浙美版五年级下册美术教案

浙美版五年级下册美术教案1.画家故居通过图片形式参观、探访画家故居，了解画家的生平。术地位。教学过程：一、出示图片，谈话引入。法？猜猜仆人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”〔学生各抒己见。〕二、引导学生赏识黄宾虹的作品。〔学生畅所欲言。〕？”〔学生把参观黄宾虹故居时了解的状况对大家做一些介绍。〕60为主；60—70岁以师造化为主〔以游历山川，写生为主〕；70岁以后，独立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的根本特点。作品？最大的特点是什么？”②主见制造，即使是学习别人的画，也要有制造性地学。〔〕启发学生用以上学得的方法赏识潘天寿的作品。〔教师提示重点分析它的构图、气概〕,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力气感和现代构造美的艺术风格。②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的奉献。〔学生先说，教师补充。〕赏识丰子恺、林风眠的作品。制造了条件。②赏识林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；赏识《菖兰》，感受构图的饱满，颜色的浓艳。画布满情趣的、简洁的美。四、概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创。语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的进展创立了的里程碑。五、拓展延长。其他途径去了解更多的内容。教学目标：风筝骨架类型特点。个风筝，尝试把握放飞风筝的技巧，培育孩子动手实践力量。风筝艺术的宠爱之情。的风筝，并放飞上蓝天。教学过程导言〔单元概述〕。的风筝飞上了蓝天，它把人们的抱负期望带入奇特的境地?风筝集艺术、科技、的风筝上天，那是多么好玩快活的事呀！任务。天，并且做好活动资料的收集积存工作。过程。收集信息资料：本书中得到的信息。或进展风筝艺人访谈，市场上购置、收集各种风筝实物。活动2，制作风筝。挥大家的制造力和想象力！资料参考：风筝的图样集，期望能对你有所启发帮助。教师的提示：b.连接可用棉线扎制，比较结实。于风筝架子。假设还有什么问题，我们再共同探讨解决。望着你的创意表现！信任你们肯定能行！画风筝的时候留意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。可以再次上网查询资料。请同学自评和互评，评出放飞奖假设干名，我们将颁发获奖证书。。3.木版年画赏识我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。教学重点：把握制版技术。教学难点：学会拓印方法。导入课题。水墨画、蜡笔画??以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生答复。用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。提醒课题：《木版年画》。赏识木版年画。、内容喜庆、栩栩如生。教师介绍木版年画的进展史：年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间格外流行。全国消灭了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南誉为中国“年画四大家”。①教师提问：年画一般表现什么题材？学生答：吉利图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。活的猛烈向往。课件展现：年画的制作过程。刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。重点争论两幅年画。①分析它们的用色特点。学生答复：民间木版年画的用色比较单纯，颜色明媚??随心所欲的搭配，常承受互补色的比照关系，如：红加绿的搭配。②分析它们的造型特征。学生答复：民间木版年画画着很多人物和动物，看起来很夸大??由民间艺人提取夸大。学习漏版技术。教材上的图解答复。相连。作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。6.展现作业，7.课外延长：课件展现年画的其他制作形式。4.剪纹样教学目的：使学生把握纹样剪纸设计和制作的根本方法和技能。进一步提高对形式美的生疏和感知美、制造美的力量。教学重点：折剪出纹样。教学难点：纹样的设计。学具预备：长条形彩色纸每人三张；剪刀等。教学过程：一、组织教学，检查学生所带用具状况。二、赏识，导入课出示范图一〔各种简洁的对称纹样〕现在教师用一种奇异的方法把这些图形变得更美了！出示范图二〔用范图一的花纹剪出的纹样〕原来教师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今日要学的剪纹样。