幼儿园礼仪教育问题分析

Word第第页幼儿园礼仪教育问题分析“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是人类文明的重要标志之一，是一个人乃至一个民族的文化修养和道德水准的外在表现。幼儿期是培育文明礼仪的关键时期，对幼儿进行礼仪教育，关心幼儿养成良好的礼仪行为习惯，不仅能够使幼儿终身受益，而且会对中华民族的振兴起到主动的推动作用。因此，在幼儿园开展礼仪教育是必要且必需的。然而，目前我国大多数幼儿园在开展礼仪教育的过程中都存在着肯定的问题。

一、幼儿园礼仪教育观念淡薄

近年来，幼儿教育学校化现象日趋严峻，很多幼儿园忽视幼儿身心进展的特点、规律，使幼教陷入“幼小连接”的误区，其教学组织形式、教学内容都明显存在着学校化倾向。

例如，将学校教育内容提前到幼儿园施教，开设汉字、拼音、算术、英语等课程。很多幼儿老师在上课时都会要求幼儿手背在后面，不许任凭说话，并且自由活动开展较少。老师在制订教育教学目标时，只关注幼儿学问的学习和智力的开发，而轻视爱好爱好、意志品质以及道德礼仪的.培育。在这样的教育理念以及教育环境下，良好的礼仪行为习惯难以养成。

二、幼儿园礼仪教育内容缺失

目前，幼儿园礼仪教育的内容非常模糊，没有适合幼儿年龄、生理、心理等特点的内容，缺乏针对性、实效性都比较强的规范、科学、系统的幼儿礼仪教育教材。幼儿老师也没有进行过系统的礼仪教育培训，对幼儿礼仪教育的相关学问了解甚少。

由于幼儿年龄小，对事物的区分力量较低，他们对传统文化缺乏了解，更简单接受新奇的外来文化。部分幼儿园为了彰显“先进”的园所文化，大肆宣扬西方礼仪文化，忽视面对幼儿传播中国传统的礼仪文化，这是舍近求远、舍本求末的做法，使优质、珍贵的本土礼仪文化资源被白白铺张。例如，如今越来越多的幼儿更喜爱过圣诞节、愚人节等西方节日，而对于我国的许多传统节日，如清明节、端午节等，则表现得非常冷淡，有的幼儿甚至都不知道这些传统节日。盲目地崇洋、跟风，会导致外来礼仪文化渗透、入侵现象加剧，更有甚者会使中国优秀的传统礼仪文化一步步走向没落。

三、幼儿园礼仪教育方法不当

1.忽视以身作则。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由于幼儿年龄小，生活阅历和学问阅历匮乏，他们往往依据成人的标准来推断自己的行为是否正确，在良好礼仪行为养成的过程中具有剧烈的盲从性。因此，要想取得良好的礼仪教育效果，成人必需为幼儿树立良好的礼仪行为典范。在教育实践中，老师都会要求幼儿的言谈举止符合文明礼仪规范，然而部分老师自己却没有做到以身作则，言行不一的现象较为严峻。这样会使幼儿感到怀疑，会使礼仪教育的效果大打折扣。身教要远远胜于言传，教育者必需要时刻牢记这一点。

2.忽视引导启发。幼儿良好礼仪行为的培育应当是使幼儿由知到行，再由行到知的良性循环过程。老师在这一过程中要实行丰富多样的教育手段激发幼儿学习礼仪规范的爱好，使幼儿能够主动主动地学习。这样一来，礼仪教育的效率、效果也能够得到显著提高。但在幼儿园的礼仪教育中，部分老师一味地向幼儿灌输枯燥的礼仪学问，当幼儿表现出不文明行为时，老师往往是实行呵斥甚至体罚的教育方式消极地禁止，而忽视对幼儿进行主动的引导启发，这很可能会激发幼儿的逆反心理，造成师幼关系紧急。

3.忽视与社会、家庭的协作共育。幼儿礼仪教育不能仅仅依靠幼儿园一己之力，还需要全社会的共同参加以及家长的主动协作。社会和家庭因素会对幼儿的礼仪教育产生重要影响，社会布满正气和正能量，家长与幼儿园教育理念统一，注意对幼儿进行礼仪教育，这些都是提升幼儿园礼仪教育效果的重要因素。但是部分幼儿园抱着“多一事不如少一事”的消极看法，认为社会因素、家庭因素与幼儿园无关，将礼仪教育局限于幼儿园之内，不主动主动争取社会及家庭的支持，造成社会资源和家长资源的铺张，严峻影响了礼仪教育的效果。

幼儿园应当熟悉到，幼儿教育是要实现幼儿身心和谐进展、德智体美全面进展的教育，礼仪教育是幼儿教育体系的重要组成部分，应纳入到教学打算之中。幼儿园要完善礼仪教育的内容，制订老师和幼儿的日常行为标准，对老师进行科学系统的礼仪培训，通过多种渠道、方式，争取社会和家长的