利用虚拟电子教室软件促进学生操作能力的培养

利用虚拟电子教室软件促进学生操作能力的培养

一、虚拟教室类软件虚拟电子教室是一种教育系统工程。该系统可以使用计算机网络虚拟生成课堂，教师和学生可以通过计算机媒体进行教学和互动。虽然教学手段的信息化已经有很长的发展时期了,但是在不同的时期受制于当时计算机技术的限制,教学辅助软件的功能和性能有局限性。人们很早就设想能拥有功能强大的虚拟教室软件,克服传统计算机基础教学中的一些缺陷。随着信息技术的发展,虚拟电子教室技术已经将人们的设想变成现实。这归功于硬件和软件两方面的进步。硬件技术的发展特别是网络通信能力的提高,使得电脑能够拥有足够的多媒体信息处理和传输能力,能实时地实现音频、视频等多媒体数据的交换。软件技术的发展特别是高质量的可视化开发工具技术的应用,使得虚拟教室类软件的开发成本迅速降至合理水平。目前涌现出了一批该类软件,这类软件的功能已趋于成熟和完善,一般都能实现视频同步传播、远程控制、文件传播等多方面功能集于一体。本文以极域电子教室软件为例介绍虚拟电子教室的功能和应用。极域电子教室软件一般安装在一个局域网内,也可以实现跨网段的安装,软件分为教师机和学生机两部分,分别安装在不同的机器上。两类机器的主要功能是:教师机。广播教学、语音教学、语音对讲、学生演示、监控转播、屏幕录制、屏幕回放、分组教学、语音讨论、文件分发、查看作业、电子教鞭、电子点名、远程消息。学生机。电子举手、远程消息、电子签到、提交作业、窗口接收广播。电子教室软件对软硬件的环境要求一般不高,例如极域电子教室能较好地工作于当前主流的Windows系列操作系统。硬件方面教师机的推荐配置为:CPU赛扬300,内存64M,显卡2M显存,声卡全双工并带输出回录功能(能录制自身播放的*.WAV文件)。学生机推荐配置:CPUMMX166,内存32M,显卡2兆显存,声卡全双工。支持电子教室软件的另外一个关键要素是网络。教学过程在机房里完成,机房应配备包括扩音系统在内的一般多媒体设施,整个机房通过局域网连成一个整体,各机器能高速通信,目前的局域网交换技术的发展使得局域网内各通信节点的速率通常能达到十兆甚至百兆,能提供足够的带宽。目前各高校的绝大多数计算机实验室都能满足这一软硬件需求。二、电子教室的设计虚拟电子教室的功能基本上覆盖了教学过程中的各个环节,包括课堂组织、学生管理、教学效果评估等多方面内容,使得该软件能在教学各环节中成为有力的辅助工具。计算机基础教学过程涉及大量的电脑操作,十分重视学生与电脑的人机交互和操作能力的培养。虚拟电子教室技术使得计算机基础教学的手段变得丰富而高效,满足了教学过程中的人机交互需求,有力地支持了计算机基础教学过程,并深刻地重新塑造计算机基础教学过程。本文研究在计算机基础教学中使用虚拟电子教室,设计出了一种行之有效的教学过程方案,其具体内容和步骤为:1.首先将教学过程中将要讲授的课程内容以若干个题目的形式写在word文件之中,制作成教学说明文档。文档以文字加图片说明的方式包括了操作教学的目的、内容、方法、步骤和详细过程指导。2.利用电子教室中的文件分发功能将教学说明文档分发到学生机的指定路径下,由学生阅读,领会学习目的。3.教师利用电子教室软件实现对所有学生机的远程锁定,然后进入广播教学模式。教师一边讲解一边操作,学生则通过网络收看广播内容。4.当教师的操作演示完毕后,学生的兴趣度往往能达到最大值,此时迫切希望自己也能动手操作一遍。教师在演示完毕之后稍作解释就解除对学生机的锁定,学生立即模仿教师的操作,实现现场演练。5.学生自行演练过程中可以参照教学说明文档来指导自己的操作。对于一部分有特殊要求甚至要求重新学习的学生还可以利用电子教室软件单独再加以辅导和答疑。6.教师通过电子教室软件随时监控学生,掌握学生动态,远程制止学生进行与学习无关的操作,并利用网络回答学生的提问。7.在下课之前,学生按照教师事先的要求将操作演练的结果上传到教师机的指定目录下,供教师评估教学效果。可以看到,由于电子教室软件将各类教学元素紧密地结合在一起,使得教学过程得以优化,特别是学与练的两个环节被很好地结合在一起了。三、虚拟教室技术对教育的改进虚拟电子教室技术克服了传统教学模式下的一些弊端,提供了良好的人机交互手段。使用虚拟电子教室技术的显著优势是:1.现场演练的内容能在虚拟电子教室环境下,教师和学生能更好地实现交互。教师所教学和示范操作的内容能立即被学生在课堂上加以模仿和体会。学生能通过现场演练获得最生动的印象。艾宾浩斯的遗忘曲线表明及时复习是对付遗忘的最佳策略,而虚拟电子教室提供的及时演练功能最大程度地避免了知识的遗忘,符合教育心理学的规律。2.教师提供服务虚拟电子教室采用多媒体电脑和网络传输手段,能将教师的电脑操作演示过程同步广播到各个学生机的显示器上,使每一个学生都能获得较为满意和一致的视听效果,克服了传统媒体手段难以保证一致效果的缺陷。3.促进了师生双方的角色转变虚拟电子教室提供了分组教学和师生在线问答等功能,使得教师更容易做到因材施教。由于虚拟电子教室的特点和优势,使得计算机基础教学模式能得到优化。教学课堂呈现出与以往不同的一些特点。教师对课堂的控制能力更强了,这使得教师可以组织一些更为复杂的教学活动。教学双方的地位发生了改变。教学由单向变成一种双向互动的过程,学生作为知识的学习者,其主体性和主动性得到了更好的发挥。学生学习的积极性得到提高。虚拟电子教室提供了对学生机的监控功能,使得学生面临更多的监督压力,学生也能在不干扰其他同学的情况下提问。交流的便利使得每个学生都获得了一种被单独辅导的感觉,从而提高了学习积极性。促进了师生双方的角色转变。虚拟电子教室带来的新教学手段的进步使得师生双方的课堂活动内容发生改变,从而改变了传统的教学模式,也使得教与学的双方在角色和义务方面都发生着变化,变得更加富于现代气息。课堂教学的节奏也发生了变化,变得富有生气,也更有弹性。总之,虚拟电子教室技术的出现,不仅丰富了课堂教学手段,而且将带来教学方式的变革和教学理念的更新。这对计算机基础教学活动既是机遇又是挑战。四、电子教室的文件传输电子教室软件在实际的使用过程中也遇到一些问题。这些问题的起因一般是因为软件编写方面的缺陷所引起,有待进一步改进。在利用极域电子教室软件进行计算机教学的过程中就发现系统在文件传输方面有缺陷。理论上该软件能同时向各个学生机广播式地传播文件。但是在实际操作中,有少量学生机无法通过这种方式获得文件,其具体解决之道还有待于该软件的进一步完善。本文所引用的实践活动中是