板书课题：剪纹样；3.出示范图三：说明纹样在生活当中的应用；小结：经过装饰的物品更美；4.示范制作步骤；教师边讲解边示范，〔先剪出一条横的花边，〔2〕将长条型纸对折几次，每板书课题：剪纹样出示范图三：说明纹样在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品更美。示范制作步骤。教师边讲解边示范，〔先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边〕设计单位纹样，留意要对称；将长条型纸对折几次，每次肯定要对整齐；将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去局部涂成灰色；开放既成。植物纹样。〔请学生赏识纹样作品〕三、学生作业，分大组竞赛2-----3种不同的纹样，将优秀作业展现在黑板上。〕四、总结、评议动手，我们就能够剪出更多秀丽的东西，把我们的生活变得更美。剪纸人物学习运用剪纸的方法和技能进展人物剪纸。培育学生急躁细致的工作作风和制造精神。教学重点与难点：剪纸的技巧。教学预备：1、剪纸人物范作。幻灯。教学过程：一、谈话，引入课题。它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今日要学的人物剪纸(板书课题)。二、赏识，分析剪法。?剪的方法是一样的吗?独特的学习剪法。教师一边讲解一边示范剪法。(反面更好)；一步放在幻灯上打出来，必需让每一个学生明白这一点。急躁细致。四、练习，尝试剪法。(板书)教师巡察指导。一、教学目标:把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动手力量。了解剪纸文化，培育学生宠爱生活的情感。熬炼语言组织和口头表达力量。二、教学重点：随便剪出人物的外形四、教学预备：剪刀、胶水、彩色纸等五、教学过程设计：一、故事引入在什么地方?教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)二、故事沟通L3～5三、争论、演示分工合作过程1.2.先分工再进展组合。(学生争论怎么分工)3.教师示范剪刻步骤。①随便剪出外形。②剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较宠爱哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)⑧组合粘贴。预备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平坦呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)四、赏识：争论评议L，可自由赏识各组作业，并与身边的同学说一说，评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。五、学生合作完成剪纸故事展现、总结学生制作，教师巡回指导。你宠爱哪个故事，为什么?今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?教学目标：通过学习了解皮影相关学问、人物造型手法及美感。能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。通过学习活动，培育学生宠爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。特点。一、激趣导课：片断，我们一起来赏识。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？二、探究学习：学生答复：看过《西游记》等。皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等。教师简述皮影的历史：2023由于它比电影消灭的早，也被认为是现代电影的鼻祖。3．请学生给皮影人物摆造型?提问：通过你的观看，告知大家皮影人物为什么能动？两个学生给皮影人物摆一个造型。告知大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。陕西皮影：纤巧秀丽，颜色明媚现代皮影：人物更真实5．引导学生探究：皮影人物造型时承受了哪些装饰手法？学生观看课件，沟通答复以下问题：造型时承受了夸大、简化、添加等手法。皮影身上有哪些传统图案、线条？观看、沟通答复：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等变化？学生观看教师示范，答复线条要有粗细、疏密等变化。三、赏识作品四、艺术实践：要求：线条细致而不繁琐，简洁而不空洞五、展现评价体验成功的喜悦六、拓展延长教学目标：1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培育学生发散思维，促进学生造型表达力量。