入剪贴画的方法；学会设置图片格式、调整图片大小和位置的操作方法。2、能力目标：学会文章中插入剪贴画的方法；学会设置图片格式、调整图片大小和位置的的方法和技巧。激发想象，培养动手操作能力。3、情感目标：进一步激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的审美意识与创造精神，渗透助人为乐的德育。根据新课程标准的要求和多元智能理论，结合本科内容特点和学生实际，把本课教学目标确定为如下三维目标体系：四、说教学重、难点教学重点：在文章中插入剪贴并调整图片的大小和位置。教学难点：对图片格式含义的理解及设置图片格式。

五、说教法、学法1.教学方法：依据信息技术课的工具性、程序性、实践性、发展性的原则，针对本课特点和学生的认知规律，本课教学采用“任务驱动+主题活动”的教学模式。灵活运用任务驱动、学科整合、合作探究等多种教学方法。留给学生较充足动手操作时间，使他们在自主研究体验中手脑并用，团结合作，提升学生信息素养。2.学法指导：让学生们综合运用在学习和生活中已经掌握的知识和技能、课本中为我们提供的知识信息，通过猜想、尝试、实践验证等方式，让全体学生积极参与小组合作探究，动手操作，互相评价，主动探索创新，培养他们的自主学习意识，学习掌握新知识、新技能的方法。这样不仅能培养学生的创新思维，而且能提高学生的实践能力。六、说教学流程（一）

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