2023年母鸡教案范文集合九篇

2023年母鸡教案范文集合九篇母鸡教案篇1

说课：

选择《下蛋啰》这样一个歌曲，是因为它很有生活的情趣。在前一阶段，我们走廊布置的时候，孩子们就已经对母鸡下蛋很感爱好了，放在现在进行歌曲教学应当说在时间上很相宜。

原来的歌曲中没有感叹词，是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的，从活动效果看，应当说改编起到了作用。

整个活动分为三部分。前面的感叹词接唱，中间部分的创编节奏，后面的完整表演。节奏创编部分一起先我设定的目标是幼儿自主创编节奏，但通过对幼儿前期水平的了解，发觉存在困难，马上改为在老师的帮助下进行，目标水平的降低，保障了活动的顺当进行。

活动目标：

1、学习接唱感叹词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。

2、能在老师引导下创编简洁的节奏并乐意在集风光 前表达。

3、感受大家在一起嬉戏的美妙情感。

活动打算：

演示用教具一套（母鸡、蛋、篮子）、节奏图谱、请配班老师和好伴奏、人手一块纱巾。

活动过程：

一、出示教具，请幼儿看看有谁？在干什么？

二、老师边演示教具边表演唱，下出的蛋送进篮子里。

三、幼儿学习接唱，娴熟后和上老师的教具演示，也将下出的`蛋送进篮子里。

四、创编母鸡下蛋的节奏

1、老师引出：“母鸡下了蛋，兴奋地叫起来。听听母鸡是怎么叫的？咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。

2、幼儿创编，在老师的帮助下形成完整的节奏，同样用蛋形符号标记出。

五、嬉戏《下蛋》

请全体幼儿用纱巾装扮成母鸡，边唱边下蛋。最终，下出了蛋送进小篮子里。

母鸡教案篇2

1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感改变。

2、了解鸡的生活习性和母爱的宏大。

3、学习作者写作方法。

一、谈话导入

结合禽流感谈谈你对鸡的.看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?

二、初读课文，整体感知

1、默读课文：

借助字典把课文读通顺。

2、理清脉络，简洁说说课文讲解并描述的是一只怎样的母鸡。

3、比较本课和《猫》在写法上的不同。

(主要从作者情感上去分析：始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。)

三、再读课文，感悟作者情感改变

1、课文写出作者两种迥然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。

“我一向厌烦母鸡。”

“我不敢再厌烦母鸡了。”

2、作者通过哪些事例详细来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由说一说。

(最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈祥、英勇、辛苦等。)

四、比较本课和《猫》在写法上的异同

1、主要从作者情感上去分析：

始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。

2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细微环节。

六、课后读一读有关写动物母爱的文章

母鸡教案篇3

教学目标：

1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。

3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。

教学打算：

1．多媒体演示。

2．课前材料收集。

教学过程：

一．通过谈话，揭示课题：

1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

2．揭题：34．母鸡

（学生齐读。）

二．初读课文，理清脉络：

1．轻声读课文，边读边思索。

（出示）读文思索：作者对母鸡是怎样的`看法？分别在文中的哪几小节进行了描写？

2．沟通。

（板书）厌烦不厌烦

（1-----3）(4-----7)

三．学习课文，深化感悟：

（一）学习第一段：

1.作者为什么厌烦母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

2.（出示）理解词语：

颤颤巍巍，如泣如诉。

师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

3．那么想想一下母鸡想用声音告知人们什么呢？

（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在说：“________________________。”

（二）学习其次段：

过渡：作者为什么不再厌烦母鸡了呢？

1．四人小组学习，找出有关语句，仔细读读，体会体会。

2．重点指导第五节。

（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来，

歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！

（2）指导朗读，指名读，齐读。

（3）

（出示）挺着身儿预备作战。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“________________________。”

3．这是一只怎样的母鸡？

（板书）爱

4．选一节你最喜爱的小节读读，再次体会宏大的母爱。

四．领悟中心，情感升华：

1．引读课文。

（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

2．你怎么理解这句话？

3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！

（多媒体展示，情感共鸣）

4．小组内故事沟通，体会母爱。

（音乐）

（附全文板书）

34

母鸡

爱

厌烦

不厌烦

母鸡教案篇4

教学目标：

1、复习合体字的构成部件；练习写字；相识多音字并能口头组词；

2、练习补充句子；

3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，详细落实劳动的细则；

5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。

教学时间：三课时

教学打算：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

教学过程：

第一课时

一、学写字。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示他和她字，比较字形，练习书空。3、视察他和她在田字格里的'位置，描一描。4、学生练习写他和她字。