2、培育学生对祖国经典文学艺术的了解和宠爱，宠爱艺术、宠爱生活的情感。2、教学重点：培育学生发散思维，拓展思维空间，培育学生的想象力、制造力和造型力量3、教学过程：一、讲授课1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》那你知道西游记的作者是谁吗？它是经很多民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最终完成。我们的四周随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。2、教师今日还带来一段依据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观看一下动画片里消灭了哪些主要人物？是什么故事？〔课件动画〕！〔学生答复〕故事不管大小都来说。看看和你们印象中的一样吗？〔再分析一下人物外貌特征〕你用的人物的性格特点来给他设计动作。你还知道哪些西游记人物呢〕〔学生答复〕悟空一样，你生疏谁可以大声地说出来还要观看他们的外貌和服饰。外貌特征〕3、形容一下你们宠爱的人物外貌特征和服饰。〔学生答复〕无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”今日由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？〔学生答复〕4的。〔课件图片赏识，学生做好的各种作品图片〔有绘画、剪贴、扮演、折纸等们能不能也像他们一样设西游记，并用简洁的话语表现出来。现在教师已经帮助孙悟空了〔拿出一本空白的书用你宠爱的方式，我们全班共同努力来创作出西游记。二、学生制作、教师巡察指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。弯弯的小路12、通过画路提高学生描绘的技能，以及观看力、表现力和制造力。教学重点：通过对四周生活环境的观看，觉察近大远小的透视现象，把握简洁的原理和规律，并运用于绘画中。教学难点：正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有意的小路。二、课前预备1、学生——记号笔，白纸等三、教学过程〔一〕导入1、“弯”是什么意思？2、那“弯弯的”又是什么意思呢？请你拿出预备好的工具，把“弯弯的”表示3、时间到！这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我一样，把你的创意画在纸上。〔请三位同学贴到黑板上〕弯的”图案，请你认真观看，它有什么变化？板书：近大远小〔二〕感受透视1、〔课件〕再看，这是什么？它展现在你眼中的情景是怎样的？〔越远的地方〔课件说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到；3、〔课件〕请看，这是一幅世界名画，请你认真观看；4、依据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深画，你认真看，你后——〕2、〔课件〕这是一排同样大小的风筝，它高高的飞行在天空中，看这些风筝，你觉察了什么？小结：同学们，像刚刚看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样的一个物体，离我们近了，感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里叫做透视。板书：透视〔三〕表现透视到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？为什么？2路比图一的路长，这就是透视在画面中所产生纵深感。板书：纵深感课件〕请看，这是一幅世界名画，请你认真观看这幅画哪些地方表现出了透视在画面产生的纵深感？？板书：长度、间距、粗细??画？板书：小路5、你说，我画。〔画自己的学生的各一条〕版画：小路版画参照物6、路有了，我连续画，你认真看，你觉得这像一条什么地方的路？〔用木桩表示小路〕？〔赏识：宇宙中的小路海底的小路，它的小路参照物是什么？〕〔四〕实践透视1〔温馨提示：你看，我只用了几根限。〕2、〔讲评一张画。〕和黑板上这一张比，为什么它的纵深感不够猛烈？强调：的比照必需格外猛烈，这是要请大家留意的地方。3、〔课件〕请同学们再认真观看，这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深感，近处的东西你可以看到哪些细节？远处的东西你能看到些什么？板书：细糊视，也能增加画面的纵深感。△运用这个原理，这张画我要添上细节了？版画：添细节4、再看，近处的颜色怎么样？远处的颜色又怎么样？板书7：明暗〕这样画面就更有纵深感了。〔五〕学生绘画1、接下来我们就依据近细远糊、近明远暗的规律来连续创作。2、教师巡察，个别指导后点评你最赏识哪张画？为什么？