识字3教学设计

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识字3教学设计

作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我细心整理的识字3教学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

识字3教学设计1

教学目标：

学问目标：

熟悉11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。

力量目标：

培育同学发觉规律，运用规律的力量。

情感目标：

通过发觉识字规律，体会识字的乐趣。

教学流程：

一、导入

同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把形状长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3（师板书）

1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们认真看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

生观看，说一说。

师小结：加一笔变一笔合一起

2、师：汉字真奇妙，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们立刻打开书看看拼音读一读，假如你早就熟悉了就帮帮你身边的人。

生看书自读

师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今日要熟悉的字，谁能读一读。指名读

师：读的真不错，能告知同学们你是怎么熟悉的吗？

指名说一说记字方法。

师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

指明答（申）

讲故事————

4依据加一笔熟悉刀——刃九————丸大———犬

5变一变识认贝—见用————甩未————末

6组合字熟悉卡申甲乒乓

利用形近字的组词来区分熟悉

卡申乒

卞伸乓

重点指导指甲的读音（甲）轻声

二、拓展，有许多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记

2把握一些学习汉字的小窍门

三、指导书写：

1.组织同学细心观看教科书田字格中要求写的范字。采纳摆“生字跷跷板”的嬉戏让同学学会书写变化的笔画。

2.老师范写，同学练写。

（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，

（3）重点指导：甩未末卡

（4）依据同学的书写状况进行评议，修复。

四、扩展练习：再出示几组形近字，引导同学区分字形，扩大识字量。

板书

识字3

刃见卡甩乒乓

贝丸申犬未末

识字3教学设计2

教学目标：

1、正确认读本课生字新词，运用字理学会“水、山、火”三个生字，初步感知汉字表意的特点，激发同学的识字爱好。

2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、有感情地朗读韵文，感受公园美景、体会游玩之乐。

教学重、难点：识字写字，感情朗读。

教具预备：词语卡片、教学挂图，实物投影等。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发爱好。

小伴侣，你们去过公园玩吗？今日老师就带你们去公园玩一玩，好吗？

二、指导看图，学习韵文。

1、（出示插图）图上画的是什么地方？（公园）公园里有什么？（指名说）这就是今日我们要学习的《识字3》。

2、揭示课题。

3、请小伴侣打开课本，自由读课文。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问老师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）

三、逐行指导朗读。

（一）指导读“公园、、绿树、红花、小桥、流水、宝塔”。

1、小伴侣，刚才你们读了韵文，知道公园里有什么景物吗？（依据同学所说相机贴出带拼音的词语卡片：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）

①同学借助拼音自由读黑板上的词语。（要求读准字音）

②检查初读状况。（指名读）

③同学评议。

④师正音。（留意读准翘舌音：树、水，读准后鼻音：红、公，还要把第三声读到位：流水、宝塔）。

⑤开火车读，同学齐读。

2、小伴侣，你们觉得公园美吗？用自己的话说说感受。（如：公园里有许多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水悄悄地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）我们读的时候要读出美的感情。怎样才能读出美感呢？（老师是这样边读边想公园里的美景；由词语想到了图画，又由图画想到了一个个词是怎样写的。）

①师范读。

②同学自由读，边读边想象，要求读出美感。

③指名读，评读。

④男、女竞读。

⑤齐读词语，巩固读音。

（二）指导读“转椅、火车、滑梯、荡船、木马”。它们是（相机贴出卡片：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）这些词语你们能读好它们吗？