二、看一看。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示米和立，读一读，想想它们和起来组成什么字？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习其他几组。5、学生在全班沟通。

三、读多音字，组成词语。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示种字，想想读什么音？分别用两个读音组词。3、再学习着，读读不同的音，再用不同的音组词。4、做在书上，学生相互订正。

四、老师小结。

其次三课时

一、照样子，说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、读例句，说说谁在干什么？3、指导完成补充句子，再读一读句子。4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读。1、指导学生读题，弄清要求。2、老师范读短文，学生仔细听。3、学生自己读短文。遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决。4、同桌相互读读课文，正音。5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。

四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

第四课时

一、跟着老师读一读，唱一唱。1、指导学生读题，弄清要求。2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？3、学生自己读读短文，读准字音。4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？5、老师小结。

二、和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》。1、出示丁丁家的《劳动公约》；2、你打算订一个什么样的公约？（小组探讨）3、老师小结。

三、丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字每笔都看清晰，再完整地写出来。

四、复习第13、14、15单元的字，背背课文。假如你已经全部会了，就嘉奖自己几个大蘑菇。

五、老师总结，布置作业。

母鸡教案篇5

活动目标：

1、通过揣测故事情节的发展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。

2、体验绘本阅读的乐趣，乐意大胆表达,共享自己的阅读体验。

3、感悟心急办不成事的道理

活动打算：轻快地音乐、ppt

活动过程：

·看封面揣测绘本内容

师：“今日老师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。

P1我们一一下这本书的名字叫什么。萝丝是谁？请你细致视察封面你来猜猜会讲一个什么故事呢？”

幼儿回答。

师：哦总之这会是发生在萝丝漫步时的故事。平常我们也会出去漫步，都会经过什么地方？

·看图片知道萝丝的漫步路途

P2师：让我们来看一下萝丝漫步时会经过哪些地方？

母鸡萝丝从家里动身，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。

孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门漫步去了。

·边揣测，边阅读感受戏剧效果

P3师：（放音乐）母鸡萝丝要去漫步了，它迈着优闲的步伐，哼着小曲、怡然自得地走着。

问：萝丝是怎么漫步的？（表现怡然自得地样子悠然地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝漫步的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然自得地走着。

P4师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

P5师：狐狸一步一步静静地接近萝丝，在萝丝走过院子时狐狸赶上了萝丝，它猛地扑过去！会发生什么事？

P6师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没望见呢？”眼睛只留意到了萝丝”）

而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步伐，哼着小曲，怡然自得地向前走。P7（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿揣测讲解并描述留意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候）

P8师：哦果真如此，狐狸掉进了池塘，这么大的池塘，狐狸怎么就没看到呢？他太留意萝丝了，但是萝丝有没有留意到他呢？萝丝还是优雅的迈着步伐，哼着小曲怡然自得地往前走着（音乐）萝丝来到了哪里？

P9师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？

P10师：看看是不是这样？哦，没方法狐狸他只顾盯着萝丝，没留意到面粉袋要掉下来了。

·迁移生活阅历感悟心急办不成事。

问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿回答）

师：因为它总是想着去抓鸡，没视察四周对它不利的'东西。

问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。

举例：小挚友吃完点心后急着放碗，结果一不当心摔了一跤。

师：所以我们在焦急做一件事情的时候，也要学会细心、耐性，才会胜利，而不是接二连三倒霉。

·利用前阅历想象故事的发展

P11（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他依旧迈着优雅的步伐，哼着小曲，怡然自得地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。

师：最终萝丝安稳地回到了家，她依旧不知道后面发生了什么，请你和边上的好挚友轻声探讨一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别沟通）好了回教室让我们一起再去共享这本好玩的书吧！

母鸡教案篇6

现在的小挚友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都赐予它们，但是有些小挚友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们酷爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。