〔教师做适当补充〕〔六〕布臵作业的最认真，下节课，我们就用今日所学到的学问，用颜色写生的手法画一画。光与影一、教学目标：立体感和空间感。2鼓舞学生发挥想象力，培育学生综合创作力量。展想象空间。4、重点：生疏光与影，并用光与影来表现物体二、教学预备1、学生：绘画工具〔铅笔、橡皮、水彩笔等〕2、教师：PPT〔画圆的步骤〕等三、教学流程：(一)、导入1、设计情境：学生闭上眼睛，想象——你现在站在国际舞台上，而四周是一片么打在你的身上，而你的脚边又消灭了一道什么呢？学生答复——光；影子3、提醒课题《光与影》〔二〕、正课〔有影子和无影子物体〕提问：①、觉察了什么？②、有影子的给你什么感觉？③、影子在什么状况下消灭呢？2、赏识图片〔在光照耀下的桔子〕总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界限3、赏识图片〔在光照耀下的球体〕提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界限分别是？4、试一试〔学生画一画，教师指导〕5、排一排、学生依据自己的阅历，排一排教师的绘画步骤步骤6、赏识作品〔达芬奇《衣纹习作》〕芬奇之手。、提问：你对这幅作品有何感受？淋漓尽致。、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？〔提示：从颜色上〕出绚丽的光与影的效果。7、赏识作品〔莫奈的油画风景〕、提问：给你什么感觉？总结：大师不仅表现出绚丽的颜色，而且通过光与影，增加了物体的空间感和立体感。〔设计意图：引导学生了解光与影的相关学问，从而通过“试一〕〔三〕、创作阶段1、作业要求：、用单色或彩色表现——静物、人物、风景、表现出光与影的效果2、作品赏识〔学生赏识，教师从旁讲解〕3、画一画〔学生绘画，教师从旁指导〕〔设计意图：通过赏识，再“画一画”，使学生进一步了解光与影〕〔四〕、评一评1、学生自评2、学生互评3、教师点评〔设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品〕〔五〕、课后小结完善了。期望同学们今后更加努力！教学目标：关系，来培育学生的观看力量。2、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。培育学生宠爱大自然的情感和保护大自然的意识。预备：课件、盆栽花卉、勾线笔教学过程一、组织教学、导入课：课件赏识自然界中的各种植物。物给你哪些美感？板书课题：《植物写生》二、探究式学习活动观看植物。师：你们观看到植物的叶子〔花〕有什么不同？〔结合书中的图片〕通过赏识，引导学生进展分析：叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不同角度看到的叶子的外形也是不一样的??让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系。赏识和感受画家笔下的植物。，〔如疏密、长短、曲直、穿插等变化〕表现出植物的形态特点及自己的情感。师：教材上的学生作业哪局部画得好？师：画的哪局部对你感受最深？的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。的学问，如何用线表现植物叶的前后关系和不同姿势。布臵作业，巡察辅导。教师组织学生小结，评价。介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观看思考。作业展评：展现学生作品，先学生点评，然后教师点评。学问拓展：展现几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步创写生。教学目标：1〔了解〕“〔承受〕教学重点：教学难点：课时安排：一课时课前预备：几双干净的运动鞋，教师范画教学过程：1、板书课题：出示教师范画。2、引入谈话学的脚上都穿着鞋子，但式样、颜色各不一样，有运动鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋 现在教师问大家一个问题，看谁能正确的说出这双运动鞋各局部的名称？学生答复后，教师作些归纳，简介运动鞋的构造、特征。1、提出本课的作画要求——画得完整，力求精细，教师联系上次画书包的成功之处和缺乏之处，以吸取阅历与教训。2、提出对写生物和如何摆放妥当的意见：5、作画的步骤同上一节课：起来，与实物进展一次认真的比照，找出要修改的地方，进展必要的修改。然后用确定的线条，将鞋的全貌正确描绘出来，最终一步的工序是上相应的颜色。地发挥运动鞋的作用。教学目标和线造型力量。了解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法。如何用线精细的表现自行车。习活动，培育学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观看习惯。教具教学过程一、沟通信息，导出课题同学们上学都用什么交通工具？〔自己走，家长骑车送?