①同桌互读，要求读准字音。（留意：一个读，一个听）

②指名读，同学评议，师正音。

③齐读。

2、小伴侣，公园里好玩吗？玩得兴奋吗？我们读的时候要读出怎样的心情？（要求同学边读边想象游玩时兴奋的心情，似乎在脑子里放动画片一样）。

①师范读。

②生齐读。

3、今日，我们来到了公园，观察公园里很多漂亮的景物，还有很多的小伴侣玩的游乐项目，谁有本事把它们都读出来呢？

①同学自由练读。

②小组练读，四人为一小组，选择自己喜爱的方式读。留意读准字音，读出美感和兴奋的心情。小组里可以开火车读，可以齐读，也可以一个读，三个听，把词串读顺。

a、指名汇报，适时鼓舞，奖红五星。

b、小组竞读。

c、指名押韵。

4、去掉拼音读词语。

5、配乐读词串，感受公园美，游玩之乐。

四、贴图，进一步建立图文联系。

小伴侣，这些词语，你们都熟悉了，现在请小伴侣给公园里的景物贴图片，你喜爱贴哪个词，贴好词的小伴侣当小老师教读两遍。

五、散发思维，绽开想象。

小伴侣，爸爸妈妈带你去过公园玩吗？在课前能找到有关公园的图片吗？拿到课堂上沟通。

①小组沟通课前收集有关公园的图片，向同学介绍。

②指名上讲台介绍图片并依据图片想象说话。

③师鼓舞（奖才智星）

六、运用字理，学习生字。

刚才，小伴侣都已经学会了12个词语，里面有几个要求把握的生字，它们是“水、火、山、木、马”。

1、同学齐读5个生字。

2、学习“水”字。

①指名读“水”字，相机正音。②析解字理：出示流淌的水波图，让同学认真观看，你发觉了什么？（指名说）现在你们看到的这个“”字是古汉字，转变方向就成了“”，古汉字经过几千年的演化到现在已经发生了很大的变化。今日我们学习的“水”字的“亅”是由较长的水波演化而来的，左右两边的“”是由两处较短的水波演化来的。③指导书写：“水”字的书写规章是先中间后两边，“亅”长长的，写在竖中线上，“”是一笔写成，写在竖中线的左边，“”写在竖中线的右边，分两笔写成。（提示同学写字时要留意“三个一”：一拳一尺和一寸）同学描红。

3、学习“火”字。

①出示火焰图让同学观看，引导同学去发觉，让同学懂得“火”字像两根火柴燃烧起来的火焰形，“丷”像火心旁边的火，中间的“丿”像火心和柴，“”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指导书写。③同学描红。

4、学习“山”字。

①让同学运用上面的学习方法自学“山”字，让他们发觉“山”像高高的山峰，中间的“丨”像高高的山，“凵”像两边矮一点的山峰。②指导书写：先中间后两边。

5、展现同学描红作业并评价。

七、巩固练习。

1、画字：请小伴侣用笔画诞生字所表示的含义。如“山”就画几座高高的山峰；“水”就画流淌的水波；“火”就画两根柴燃烧的火焰形。（你想画哪个字就画哪个字。）

2、向同学展现画，介绍画。

识字3教学设计3

一、设计理念

1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）熟悉“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的爱好。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

（一）导言：

我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今日我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画诞生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁情愿试着给同学们读一读？2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开头吧。

（自评：自主学习就是作为学习的仆人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的关心下，在老师的引导下再思索。假如学习的责任从老师身上移到同学身上，许多奇迹就会消失。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请情愿读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发觉了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会消失霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最简单消失霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

（自评：今日，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们供应了前所未有的机遇和极大进展潜力，更为课堂教学增加了很多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下其次小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字嬉戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，爱好盎然，并产生赞美之情，借机进行教育事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发觉了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，损害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还熟悉吗？

（4）打乱挨次

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读2、对对子（另外，女生相互读）3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有许多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

三、教学反思

评析

课的开头，就是一个设计和实施都很胜利的教学环节，它的胜利和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于奇妙地导入了新课。

（一）有效地激发了同学探究的爱好。

我们都知道“爱好是最好的老师”。同学有了爱好就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。但怎样使同学对课本上要学习的内容产生爱好？这是有规律可循的。我能胜利地运用了这样两条激发爱好的规律：①当所学学问可以解决生活中与自己亲密相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生爱好；②当所学学问揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学学问产生深厚的爱好。

（二）从课的一开头就体现了同学装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明白老师对同学学习主体性的熟悉是比较到位的。

识字3教学设计4

教学要求：

1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。熟悉一种笔画。

2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具预备：

生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

教学时间：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

师：小伴侣，今日我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）

师：什么地方呢？请认真瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）

出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）

大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

（导游出场）

导游：小伴侣们好！我是公园的义务小导游。假如能顺当闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信念闯关胜利吗？

生：有。

二、教学活动一

导游：下面开头闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。

（导游上位）

师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信念吗？开头！

1、手指挂图）大家喜爱这个公园吗？你喜爱这里的什么？能不能用下面的句式来说。

（出示小黑板：我喜爱公园里的）

依据同学回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜爱并且把卡片乱序贴在黑板上。

在贴词的过程中理解词语。如同学说出“红花”后，老师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？同学举例，同时加深对词语的理解。同时留意给生字组词。

2、会读读这些词语？指名读。

小伴侣，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？

（同学通过观看，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？”能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在同学的“指导”下，把这些卡片放