1.、知道父母的辛苦，教化幼儿爱爸爸妈妈。

2、培育幼儿的节奏感。

3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。

看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明和引导活动的目标。

一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加其次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。

一、出示照片，引起幼儿爱好。

师：1、这里有张照片，小挚友们看一看，这是谁的一家？

2、照片上面都有谁啊？

二、幼儿学鸡叫的`声音。

师：1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）2、小挚友们一起学一学。

三．幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。

师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？

公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。

母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。

四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。

1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小挚友们听。

2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。

五、幼儿玩嬉戏。

师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？

六、教化幼儿爱爸爸妈妈。

母鸡教案篇7

文章摘要:本文章的主要内容是关于母鸡优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。

2邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学重点难点：

感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验，体会母鸡的宏大母爱。

教学过程：

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

（1）圈诞生字词，读准字音。

（2）仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的'两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1再读课文，小组探讨：

（1）文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

2全班沟通。/article/

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1思索探讨：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

母鸡教案篇8

教学目的：

1.相识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“厌烦、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大。

3.找到作者对母鸡的看法前后改变的句子,说说改变的缘由。

4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

教学过程：

-第一课时-

一、激发爱好,导入新课。

1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

二、初读课文,检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习相识了它们。

出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。

重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)

3.词语会读了,信任课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思索:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

2.学生读书,然后沟通感受。(厌烦、负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大)

3.作者对母鸡的看法前后是不一样的,请用横线画出作者干脆表达对母鸡看法的句子。

4.出示句子:

我一向厌烦母鸡。

我不敢再厌烦母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗?

②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感看法。

③从起先的“厌烦”母鸡,到后来的“不敢再厌烦”母鸡,作者的看法经验了一个改变的过程,前后形成了显明的对比,试着读出情感的改变。

5.请大家快速阅读课文,看看文章哪些自然段写了作者厌烦母鸡,哪些自然段写了作者不厌烦母鸡。

1~3自然段:写作者厌烦母鸡。

4~10自然段:写作者不敢再厌烦母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的敬重、赞颂)

五、布置作业。

1.阅读课后“资料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品进行阅读。

-其次课时-

一、复习检查,回顾导入。

1.出示生字词语,检查驾驭状况。

2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的看法前后是不一样的,为什么会发生这样的变更呢?让我们到文中去找寻答案吧。

二、品读感悟。

(一)学习第1~3自然段。

1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么厌烦母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

2.学生沟通:

(1)母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

②作者写不怜悯况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向厌烦母鸡。)

③老舍对母鸡的视察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很厌烦。谁能读出作者厌烦的心情?

(2)母鸡还有哪些方面让人厌烦?

①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜爱炫耀)

②你是怎么体会出来的?(抓住“不抗拒、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜爱炫耀所运用的夸张手法。)

③读出对母鸡的厌烦之情。

3.通过刚才的沟通,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。

出示:这是一只()的母鸡。(叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫耀)

(二)学习第4~10自然段。

1.因为母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者厌烦母鸡。后来,作者为什么不敢再厌烦它了呢?文中有一个自然段明确地告知我们缘由,你找到了吗?

出示句子:它负责、慈祥、英勇、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它宏大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

3.学生沟通。师小结:这一切的一切,都证明白它的确是一位宏大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的钦佩和宠爱,再读句子。

它负责、慈祥、英勇、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它宏大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下全部母亲的赞颂。)

6.因为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以作者“不敢再厌烦母鸡了”。试着说说你的体会。(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱,而是对母爱的一种敬重、赞颂,是情感的升华。)

三、拓展延长。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的',它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

2.学生沟通。

3.相同之处:①文章结构清楚。《猫》用过渡句将猫的怪异性格和满月小猫的调皮可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些怪异”,再详细写怪异的表现。《母鸡》先写“我一向厌烦母鸡”,再写母鸡令人厌烦的三个方面。

③都列举详细事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例,来表现猫的威猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的怪异,还是猫的调皮,从始至终都是一种宠爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的看法改变,通过前后的剧烈对比,表达了对母爱的赞颂。

五、布置作业。

1.摘抄自己喜爱的词句。

2.你的妈妈平常是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

母鸡

厌烦——不敢再厌烦

母鸡教案篇9

《