〕同学们家里有没有自写生》来了解自行车。二、师生探究学习1、了解自行车的进展史；师：同学们知道自行车的进展历史吗？；教师展现自3、分析自行车各局部的特点与构造；车把、车座、车前后轮、车架的配臵都有哪些？作用是；4、分〕；51、了解自行车的进展史师：同学们知道自行车的进展历史吗？第一辆代步车“小木马轮”2、争论自行车的构造下面我们一起来玩一个拼图玩耍。〔让一位学生上台拼搭〕3、分析自行车各局部的特点与构造。车把、车座、车前后轮、车架的配臵都有哪些？作用是什么？4、分析自行车各局部的线条变化。〔车条是直线、车筐是穿插线、链子上是曲线?〕5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观看线的变化和连接，并提示要点。三、师生探讨，引导创1、赏识不同样式、不同功能的自行车。〔儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车?〕2、赏识优秀作品。3、组织学生争论：分析课本中的学生作品。4、学生动手实践。四、展现沟通，多元评价1、展现学生作品2、多层面沟通评价五、课后拓展作业设臵你觉得自行车的哪局部最有意思？完成这局部的写生。教学目标了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子的构成。通过大胆创和通力合作，能够设计出各种不同造型的椅子组合。教学重点制作各种不同造型的椅子组合。教学难点：启发学生探究创。教学过程一．赏识导入1．课件播放精巧桌子的图片。〔教师引导到造型、颜色、构思上〕有了这么秀丽的桌子我们还差什么呢？生：美观的椅子??。成。1〔汉魏以前，古人席地隋朝时没有变化。是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。〕，我们来比生：简洁、有用看到这样的三、分类赏识，示范组合。，〔分组讲解〕。看了这么多的图片，你想设计组合一组怎么样的椅子组合呢？？椅背——分凹凸两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类。椅脚——能使椅子放稳，凹凸依据使用要求和坐着舒适为准。4．了解了椅子的构造，那我们用什么方法来设计美观、有意的组合呢？教师示范，并作简要讲解。请学生沟通自己想表现的怎么样的椅子组合。还可以怎样叠放椅子？找个独特的角度来观看，你觉察了怎样的构成画面？四、创作表现〔观看椅子的组合构成，说说它的构成美感。〕教师巡察指导。五、点评展现请学生介绍自己的作品〔造型的构思、颜色的运用等方面〕教师在学生介绍的同时作简要的点评。教学目标：由线体造型,〔重复、渐变〕等制造重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。初步把握纸造型的根本技法，了解圆筒纸造型中形式美的根本法则。，启迪设计灵感。作活动。教学难点：感，在学生教学过程：课前预备〔学生〕纸杯，各种可装臵的圆筒材料。〕圆筒造型的各种作品，课件。教学过程激发兴趣，课导入。〔1〕赏识圆筒造型的各种作品，对形成方式进展探讨，并作简洁分析与归类。自主探究，课开放。〔1〕感受纸杯造型的形式美。①书中橙色纸杯造型图:插接构造。②课件展现，作品赏识。ａ.纸立体扭曲组合ｂ.纸立体多型组合ｃ.纸立体经典作品了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？多样的形式美：圆润、鲜亮、跳动、稳重、富有节奏感??时而像精灵,时而像跳动的音符,时而是后现代的奇锐武士??〕③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品赏识，沟通纸造型技法。a.纸造型根本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与好玩的肌理效果。b.纸杯造型中的可参考尝试的形式美法则。(根本形)变形与分解〔等分割：切刻、切形〕组合与积存〔插合与粘贴〕板式构造的聚散联系〔半立体〕柱式构造联系〔立体〕单体造型组合〔主体+附加：卷曲??〕转体组合框架组合提出问题：你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难?学生分组争论制作方法。插??尝试设计。型作品，美化我们的校园。接到这个业务，你将如何开放工作呢？提示：①引导学生在制作中，制造性地用美术语言发表自己的见解。②小组协作，各展特长，设计、构思、选材。③颜色形体搭配方法。成果展现。优秀作品展评：自评、互评、师评。评出最正确创意奖、最正确制作奖、最正确颜色奖。拓展。谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装臵的圆筒材料？比方:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐??沟通分析不同材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫。16.请柬设计一、教学目标：l、了解请柬文化，把握和了解肯定的请柬设计的技巧。2试设计制作一个别出心裁的请柬。象力，激发学生制造美的愿望。二、教学重点：请柬的根本学问和设计的方法四、教学预备：六组围坐一些特别材料活动〔一〕评述搜集到的请柬〔启发、感染〕请学生将自己搜集的请柬先贴在展现板上。在学生的沟通之后，教师展现自己搜集的请柬，也作一评述。就自己搜集的请柬来谈感受，对请柬的生疏，请柬在生活交往中的作用等等。〔这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文性质，并在一开头就通过展现台营造出一种气氛。〕活动〔二〕谈谈好的请柬应具备什么？〔引导、探究〕柬，谈一谈容与形式一致等等。学生针对教师提出的问题，考虑答复。〕活动〔三〕争论怎么样设计请柬。〔直观观看、认真分析〕备什么要素，〔如何去设计一张好的请柬？请柬形式〕多承受平面的、单页、复页或折叠的构造。以长方形居多，也有圆形、心形和不规章的图形请柬的内容间设计请柬的表现方法A手绘法B剪贴法C计算机关心设计〔引导学生从形式、内容、表现方法三个方面开放争论〕作答。〕活动〔四〕你也来〔实践、练习〕计制作作业要求：能充分表现活动的喜气气氛；作品要符合请柬的根本要求；要能呈现自己的特色。然后请同学对他们的请柬作一评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。由于时间的关系教师在课堂不能赏识到更多同学的作品，大家把作品的反面写上名字们寻常擅长品，把我们的生活装扮的更加奇特。一、教学目标了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。一张招贴。良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。2.重点、难点。〔1〕重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的；〔2〕难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。课前预备二、教学过程谈话导入。来宣传，谁设计过招贴画？学生答复，教师揭题：今日我们来学习《手绘校园招贴》。赏识、探究。什么是招贴画呢？学生答复教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP迅捷、本钱低廉。教师：出示手绘招贴，问：“你能觉察组成招贴画的主要元素吗？”结合学生答复小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示标题：艺术字体或其他创意字体〔假设干组、文字和插图的装饰有什么特点。学生答复教师小结优秀手绘招贴的特点。1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一教师示范手绘招贴的创作步骤。第一：排版〔铅笔打稿〕其次：彩笔勾形〔确定〕第三：颜色装饰和谐〔细心〕教师板书思维。学生作业。作业要求：为校园艺术节活动手绘一张招贴。〔1〕用一种或多种工具〔油画棒、水彩笔、等〕完成。排版要有创意。时间20分钟。的良好设计习惯。展评。进展班级招贴画展标准：〔1〕画面统一和谐〔色、图、文〕。学生自评、学生个别互评。排版美观创意。方法：小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展现。建议。一、教学目标了解荷花的生长习性、造型特点，赏识与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。用水墨画形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄予的人格精神。生活品质。重点难点重点：学习用水墨画形式表现荷花。课前预备〕课前收集关于荷花的各种资料等。〔生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义〕〔教师〕关于荷花的资料课件等。教学设计视频导入创设情景播放《水墨动画》视频，提问：你在视频中看到了什么？听到了什么？这段视频给你什么感觉？答复：看到荷花，听到奇特的音乐，还有有关于荷花的诗，画面很美。这是唐朝诗人高骈描绘荷花的诗句。今日我们就随着这首诗走进“水墨荷花”。〔出示课题〕二、赏识感受，探究觉察反面问题。小组争论，汇报沟通结果。绘画的意境境”。解释意境探究意境——赏识不同作品，感受不同意境同意境3.答复：颜色构图用墨表现了两种不同的意境。三、深入探究，制造学习师生竞赛绘写意荷花〔比照——修改——尝试〕比照师生作品，让学生觉察怎样用笔墨表现写意荷花教师示范修改，强调运笔要灵动；运墨要浓淡变化；用色要大胆学生尝试绘画写意荷花〔适当展现〕再次赏识大师作品，尝试表现意境赏识大师作品，了解怎样完善画面，表现意境用墨、用色丰富画面，完成一幅有意境的作品四、评价展现用长卷展现，把学生作品贴在事先预备好的卷轴上，学